浅谈教学中抓住学生主体不放

新课程理念倡导“一切为了每一位学生的发展”。怎样才能让每一位学生有真正的发展,其重要措施之一就是做到备课与上课抓住学生主体不放。     

寇秀芳老师努力改进复式教学

寇秀芳是邛崃县平落公社孙坝耕读小学的教师。一九六五年下期,她开始教复式教学时,由于对复式教学不熟悉,第一次上课,就把教单班的方法拿去教复式班。哪知教一年级,二年级跑过来提问;去教二年级,一年级的学生又跑过来喊老师。这样一来,纪律象     

浅议农村复式教学

复式教学是我国农村小学比较普遍采用的一种教学组织形式,也是国际教育的常见手段。由于偏远地区学生数量的减少,复式教学在农村小学基础教育中所占的比重越来越大,它所承担的任务也越来越重,了解复式教学的现状及特点对每一个乡村教师有着重大的意义。     

农村复式教学谈

1.上课与备课要求 分年级开班的复式教学,主要采取轮回式(又叫流转式)的授课方法进行授课。混年级开班的复式教学,主要采取间歇式的授课方法进行授课。教师在上课时。可以根据学科的特点和教材的内容,轮回地授课或间歇地授课两次到多次。因此教师在备课时,必须把40分钟的课时,截割成若干个小课时,每一个小课时只讲解一个或两个知识点效果最佳。因而,复式教学的备课是以知识点为单位来划分小课时的。     

汪良佐老师的一节四级复式教学

近三年来,我听过龙井小学汪良佐校长二十多节课。从听课中我认为他的课堂教学的基本点可以用几句话来概括：课前准备充分,教材消化得深透;教学环节灵活的运用,自动作业为直接教学服务,语言简练通俗,重点突出易懂;四十五分钟直接教学四个年级,师生都不浪费一分一秒钟。6月12日上午第一节课（语文）就是一个例证。现将这节课的情况简要介绍如下：     

我想抓住春的衣裳不放

自然界有春天、夏天、秋天和冬天。我最爱春天。春天万物复苏,草长莺飞,春花烂漫,空气都是香的。春天更是一个播种的季节,春天洒下汗水,秋天才会收获到丰硕的果实。     

农村教学点复式教学浅析

随着基础教育课程改革的全面推进,复式教学已是摆在农村小学教师面前的一个重要课题。复式教学头绪多,教学时间紧,教学任务重,不同年级相互干扰,要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。因此,如何正确认识复式教学的特点,把新课程理念融入复式教学实践中,培养和提高学生各方面的能力,从而达到提高教育教学质量的目的,值得进行探讨。     

抓住特点 优化教法──谈谈复式教学

相对于单式教学来说,复式教学的确存在着一定的困难和薄弱环节。但是,只要我们抓住复式教学的固有特点,充分挖掘和发挥复式教学的潜在优势,优化教法,就能够提高复式课堂教学质量,完成素质教育赋予的任务。一、讲练结合,提高课堂教学效果复式教学直接教学时间少,这是不利因素,却又蕴含着潜在优势,即复式班教师要在有限的教学时间内取得最佳的教学效益,就要去精心研究教材教法,在教学中充分体现“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的教学要求,克服“满堂灌”、“满堂问”的弊端,优化教学方法和教学手段,抓住教材内容…     

应抓好农村的复式教学

复式教学是小学教学的一个重要组成部分.它适用于一些人口居住分散、交通不便、学生不多的农村小学.复式教学不同于一般的常规教学,有其特殊性,在教学、管理等方面与单式班有较大的区别.而真正掌握复式教学的老师却比较少.因此,加强复式教学的研究和师资培训,提高复式班教师的业务素质,势在必行.为此,笔者建议各级教育主管部门要加强对复式教学的研究和管理,不能放任自流.各市、县教研室要加强对复式教学的研究,各乡、校应有专人负责复式教学工作,加强对复式     

农村小学复式教学的改进

县以上教育部门应制订一套复式教学的检测评估达标方案。方案应对办学条件、教学设施、师资配备、教学质量检测等都要订出明确的标准。 　　建立一支稳定的、能胜任复式教学的教师队伍。在调配教师时,应优先考虑复式班教师人选。将责任心强,有上进心,教学业务能力强,特别是独立工作能力强的中青年教师选派到复式班去任教。而且要使这些教师相对稳定,以利于他们积累复式教学经验,培养他们研究复式教学的兴趣,开创复式教学的新局面。 　　加强教师业务培训,提高业务能力。培训要分步进行。第一步是让教师掌握教材,提高自身的文化素质…     

抓住复式特点 提高教学质量

我从事教育工作二十四年,其中二十年都是从事一至五年级大复式班的教学。复式教学的直接教学时间少,而复式教学本身又没有适合这一特点的教材,同单式班相比,五年制统编教材在复式班里使用,教学任务是很艰巨的,尤其是一至五年级的大复式班。我认为,复式教学班要完成统编     

农村小学复式教学之浅见

由于农村人口居住分散，加上国家关于师生比编制的限制，小学复式教学班呈逐年上升趋势，复式教学在农村小学中所占的比重越来越大。从互助县来看，巴扎、松多、东山、蔡家堡等边远地区和少数民族地区，一是缺少生源，二是缺少师资，三是办学条件有限，仍然要采用复式教学的模式。     

浅谈农村教学中的复式教学模式

在新课改不断推行下,广大农村小学教育工作者也在积极探索、尝试更新颖、完善且适合的教学模式,希望能够以此来促进学生综合素质不断地提升,给其今后的学习成长奠定坚实的基础。就目前来看,在农村小学教育中,由于种种因素的制约,复式教学模式的具体应用中还存在诸多有待解决的问题,需要教师从不同角度来给予深入研究。     

新课改下农村复式教学初探

复式教学是农村小学,特别是贫困边远地区、少数民族地区的小学普遍采用的一种教学组织形式。因此．探索研究复式教学工作,对于推动新课程改革具有重大而深远的意义。     

谈谈农村小学体育复式教学

复式教学是农村小学各科教学研讨的中心问题之一。体育复式教学的特点是:在同一时间、空间内,由同一教师根据不同年级的教材内容进行教学,学生在不同的要求下进行“齐动性”的身体练习,以达到各自的锻炼效果。因此,体育教师在教学中应注意以下组织形式与方法。     

关於农村单班复式的教学问题

当塗县新市老村小学陆植之同志就单班复式教学提出了一些问题。我们认为:陆植之同志对这些问题的提法和所反映出的教学实际工作中的一些困难,是带有一般性的,所以有开展一次讨论的必要。我们希望通过讨论,能给农村单班复式教学以具体帮助,使得这些小学在教学上能得到改进与提高。参加讨论的来稿,我们希望注意这几点:①就陆植之同志提出的问题提出自己的看法;②或是就自己在复式教学中的经验教训加以介绍;③反映教学中的困难,或是提出解决办法,我们都欢迎;④但内容必须力求具体,甚至列出课程表,都是可以的。我们希望教师同志们热烈参加这个讨论。     

农村小学复式教学的现状及对策

复式教学是我国农村小学比较普遍采用的一种教学组织形式。随着新课改的实施,农村学龄人口的逐年减少,小学复式班呈逐年上升趋势,复式教学在农村小学基础教育中所占的比重将越来越大,它所承担的任务也将越来越重,给农村小学的教育教学工作带来了新的特点。带着疑问和兴趣,笔者深入农村小学复式教学课堂,做了一线调研,并和科任教师及校长、主任们做了深入探讨。研究推进复式教学工作,无论是对于推进新课改工作,还是对于搞好农村的义务教育事业,无疑都具有重大而深远的意义。     

农村小学复式教学的点滴体会

<正>在复式教学中如何把那些分散学生注意力的消极因素转化为积极因素,从而抓住时机锻炼学生的毅力,培养抗干扰能力,是一个非常关键的问题。这个问题处理得当,不仅能够保证教学目标的实现,而且有助于学生自我管理能力的提升。     

试论农村小学复式教学的改进

复式教学是在班级授课制下的一种特殊的教学组织形式,在我国农村中较为常见。复式教学下,讲课时间少,教学任务重,不利于学生的全面发展。因此,必须对其有效改进。就农村小学复式教学的改进作了相关分析。