浅谈中国动画角色造型再创造

目前中国动画角色造型创作缺乏创新,动画设计师应通过汲取传统文化、借助新技术和融合流行艺术来实现动画角色造型再创造,从而塑造出优秀的中国本土艺术形象。     

关于歌曲的艺术表现力——浅谈声乐演唱者对作品的艺术“再创造”

本文从声乐演唱角度出发,论述了声乐演唱的艺术表现力,即声音美的最高境界——艺术“再创造”。     

现代平面广告设计中造型元素的普遍特质

本文主要就平面广告设计中的四个重要的造型元素—时代性、地域性、功能性、传播性进行了分析,旨在通过对这些造型元素的分析与认识,进一步加深我们对作品的了解,从而创作出更多优秀的作品。     

浅谈歌曲艺术表现的再创造

一首声乐作品要被世人所接受和喜爱,除了具备优美的旋律和动人的歌词外,更重要的是要有高质量的再创作即二度创作.本文从掌握纯熟的歌唱技巧、如何挖掘作品深层内涵以及表演中要贯穿心理机制的自我控制三个方面进行了阐述,解决了如何进行歌曲艺术表现的再创造,赋予作品新意和活力的问题.     

平面广告设计与现代绘画艺术

通过对现代广告视觉效果的探讨,导出了现代绘画艺术中的表现主题对现代广告的影响.     

浅论平面广告中造型元素的运用——点、线、面的运用技巧

平面广告是一种传统的广告媒体形式,是现代广告传播的重要手段。平面广告设计对于平面广告传播及其效果具有重要影响特点在于围绕视觉形式动力进行设计,巧妙地将点、线、面运用于广告设计中,可以表现出许多不同的情感和视觉效果。     

平面广告设计与现代绘画艺术

通过对现代广告视觉效果的探讨，导出了现代绘画艺术中的表现主题对现代广告的影响。     

艺术“俗”化，经典式微——对后经典艺术时代的思索

经典的存在需要特定的社会语境，人类社会的绝对不发达和相对不发达是“经典”得以存在的社会条件。而今，社会生产力的迅猛发展、科学技术水平的飞速提高，在使物质产品极大丰富的同时，也使“经典”的语境消失了。本文基于艺术活动本体论角度，认为经典创作活动的式微、经典认定机制约束力的式微和经典接受者的式微是经典式微的直接原因。     

艺术传播视野下的“熵”与经典建构

立足于艺术传播的视野考察经典建构问题,熵是一个颇具理论启示意义的概念。艺术作品能否成为经典,与其自身所具有的熵值息息相关。概括而言,在艺术经典化的历程中,作品的熵值至少体现在三个方面:其一,从文本的形式因素出发,熵表现为一种形式上的陌生化;其二,从文本的内容因素出发,熵表现为一种思想上的反叛性;其三,从文本的整体因素出发,熵又表现为一种风格上的原创性。熵作为信息传播的核心概念之一,因此可以为艺术经典的建构问题提供更具开拓性的考察路径。     

艺术的想象与审美再创造

艺术是人类在漫长的生活中逐步形成与发展的,主要用于满足人类的精神需求。在艺术欣赏活动中,艺术作品是审美的载体,而人类对于艺术的理解和把握主要依靠于对艺术的想象和审美再创造。如果没有艺术家创造的作品,欣赏者就失去了再创造的对象和可能;而没有欣赏者的补充、丰富和审美再创造,艺术形象也是残缺的、不完整的,艺术形象的种种特征也无法充分地显现。     

钢琴即兴伴奏:基础性知识技能上的艺术再创造

钢琴即兴伴奏是在钢琴知识技能基础上的艺术再创造,具有其自身的特性。它要求钢琴即兴伴奏者,具有高度的思想境界及审美情趣,在伴奏过程中,并能把情感投入到艺术创作中,创造性地表达旋律美所不能表达的意境和形象。     

论“经典诵读”与播音主持艺术人才的培养

经典是中华民族智慧的结晶,诵读经典在中国教育发展史上具有两千多年的历史,为中华传统文化的传承阐扬发挥了重要作用。对当代播音主持艺术人才培养来说,诵读经典,可以帮助播音主持艺术学生提高文化素养,培育高尚人格,奠定优雅品行。经典教育的具体实施,有必要选择古今中外优秀文化经典,编撰出适合播音主持学生诵读的教本。可以通过摘抄卡片、比赛、编撰歌曲、讲解大义、教师范读等方面推进经典诵读工程。     

美术鉴赏的再创造与美术创造的“未定点”

美术家的创造活动应该在抒发自己审美情感的同时，营造发人深思“未定点”或“空白点”，为美术鉴赏创造一片广阔的想象天地。美术鉴赏活动不只是欣赏画，更重要的是用想象去理解，补充和完善画面，在心灵中完成超越原作的再创造。     

阅读经典与提高艺术表现力

艺术院校作为艺术人才培养的基地,担负着向社会输送高质量艺术人才的重任。近些年,由于受社会大环境的影响,本来文化知识相对薄弱的艺术院校学生,越来越忽略人文知识的学习,这种现状带来的直接影响就是创作上艺术表现力的不足。经典著作是人类思想智慧的结晶,是对生命深层体验的结果。引导学生阅读经典,增强学生的人文素养,对学生艺术表现力的提高会起到重要作用。     

造型元素对公共艺术与公共环境的影响

公共艺术中造型的相似因素与体量因素,对公共艺术自身或者公共艺术与公共环境之间的关系影响极大。在公共艺术设计中把握好其造型与体量之间的关系,是保证公共艺术作品与其所在的公共环境协调的关键。     

幼儿园的艺术活动——蔬菜造型

为了激发孩子对大自然的热爱,培养幼儿的想象创造能力,我园开展了蔬菜造型艺术活动。一、观察、想象来自大自然的蔬菜,其形态、色彩自然,有一些蔬菜只要稍加装饰就是一件别致的工艺品。我们准备了元椒、芋艿、白萝卜、土豆、毛豆、扁豆、大蒜头、生姜等等,让孩子观察、想象,产生灵感,为创作做好准备。二、动手、动脑我们为孩子们提供了工具、辅助材料,让他们在想象的基础上进行创作。如提供刀片、垫板、盆子、橡皮泥、大头针、牙签、珠光片、纸片等。我们指导孩子使用工具、辅助材料,孩子们充分发挥想象,动手制作,使蔬菜变成蔬菜娃、蔬菜动物。他们用元椒做青蛙、用土豆做鸭子、用芋艿做刺     

有指导的“再创造”教学模式

本文主要论述了高中数学教学中有指导的“再创造“教学模式的两种基本模式:问题解决教学模式、研究性学习模式,并简述了相关教学策略.     

数学学习的“再创造”实践

弗赖登塔尔指出,学习数学的唯一正确方法是实行"再创造",也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教学中,可以通过"预习与思考",让学生经历感知、理解、运用等环节,避免死记硬背,实现掌握知识的"再创造";通过"说数学",让学生说出解题的基本思路,以及其间应用的定理法则、思想方法等,避免机械模仿,实现解决问题的"再创造"。     

引导学生“再创造”的实践探索

在小学数学教学中,引导学生进行再创造十分重要。教师要善于找准学生的起点,为他们提供创造的舞台,并相信学生的能力,给予学生适当的引导,为学生提供创造的空间。     

以育人为核心以经典为素材——对近年普通高校艺术教育研究的综述与思考

艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分,其独特功能日益受到教育界的普遍关注.本文认为,艺术教育除了具有辅德、益智、心理调适等辅助性功能外,其在教育体系中的独特地位是由它的情感教育、审美教育的功能决定的,艺术教育的核心价值在于育人.为了更好地发挥艺术教育的育人功能,在艺术教育中必须以经典特别是民族艺术经典为素材.