在电子实习中引入红外线心率计教学实践

结合电子实习教学及培养学生工程实践能力的要求,引入红外线心率计作为电子实习制作产品,并介绍了红外线心率计的实践教学流程、教学思路及达到的教学效果。     

论全语言教学的理念与实践

全语言教学的教育观有其厚实的理论基础,并与当前学校教育改革的诸多见解契合,全语言教学理念所付诸实践的具体做法乃是验证全语言教学的重要指标,使其成为教育革新过程中,不可忽视的重要思潮.对于全语言教学的理念与实践,可以说是对语言、学习、课程、教学四者重新思考的教育哲学观点,所以,对于全语言教学的认识显得格外重要.     

论"全实践"理念下的师范教育分层实践教学

在分析“全实践”理念下的师范教育实践教学的内涵后,提出师范教育实践教学分层进行的理由,并探索“全实践”理念下的师范教育分层实践教学的具体操作路向。     

“全实践”理念下地方院校学前教育专业实践教学探索

以河池学院为例,在“全实践”理念下对地方院校学前教育专业的实践教学进行探索。     

学前儿童心理特点在艺术课程实践教学中的运用研究

研究表明学前儿童在感觉、知觉、记忆、想象、思维和记忆等方面都有其独特的心理特点,而在艺术课程实践教学中指导学前教育专业学生充分考虑学前儿童的心理特点,并能在艺术课程实践教学中遵循学前儿童心理发展特点的规律,才能促使学前儿童主动积极地学好艺术课程,取得学前儿童艺术和身心素质的全面发展。     

“全实践”理念下地方院校学前教育专业实践教学探索

以河池学院为例,在“全实践”理念下对地方院校学前教育专业的实践教学进行探索.     

电子商务教学软件在实践教学中的应用

电子商务作为经济管理与信息技术相结合的新专业，目前教学内容和方式都处在尝试阶段。在现有电子商务公司提供的实习机会缺乏的条件下，如何让学生直观地理解和掌握电子商务知识及电子商务的运作特点，实践课程怎样开展，都是摆在教师面前的难题。     

PBL教学在麻醉学实践教学中的应用

目的:探讨PBL教学在麻醉学实践教学当中的应用。方法:将60名临床专业学生随机分为观察组与对照组,每组30人。前者采用PBL教学,后者采用LBL教学。通过考核及问卷调查的方式评估教学效果。结果:观察组的学生在笔试成绩上明显优于对照组(P<0.05)。经过问卷调查,83.3%的学生认为PBL教学能激发学习兴趣;86.7%的学生认为PBL教学能提高自学能力。结论:PBL教学在麻醉实践教学中有明显优势,能激发学生的学习兴趣,提高学生综合素质,显著提高教学效果。     

分层教学在音乐教学中的实践应用

发挥中小学音乐课堂的色彩,就是促进中小学学生积极的参与课堂教学,不断提升中小学学生的音乐文化素养,但是在教学过程中,学生存在着明显的个体差异,所以教师要根据学生特点开展分层教学,开创不同的教学任务,提升全体同学的学习积极性,挖掘中小学学生的音乐潜力。     

剑桥商务英语课程特色及实践教学探析

剑桥商务英语是商务英语专业的基础必修课程,同时是一门实践性较强的专业课程,具有专业性和应试性的特点.实践教学在剑桥商务英语教学中具有重要作用,提出课内课外、校内校外实践性教学的方法与手段,以培养和提高学生的自主性学习能力,并最终培养从事商务工作的人才.     

实践教学中应用口袋教学的研究与实践

文章给出了口袋教学的定义,说明了在实践教学中应用的口袋教学和口袋实验的不同,阐明了口袋教学强调的主要是教学问题,并对口袋教学的教育理论进行了研究.文中以某一实践课程为例,对口袋教学在实践教学中的应用进行了有益的探索,并分别从定性和定量的角度分析口袋教学的教学效果.从分析的结果可以看出,对口袋教学在实践教学中的应用进行研究和实践探索非常有益,无论是学生还是教学都从口袋教学的实施中获得了很大的收益.     

归因理论在健美操难度动作教学中的应用研究

针时健美操专业学生难度动作学习的成功与失败进行归因测试与分析,结果表明:低年级学生较高年级学生更多的将动作失败归因于运动能力差、努力不够、任务难和有不良心理因素;健美操专业学生成功归因在运动能力、兴趣、场地设施均存在年级差异;健美操专业学生对四组难度动作的成功归因不存在显著性差异;四组难度动作失败归因时存在组别差异.归因于任务难度排序为B组>A组>D组>c组,归因于兴趣不浓依次为B组>A组>c组>D组,归因于不良心理排序为A组>B组>D组>C组,归因于场地器材因素排序为A组>C组>D组>B组.     

可见的大学教学:内涵、特征与实践

传统的大学教学是在“传递—接受”框架中建构的,其最突出问题就是学生参与度低及知能内化不足。通过观察法及实物收集法发现:学生参与度低的现象是将学生客体化和边缘化,掩盖了质量危机的真正根源。本质上,学生表达的是对传统大学教学遮蔽了可见品性的抗拒与摒弃。为克服传统教学的弊端,可见的大学教学应运而生,其主张“互学共创共成长”的师生观,包含“看见、遇见、听见及预见”四层含义,典型特征表现在三个方面:学习者成为师生的共同身份,教、学及学习环境的相互可见成为教学的基本规范,学生热情参与及知识素质能力内化成为师生的共同追求。可见的大学教学提供了新的大学教学范式和方法论原则,在实践基础上还原了教育的本真,可为大学教学质量提升提供新的视角。     

多媒体教学的特点与运用

简述了多媒体教学的基础理论,传统教学方法和多媒体教学各自的特点和独特功能;对两种教学方法的运用进行了探讨,指出只有将两种教学方法在运用过程中互相补充、兼容并进、择优而从、才能取得较好的教学效果。     

兴趣诱导在课堂教学中的应用与实践

基于兴趣诱导的重要性,从教学内容、教学方法、考核方式、科技创新活动四个方面系统阐述了"兴趣诱导教学"在课堂教学中的具体实施方法和方案,并将兴趣诱导教学法在《金属塑性成形力学》及塑性加工原理课堂教学中进行了实践,"兴趣诱导教学法"显著提升了教学效果,有效培养了学生创新思维和能力。     

教学语言的特性与运用艺术

教学语言是完成教学任务的重要手段.只要把握好教学语言的准确性、生动性、启发性、清晰性、逻辑性等特征,并感情充沛地将有声语言与无声语言巧妙地结合运用,就能讲好每一堂课,进而提高教学质量和教学水平.     

Java语言教学中项目驱动教学法的应用

分析Java语言传统教学中存在问题,在Java语言教学中引入项目驱动教学法,探讨项目驱动教学法实施的具体过程,包括项目案例制定、教学组织形式、教学法和考核形式改革等方面内容.实践证明,项目驱动教学法的应用不仅激发了学生的学习兴趣,提高了学习主动性,而且使学生更系统地掌握所学知识,增强了动手实践能力.     

发达国家教育实习改革特点综述

加大教育实习的改革力度是近20多年来发达国家高等师范教育改革的一项重要内容。教育实习改革所呈现的职业技能训练的科学化，实习内容的综合化，模式的多样化等特点，对我们的教育实习改革具有重要的借鉴意义。     

反思性教学在思政课教学实践中的应用

思想政治理论课教师除了能够获得反思性教学的有益尝试和成长经验外,同时也会产生一些疑问和困惑,包括思政课教师在反思性教学理念上明显存在差异;反思性教学对教师素质提出的更高要求与教师实际素质水平之间产生的矛盾;反思性教学是思政课教学的目的,还是手段的争论等。因此,思政课教师们必须首先具备起必要的批判精神,才能指导自己去正确地认识、理解和运用反思性教学。