人文教育在大学教学中的德育功能

人文教育对于大学生人文素养的提升具有重要的作用,在大众化教育的今天,探讨大学生的人文素养、加强大学生人文教育具有重要的现实意义.大学教学中的人文教育主要有利于大学生责任感、价值观的养成和思维水平的提高,在大学教育中,可以通过校园文化、课程设置、社会实践等多种方式实现大学生人文素养的提升.     

体育教学过程中对教学组织形式进行人文关怀的研究

以体育教学的组织形式为研究对象,通过教学实验、文献分析、访谈等方法分析班级教学、分组教学、个别教学的师生共同活动在人员配比和时空关系上的人文关怀,以及师生的共同活动在教学程序方面的人文关怀,确定体育教学组织形式人文关怀的价值和意义。     

对中小学武术教学中人文关怀的研究

文章从人文社会学的视角对中小学武术教学中人文关怀缺失的现象进行了论述,并提出从更新传统的武术教学理念、精选武术教学内容、优化教学方法和改进教学手段与教学形式、营造良好的武术教学人文环境、加强教师的人文素养、构建科学的武术教学评价体系等层面实施人文关怀的重构,从而促进中小学学校武术更好地发展。     

双养模式在乒乓球教学中的应用与研究

"双养",既"科学素养"和"人文素养"的统一。本文通过双养教学模式在乒乓球教学中的应用研究,为体育教育教学改革提供理论基础和实践依据。     

基于校园篮球赛事的篮球教育模式实践与探索——以北京大学附属中学为例

基于当前中学篮球教育中存在的学用"两张皮"、篮球精神传授没有载体、校园篮球文化氛围薄弱等基本教学问题,北大附中在实现课标中对体育学科核心素养培养要求的框架下,构建了基于"书院杯"篮球赛事的篮球教育模式,并从赛事课程化、赛事德育化和赛事多元化三个方面,进行了长期的探索性研究与实践。在全员竞争表现化与实效化篮球教育模式和赛事中渗透体育学科的核心素养,模式易推广、易复制,具有积极的示范效应。     

基于动作教育模式的体育教学设计及案例

动作教育模式是国外一种颇具影响力的体育教学模式,包括动作技能学习和通过动作技能学习两个方面。动作教育模式的理念与体育学科核心素养具有内在的吻合性。本文通过文献资料法,结合我国体育教学实际分析了动作教育模式的特征,并以原木滚动作课时计划为例进行基于动作教育模式的体育教学设计,旨在为动作教育模式研究与应用提供参考。     

中小学体育教师人文素质结构与社会评价研究

研究对象:中小学体育教师人文素质。研究方法:访谈法和社会调查法。研究结果与分析:1.人文素质与体育教师的人文素质中小学体育教师的人文素质,即中小学体育教师这一教育群体为适应职业活动需要而从社会教育和环境中习得并内化的个人品质、文化修养、精神道德和价值观念等。人文素质在许多方面与文化、文明较为相似,但前者侧重于人们的思想意识和行为模式,并以内在素养外化的方式呈现于世。2.中小学体育教师人文素质的构成要素体育教师的人文素质主要包括文化、心理、道德、审美和精神等5个基本因子。它们彼此密切联系又相互制约,构成统一的…     

体育教学与人文关怀的整合探析

教育是一种培养人的活动,必须具有人文性;课堂教学是实施人文教育的主要途径,必须体现人文关怀,在具体的教学过程中,要处处体现以人为本的思想,促进学生全面发展。文章审视了我国体育教学人文性的迷失,并提出体育教学与人文关怀整合的体育课程教学观。     

体育教学与人文关怀的整合探析

人文关怀的核心是尊重人、关怀人,强调人的价值,主张以人为本。体现在教育中,就是注重生命力的开发,培养主体意识,以学生未来生活为依托,促进学生身心全面协调发展。只有赋予学科教育人文性,使课堂教学成为实施人文教育的主要途径,把人文素质的养成渗透在具体的教学过程中,在学     

基于核心素养的高校体育课程模式重构分析

学校体育课程需要基于核心素养的教育理念进行变革,需要紧紧围绕体育课程的特征与体育教学实践来实现学生核心素养的培育。分析指出:核心素养在个体未来发展中至关重要,而核心素养的培养关键在课程。基于核心素养的体育课程模式要从课程目标、课程内容、课程评价等多元角度方面进行重构,在体育课程实践中需要从个体、学校和社会等多场域进行整合。     

对双养体育教学模式的思考

"双养",即"科学素养"和"人文素养"的统一,双养教学模式即在教学中兼顾"科学素养"和"人文素养"两方面的一种教学模式。文章通过双养教学模式在体育教学中运用的思考,对双养体育教学的理念、教学原则、实施手段等方面进行了论述,以期为体育教学改革提供理论参考。     

浅谈初中体育课堂建构学习共同体的作用与措施

随着素质教育目标在初中体育教学课堂中的实践落实,使初中体育教育在提高学生全面发展能力方面发挥了更加积极的作用。在初中体育课堂中结合学习共同体模式,能够帮助学生更好地开展合作学习,从而增强了学生开展体育运动的热情。本文通过对初中体育课堂建构学习共同体的作用和实践途径进行研究,旨在能够为初中体育教育改革提供新的思路,更好地推动初中体育教学的发展,为培养具备良好体能与综合素养的新一代社会主义接班人奠定基础。     

基于现代游戏理论视角理解运动教育模式

<正>运动教育模式是美国学者西登拓普教授于20世纪80年代提出的一种体育课程教学模式,是以来自游戏理论(Play Theory)的运动教育理论为指导思想,以竞赛为主线,以教师直接指导,合作学习和伙伴学习的学习方法,通过固定分组、角色扮演的组织形式,为不同运动水平的学生提供广泛的、真实的运动体验的体育课程教学模式。^[1]运动教育模式的教学目标是帮助学生成为有运动能力、运动文化素养和运动热情的运动者。西登拓普教授指出运动的本质是游戏,体育教育要实现人文关怀和运动文化培养的目标,就离不开游戏这一活动形式,     

我国高校人文体育及其实践

高校传统体育应代之以人文体育.高校人文体育是以人本理念为指导、以学生为主体、充满人文精神的全面育人的体育,它是高校教育和校园文化的基本组成部分,内容广泛且具有综合教育优势与功能,是塑造完整的人的重要方式.高校人文体育实践的主要条件和途径是:确立高校人文体育理念,合理安排体育教育内容,构建科学的体育课程体系,运用人文体育教育教学方法,优化体育组织和运行机制,提高体育教师的人文素养,营造良好的校园人文体育文化环境.     

高职护理教学管理探讨

随着我国经济和社会的快速发展,我国医疗事业得到极大发展和提升。临床护理在现代医疗保健中充当的角色越来越重要。高职护理专业教学管理应遵循护理学科发展大潮流,总结以往丰富教学和实践经验,变革创新,从高职护理教学管理的教学阶段和实习阶段着手,合理建设学科管理机构和制度,加强教师队伍建设,拓展管理内涵等教学方面措施加强高职护理教学管理。同时,在实习阶段合理安排岗前培训,针对具体科室进行人文素质培养、专科技能学习等多方面培训。     

体育与大学人文教育

一、引言 所谓人文教育,是指培养学生人文精神,提高人文素养的教育,人文教育的核心是人文精神。人文精神指人能够正确对待自我、他人、自然和社会的一种态度,是对人的一种理性认识,主要指情感体验、生命追求、理论阐释、价值观念、实践准则和评价体系,集中表现为人生的追求目的、理想、信念、道德、价值等,反映人的世界观、人生观和价值观,追求人类高尚的、善良的、健康的精神。人文精神具有价值导向作用,能为人类的实践活动提供价值理性。 大学生是社会主义现代化建设的生     

核心素养下武术技击教学的价值审视、现实困境与对策建议

核心素养是学校体育教育目的与学生学习结果的重要中介，如何才能让核心素养转入体育项目教学中，就需要将核心素养的要求指向体育教学。基于此，运用文献资料、访问调查、教学观察、实践探索等研究方法，对核心素养下，武术技击教学的价值进行审视，并对其在现实教学中面临的困境进行分析，提出对策建议：从教学理念、教学内容、教学方法、教学模式、教学安全5个方面的具体实践操作，以期促进学校武术核心素质教育改革，深化落实“立德树人”的根本教育任务。     

新课改背景下高专生物教育专业人才培养模式的改革研究

随着新课程在全国范围的逐步实施,现有高专生物教育人才培养模式已经不能适应新课改的需要,其在办学理念、培养目标、课程设置、教育教学内容、方法等方面都存在着不同程度的不适应性.因此,有必要调整高师生物教育专业人才培养目标及人才培养模式,从加强探究式教学能力的培养、优化教学内容与教材、改革教学方法与教学评价方式、加强师范技能的培训等几个方面入手对高专生物教育专业人才培养模式进行改革,以期构建起重素质、重能力的人才培养模式.     

大学体育导生制教学形式探析与实践

运用文献资料法、逻辑分析法和实践教学,对大学体育＂导生制＂教学形式的实际意义、价值以及实施途径进行了分析和实践研究。研究得出：采用＂导生制＂体育教学的人文价值和运动认知,对学生健身意识的培养、解决学生掌握健身方法以及教学管理和教学组织工作是其它任何教学形式都无法取代的效果。     

基于志愿服务活动实践提升高职学生职业人文素养的研究

高职院校的一项重要内容是培养高职学生的职业人文素养,而志愿服务活动作为学生的一个重要实践载体,其发挥的育人作用不够理想。本文通过研究高职学生的职业人文素养的内涵、特点,高职学生职业人文素养缺乏的根源,志愿服务活动的功效,最终构建了以志愿服务活动来充实、修正传统的高职院校职业人文素养培养模式。