新课标下数学教育的“角色转换”

新课标的制定给小学数学教育提出了新的要求,传统的教学模式已不再适应当代教育工作的需要。教师在数学教育过程中起着主导作用,是学生学习数学的引导者,也是参与者。新课标下,教师应当学会从多方面转变教育方式,以提高学生学习数学的积极性。本文以“角色转换”为研究对象,探讨了师生在数学教学过程中应相互配合,以提高数学教学质量。     

新课标下数学教师角色的转换

随着社会的发展,人们对数学教育的要求越来越高.为了适应这种要求,把教材作为可以利用的工具和手段,以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系.在师生平等相待的情境中,师生共同面对的不仅是知识和教     

新课标下班主任角色转换

在新课改的理念下,初中班主任既要担任好本职角色,还要努力适应现代教育一切为了每一个学生的全面发展的观念,做好角色转换。本文主要分析初中班主任角色,并以此为依据对其角色转换方向进行论述。     

小学数学课角色转换的策略研究

新课程改革提出教学中要以学生为中心,要注重学生在学习过程中的体验及参与,关注学生个性发展,挖掘学生创造潜能。此背景下,要构建高效数学课堂,教学必须正视自身角色,做好角色转换,以学定教。基于此背景主要对小学数学教学中教师角色转换的策略进行了简单探讨。     

浅谈小学数学教学中教师的角色改变

转变教师的观念,改变教学的理念等,都是新时代数学教学的新要求与新使命.为此,在小学数学教学中,教师要精准地把握数学课程标准的要求,用先进的理论和理念组织教学,从而让学生在数学知识学习中个性得到张扬,能力得到提升.同时,观察力、思考力、实践力,以及反思能力、合作意识等都能有所发展,让快乐学习数学成为一种必然.     

师生角色互换对初中英语课堂教学的影响

随着新课程改革的不断推进,如何提高课堂教学的生动性和有效性,培养学生的多种学习能力,成为各科课堂教学的重要课题之一。本文就初中英语课堂教学中应用师生角色互换进行教学的效果和影响进行简单的分析,并探讨和研究如何进一步加强师生角色互换在初中英语课堂教学中的有效运用。     

新课标下语文教师角色的转换

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”,而教师的角色转变是实现这一核心理念的前提。传统文化把教师功能定位为“传道、授业、解惑”,这样的角色功能突出了教师的主导地位,但从根本上压制了学生的创新思维,漠视了学生在学习中的主体地位。     

新课标下教师的几种角色

新课程标准要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此，教师必须改变传统教学过分注重学科知识传授的做法，改变知识传播者的单一形象，充分尊重学生的人格，满足不同学生的学习需要，努力创设能引导学生主动参与的教育环境，有效激发学生的学习积极性，切实培养学生掌握和运用知识的态度和能力，以达到使每个学生都能得到充分发展的目的。这就要求教师适时转变自己的角色，以便适应形势发展的需要，从容面对课程改革的挑战。鉴于此，笔者认为，在新课程标准下，教师必须扮演好以下几种角色：     

试析小学数学新课标中"解决问题"

"解决问题"指学生在全新的场景中,利用已获得的知识发现问题并寻求解决问题的策略和最终解决问题,要求教师的执教过程中采用更加科学的方法和进行更加合理的评价.     

浅谈新课标下的小学数学教学

新课标倡导,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。     

新课标下教师角色的转变

新的课程改革要求教师改变传统观念,改进自己的教学方法,不断吸收新的知识,使自己的课堂从单纯传授式向师生合作研究式转变。所以,教师的角色应发生重大转变,以促进新的课程改革。     

新课标背景下教师角色的转换

新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话的过程，教师就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自学放弃传统意义上作为知识权威的“话语霸权”。除此之外，教师应该走进学生的心灵，去观察，了解，尊重，激励学生，以人为本，和学生打成一片，做学生的“知心爱人”。     

新课标背景下语文教师角色的转换

新课标背景下,教师需要结合自己所在地的实际情况,顺应时代发展,做好角色的转换十分重要,本文对此进行了研究。     

教学中师生角色转换的必要性

在现代教学中,教师必须转变传统教育观念,灵活运用各种方法来活跃课堂气氛,提高课堂教学效率,为学生提供更为主动的发展空间,做学生发展的"服务者",做与学生共同探究的合作者。要用心去研究学生,从而来构建起和谐、互助的课堂关系。     

新课程背景下小学数学教师的角色转变

新课程背景下的小学数学不仅要着眼于学生对基础知识的掌握,基本能力的培养,更重要的是在数学教学过程中培养小学生的问题意识、推理能力、逻辑思维、创新能力,彰显数学的文化品格。现从小学数学教师的角色转变分析入手,探索如何充分发挥教师的引领作用,使小学生能够具备较强的自主学习能力,同时从学生长远性发展出发,注重对算理的渗透,使学生增强数学知识学习的系统性。     

角色互换实现师生双赢教学法研究

本文从教学实践经验出发,对角色互换师生双赢教学法进行了全面的论述。角色互换师生双赢教学法能否成功运用,关键在于抓住四个要点,即选定合适的授课内容;成立授课小组、选定主讲角色;过程督促、检查和控制;总结与点评重在肯定成绩及奇改进的建议。     

新课改背景下师生角色的转换

我们的课堂应该是一个能让学子身心完全放松地体验感悟的场所。能不能给学生一个比较自由的空间？能不能给学生一点言行的灵活性和自主权,也就是给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间？课堂上,比安静更重要的是什么？我们认为,并不是有了安静的课堂,就意味着有了一堂好课。[第一段]     

浅谈新课标下教师角色的转换

随着新课程标准的全面实施,传统的教学观念和教学方式将发生重大变化和改革,教师的角色相应也要作出深刻的转换。如果说教师教学观念和方式的更新是实施新课程的前提,那么,教师角色的转换就是实施新课程的保证。笔者认为当前语文教师要做好四种角色的转换：     

基于角色互换的《激光原理》课程教学改革

针对《激光原理》课程抽象性、理论性和数学性强等特点,笔者结合自己学生时代学习《激光原理》课程的体会,试着以师生角色互换的视角,来重新审视《激光原理》的教学工作全过程,摸索出一条深受学生、老师欢迎的《激光原理》教学改革道路。     

高中数学教学中的师生角色互换策略探究

数学是一门逻辑性较强的学科,是培养学生逻辑思维,促进学生思维发展的学科,因此,有效开展高中数学教学,提高数学教学质量十分重要,是提高教学效率与质量的关键。但是,在高中数学教学过程中,教学方法较为陈旧,教学质量有待提高。因而,为提高教学质量,保证数学教学活动的顺利实施,需要选择恰当的教学方式教学,以便提高教学效率。本文以师生角色互换策略为例,阐述了高中数学教学中的师生角色互换策略,希望可以通过研究,有效开展数学教学,提高教学质量。