关于高职生诚信道德教育的实践探索

诚信是中华民族的传统美德。"诚"即诚实、诚恳,真实无伪。诚信的基本含义是诚恳老实,守信无欺。它要求人们对己不自欺、诚实无妄,对人不欺人、重承诺、守信用。诚信是为人之本、立业之基、为政之要,是维系社会正常运行的基本纽带,对于人类社会的存在与发展具有根本性的意义。[1]     

高职院校图书馆聘用编制外合同工的实践与探索

本文针对高职院校图书馆读者量增多,工作人员严重不足,供需矛盾突出的现状,在图书馆用工制度上做了一些有益的实践与探索,收到了一定的成效,其经验可供高职院校图书馆作为参考。     

高职院校图书馆开展科研工作的实践与思考

高职院校图书馆开展科研工作,可以提高图书馆馆员素质,更好地为教学科研服务,有效地提高图书馆的声誉与馆员的工作积极性。因此,校图书馆应该采取强化学术研究意识和竞争意识、组建科研团队、加强学术交流活动及与院系合作等策略,努力提高图书馆科研水平。     

高职院校图书馆与高职教育

高职教育近几年得到了较大发展,高职院校图书馆如何适应高职教育应该引起重视,全文阐述了高职院校图书馆在高职教育中的地位,提出了高职院校图书馆介入高职教育的对策。     

加强高职院校图书馆馆员继续教育的实践探索

当前高职院校图书馆馆员的继续教育还没有受到应有的重视。加强高职院校图书馆馆员的继续教育是发展高等职业技术教育的必然要求。高职院校图书馆应当采取有力的保障措施,通过各种有效途径,组织馆员进行思想政治和职业道德、图书情报专业知识及其他相关学科知识、现代信息技术、写作能力和外语能力等方面的继续教育。     

图书馆建立高职生读者诚信档案调查研究

当前高职院校图书馆学生读者诚信缺失现象严重,课题组采用抽样调查的方法对本学院学生读者展开问卷调查分析,得出建立高职生读者诚信档案的可行性结论,并提出了相应措施。通过建立诚信档案可以强化图书馆读者管理工作,培养高职生的诚信意识,对构建和谐社会、创建文明校园,将起到积极的推动作用。     

高职院校图书馆志愿者管理机制探索

引入志愿者参与图书馆服务工作,目前越来越受到高职院校图书馆的欢迎和重视,但是,高职院校图书馆在志愿者管理机制上还存在诸多问题,如志愿者服务意识有待提高、服务工作简单机械、缺乏规范的管理制度和激励机制等.为进一步提升志愿者的服务态度、服务质量和服务水平,加强培训、完善管理制度、健全激励机制等是行之有效的途径.     

高职院校诚信文化建设思考

当前高职院校诚信教育受到主客观、内外部等诸多因素影响,存在着重理论轻实践、重形式轻内容等问题。高职诚信文化教育中,要理论与实践相结合,注重诚信教育的实践性;形式与内容相结合,增强诚信教育的真实性;社会管理与学校教育相结合,注重诚信教育的系统性。     

高职院校图书馆实施开放服务的探索

分析高职院校图书馆实施开放服务的优势,并探讨高职院校图书馆拓展开放服务的途径。     

关于加强高职院校学生廉洁教育初探

从把高职院校学生培养成社会主义现代化事业的合格建设者和接班人出发,指出了对高职学生进行廉洁教育的重要性和必要性,提出了加强高职学生廉洁教育的内容、途径和方法。     

高职院校诚信教育的路径选择

诚信问题是一个历史问题,也是一个现实问题。诚信教育是全世界的事,也是全民族的事。作为思想道德建设前沿阵地、重要窗口的高职院校,诚信问题显得更为迫切。诚信教育迫在眉睫。我们已经进入信用时代,高职院校必须站在时代前列,培养具有信用素质、诚信精神的人。     

加强高职学生诚信教育的思考

从职业技术院校学生的诚信现状分析入手,阐述高职学生诚信缺失的原因,提出增强高职学生诚信素质教育的几点措施。     

高职学生廉洁教育探析

党的十七届四中全会指出,在坚决惩治腐败的同时要加大教育力度,更有效地预防腐败。高职院校承担着为国家和社会培养高技能专门人才的重任,加强高职学生的廉洁教育具有重要的现实意义和长远的战略意义。     

高职院校德育工作的人性化向度思考

加强高职院校的德育工作,不仅是学校、企业和社会的迫切需要,更是学生自身发展的现实需要。随着改革开放的深入发展,当代高职院校学生群体道德领域系列问题不断凸显,给德育工作带来新挑战。从高职德育工作的人性化向度入手,阐述了高职德育工作人性化管理的必要性和可行性措施。     

高职院校德育人本化教育模式的探究

高职院校建立人本化的德育模式,对于培养素质过硬、品德高尚的技能型人才起着重要的作用。文章从当前高职院校德育现状出发,探讨了高职院校人本化德育模式的构建。     

高职学生诚信现状与教育对策研究

高职生诚信缺失现象普遍存在,高职院校应充分发挥课堂教学主渠道作用,充分挖掘和整合学校道德教育资源,重视心理健康教育,重视师德建设,建立诚信褒奖机制,努力提高学生诚信道德水平.     

高职院校模块化德性生活的建构与实践

德性生活是指物质生活和意义生活在不同人的生活中含量不同地实存着,彼此内在地对立统一,形成一定的张力并表现为统一的个体生活。根据德性生活理念,结合职业院校学生生活学习的实际情况,将德性生活分解为知性德育、活动德育和生活德育三大板块。三大德育模块在实践的操作中即相对独立,在教育的整合中又相得益彰,知性德育模块注重培养学生道德认知,强调理性思考与思想深处的认知。活动德育模块侧重培养学生的道德情感,突出教育内容的时代性。生活德育模块主要培养学生良好行为的养成,强调在有秩序的生活中,自主建构德性生活。     

加强和改进高职院校学生道德实践教育的对策研究

本文对高职院校学生的道德实践状况进行了调查研究和分析,以期了解高职院校学生在道德实践的过程中存在的问题,从而开展针对性的道德教育,促进学生道德实践能力的提高和良好行为习惯的养成。     

办好大学二级高职院校的实践与思考

二级高职学院与独立的高职学院相比，具有品牌优势，但是缺乏能动性和灵活性。二级高职学院的办学受政府、大学、企业等多方面因素制约，树立强烈的责任意识和竞争意识是办好二级高职学院的思想基础和前提条件。准确定位、赢得支持、明确办学方向是办好二级高职学院的关键和保证。珍惜机遇、发挥优势、办出特色是办好二级高职学院的根本途径。