转型时期大学英语教师的职业发展方向

伴随着社会对英语人才需求的多元化、专业化,高校英语教学改革的快速推进,大学生的英语能力普遍提高,大学英语正式走入了一个历史转型期。对于大学英语教师而言,大学英语教学的转型对个人的职业发展提出了严峻挑战。本文重点研究转型时期大学英语教师的职业发展方向。     

新形势下的大学英语教师未来职业发展方向

2016年对大学英语教学发展来说是机遇与挑战并存的一年。全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛的开幕,对高等学校的外语人才培养提出了更高和更新的要求。培养国际型、复合型的人才是高校共同关心的问题,同时也给大学英语教师带来了新的挑战。通用英语、专门用途英语和跨文化交际英语将是大学英语教师未来职业发展的方向。     

西部高校大学英语移动学习可行性研究——以广西大学为例

随着无线网络的发展,以手机为代表的移动终端与学习的结合是大势所趋。笔者对所教的非英语专业二年级本科生做了问卷调查,发现绝大多数学生曾使用手机学习英语,手机的固有功能适合英语学习,且绝大多数学生对用手机学习英语持肯定态度。结论是,在西部高校将移动终端运用于英语学习具有可行性,本调查对大学英语移动教学的开展具有启示意义。     

高校大学英语女教师职业幸福感研究

教师职业幸福感是促进教育发展以及教师和学生幸福的保证.源于自身和外界的压力使大学英语女教师的职业幸福感不断流失.文章在分析女教师职业幸福感的影响因素基础上,提出促进女教师职业幸福感的有效途径.     

大学英语师资基本情况调查报告

以问卷调查的形式,通过以电子邮件发放和回收问卷为主的方式,对全国14所高等院校的外语系教师做了研究分析。问卷的设计从包括调查对象学历等基本情况、培训情况、培训项目以及教师培训评价方式等几个方面来制定。问卷回收后通过EXCEL对数据进行逐个统计,并转换为相关数据图表（柱形图）。通过分析发现,现今大学英语教师队伍存在年轻化、低职称、年龄结构不平衡等问题,大多数教师期望能得到长期和系统的培训。     

论高校英语教师自身职业发展的必要性

在认真分析了目前我国高校英语教师自身职业发展现状的基础上,指出目前英语教师在专业知识和专业能力方面存在的问题以及寻求自身职业发展的必要性,提出了从调整课程内容,树立终身学习观念,开展反思性教学活动,培养信息观念四方面促进高校英语教师职业发展的途径。     

大学生英语学习需求分析调查——以广西大学为例

该研究以国内外需求分析理论为依据,通过问卷调查形式,对广西大学2011-2012级70位非英语专业本科生的学习动机和兴趣,对英语课程、教材、英语课堂、英语教师、个人学习进行调查,以了解和分析广西地方院校本科生在当前形势下对公共英语课的学习需求,得出一定结论,最后在分析数据的基础上,对学校当前面临的大学英语教学改革提出了建议。     

高校英语教师自主职业发展现状调查及建议——以河南省为例

对河南省三所高校英语教师自主职业发展现状的调查发现:高校英语教师表现出了较高水平的自我发展意识,在自主发展内容上有明确的发展需求;自主职业发展方式比较传统、有限,自主发展行为的自觉性、计划性不强;自主职业发展效果的自我评价总体偏低;自主职业发展缺乏一定的资源、条件和相关指导.高校英语教师自主职业发展不仅需要外部客观条件的支持,更需要英语教师积极进行自我建设.     

论反思性教学与大学英语青年教师的职业发展

论述了反思性教学的理论基础以及反思性教学对大学英语青年教师的重要作用.青年教师可以通过记反思日记、反思教学实践、加强交流、教学评估、多读书的方式进行反思性教学.反思性教学是教师发现和解决教学问题的重要手段,也是促进教师职业发展的有效途径.     

论大学英语教师的职业认同感与专业发展

大学英语教师的职业认同感和专业发展是英语教学研究关注的热点。对职业认同感与专业发展的基本概念进行了比较,分析了职业认同感与专业发展的密切关系,客观分析了影响专业发展的内部成因,探讨了职业认同感的培养对促进高校英语教师的专业发展的重要影响。     

社会性别视角下大学英语女教师职业发展研究

女性构成了大学英语教师队伍的主体。基于此,我们把大学英语女教师作为研究对象,从社会性别视角探讨大学英语女教师职业发展的处境和面临的独特困难,鼓励她们积极开展职业规化,主动采取措施以促进其职业发展。同时呼吁教育管理者清楚地认识大学英语女教师职业发展面临的特殊困难,从而制定更加客观、公正、合理的教师发展政策。     

论转型时期大学英语教师的职业发展走向

在全球变革的大背景下,大学英语教师面临生存问题和存在的合理性问题,因此,聚焦以理念引领和专业互助为特点的大学英语教师专业发展研究的范式革新,将使我国英语教师专业发展研究推向一个新高度。本文对转型时期大学英语教师面临的问题和挑战进行了分析,并对未来大学英语教师及其教学团队发展走向提出几点建议。     

当下大学生职业价值观取向分析

调查发现与以往的毕业生相比,在目前新的社会经济发展条件下,大学生的职业价值观呈现出新的变化特征,已从过去注重社会贡献和社会地位,向注重经济地位和自我发展转变。大学生职业价值观的变化离不开社会变迁的历史背景,是与外部环境的变化紧密相联的。应当加强思想教育和毕业指导,帮助大学生树立正确的人生观和职业价值观。     

师范生职业价值观调查的分析研究报告

章通过对优秀师范生的抽样调查，从自我成长取向，自我实现取向，社会互动取向，经济取向，尊重取向等五个方面比较全面地概括出师范生职业价值观的总体特点，提出了优化师范生素质结构，着力教师角色的塑造，找准师范生职业价值观教育的切入点等对策和建议。     

教师职业生涯的设计

在设计教师的职业生涯时,首要解决的一个问题是对自己的职业生涯要有一个明确的价值认识,其次是设计好教师职业生涯的内容,对于高校教师来说主要是三个方面:即精心教学;潜心研究;诚心育人。     

高校教师职业倦怠的成因及其对策——以大学英语教师职业倦怠问题为例

教师是职业倦怠的高发人群,但在国内,高校教师职业倦怠问题并未得到足够的重视,以致于教师的身心健康受到伤害,进而影响其教学和育人。本文以大学英语教师职业倦怠为例,通过探讨大学英语教师职业倦怠的具体表现及其成因,提出了从社会、学校和个人等三个方面着手解决高校教师职业倦怠问题的对策。     

高校英语教师专业发展现状、内涵与特点探究

“教师素质是教育改革与发展的关键”是人们的共识,教师专业发展问题也是当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。通过对高校英语教师专业发展现状、内涵及特点的分析,以期为教育行政部门或高校人事等职能部门制订有关教师教育、教师评价及专业发展相关政策时提供参考,以谋求学校与教师个人的共同发展,同时也为英语教师个体的专业发展指明方向。     

新形势下大学英语教师面临的挑战

本概述了在新的形势下，大学英语教师面临的挑战。即加入世贸组织对大学英语教师的挑战；双语教学对大学英语教师的挑战；多媒体技术和网络教学对大学英语教师的挑战和英语教学改革对大学英语教师的挑战。     

河南省高职高专大学英语师资队伍状况抽样调查

教师是大学英语教学改革成败和教学质量高低的决定因素。课题组对河南省高职高专院校的大学英语师资状况进行了抽样调查,结果显示:教师数量严重不足;教学工作量过大;教师队伍性别、年龄、学历、职称等结构不合理;教科研成果数量少,层次低;学校外语图书资料、现代化教学设施不配套。作者呼吁教育主管部门和学校领导要高度重视大学英语师资队伍建设。     

师范语境下的大学英语课堂教学执行模式

新的形势对大学英语教学提出的基本要求，包括“语言知识”、“使用技能”、“学习策略”和“文化素养”四个方面。在师范语境下按照大学英语教学的执行模式进行课堂教学，可以把四方面基本要求有机地、量化地融合于每一次课堂教学中，不失为在有限的课堂教学中达到基本要求并突出师范特色的一种积极尝试。