一元钱的故事

一天,我参加了一家电视台的一个创意游戏：我身上不带一分钱,然后去乘一辆公共汽车,而车票的价格是一元钱,我要想办法“借”到这一元钱。游戏的方式是由我在前面借钱,电视台的摄像机在后面跟踪偷拍,实录下我在这个游戏中可能遭遇的种种场景。     

向陌生人借一元钱

一天,我参加了一家电视台的一个创意游戏。游戏内容是我身上没带一分钱,但我得去乘一辆公共汽车,车票的价格是一元钱,我要想办法“借”到一元钱。游戏的方式是由我在前面借钱,电视台的摄像机在后面跟踪偷拍,实录下我在这个游戏中可能遭遇到的种种场景。     

戚唯一：助人是最快乐的事

戚唯一,漕泾中学初二学生兴趣特长：篮球、长跑、竹笛面带笑容、热心助人的戚唯一,201 3年6月获上海市优秀队长,2012年11月获金山区中小学生科技模型竞赛活动橡筋动力飞机模型中学组三等奖,2012年4月获第十届“希望杯”全国数学邀请赛金山赛区三等奖……所有这些奖项,都不及漕泾中学八（4）中队的一句口头禅——“有困难,找唯一”,戚唯一认为这才是对自己最高的褒奖。在“阳光少年”现场展示活动中,来自金山漕泾中学的戚唯一是倒数第二个出场的候选人。他看上去很瘦削,     

理由

李大爷天生一副倔劲儿,把谁都不放在眼里。虽说快八十了,也早该到了“知天命”的年龄,可好像跟谁都有仇似的,脸一唬,一声重重的“哼”把别人都踩在了脚底下。可他自己的想法和做的事,却容不得别人说半个“不”字。     

教育就是助人自助、阳光心灵

中国的学校教育正处于十字路口。基于教育目标、教育过程、教育人性化和教育方式的反思,需要我们对教育的“异化”现象进行剖析,探寻教育发展的“风向标”、“指南针”和“导航仅”。助人自助、阳光心灵是现代教育的核心理念。让教育回到健康和谐的原点,使得学校教育真正成为助人自助的人格教育,让现代教育真正成为阳光心灵的素质教育,这是中国教育改革创新的应有之义和必然选择。     

竞争“上岗”

一天,我们幼儿园玩“公共汽车”的角色游戏。小男孩争着扮演司机角色,女孩们对售票员“情有独钟”。望着孩子们举得高高的小手和充满渴望的眼神,让我感到左右为难。这时,俊彤小朋友说:“老师,选我吧!我爸爸是司机,我经常看我爸爸开车。”顺顺说:“选我!我知道手里握着的是方向盘,脚底踩的是刹车。”……看着孩子们纷纷推销自己,我灵机一动,何不顺水推舟,让孩子们竞争“上岗”呢?于是,游戏在竞争中开始了,艺蕊说:“老师,我当售票员,因为别人都夸我长得可爱,说话好听,乘客们一定会喜欢我的。”茜茜说;“我会主动为晕车的乘客捶背。”家宁说:“…     

从“助人”到“自助”——“关爱他人”主题活动启示

一提起弱势群体,特别是残疾人,我们通常都会产生怜悯、同情的心理,在献出自己的爱心帮助他们的时候,我们会不南自主地产生一种居高临下的心态,很少设身处地地为他们着想,很少思考怎样帮助他们才最合适,更不会去想如何“理解”和“尊重”他们。为了引导学生学会正确地施爱,我设计了一节名为“关爱他人”的主题班会课。     

从“乘车风波”看孩子在游戏中的学习

今天的游戏内容是,当“爸爸”的小图找到了开“公交车”的工作。小图搭好公共汽车,开始等候乘客,一见有人上车,就说：“乘车请买票,上车请投币。”可“妈妈”上车时,小图却说：“你呀,不用投币了。”“妈妈”对自己能够免费乘车非常得意,来回乘了几次,她来到小剧场对好朋友梅梅说：“你去乘车,是免费的!”     

无须粉饰的珍贵

一个小学生在题为《中山陵》的一篇日记中这样写道：“昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山：下面的一个站着，是铜的；爬到上面，看到房子里有一个坐着的，是白色的；屋子里面还有一个睡着的……”所谓童言无忌，我手写我心，我口说我心。我以为，看这样的“文章”，如闻天籁，可老师却打了不及格。     

有“借”有“还”，解题不难

相传,有一个牧民临终前对他的三个儿子说：“我有17匹马留给你们三个人,老大得一半,老二得三分之一,老三得九分之一,但是不能把马宰了来分．”说完这些话。老人就去世了．兄弟三人绞尽脑汁也想不出分法．他们聪明的邻居听说了这件事,想出了一个好办法．     

“借”个孩子到家来

孩子是独生子,在家里没有同龄孩子做伴玩耍,难免有些寂寞,自己玩游戏,也总是腻了,这样一来,合作能力很差,什么事情也不想做;就是让他吃饭都很费事,挑三拣四的,这也不想吃,那也不想吃,很烦人。看到孩子渐渐变成了面黄肌瘦的懒惰虫,我们真是有些心急如焚。     

怀旧之中见经典

今年的“六一”节,媒体上呈现一片对童年的怀旧气息,从一组“童年游戏之陇皮筋、捉迷藏、翻绳、跳房子、拍洋画、弹球、木头人儿……”的视频到电视台播放的“六一”活动的镜头中,     

让游戏活动大放异彩

游戏材料是幼儿表现游戏内容、发展游戏水平的重要物质支柱，角色游戏情节的丰富、人物关系的发展也与物品材料的数量和种类密切相关。物品数量的充足与否和物品使用的形式、种类如何影响着情节的发展。物品在游戏中的作用湿而易见。小班幼儿，其内心世界越显示出外皿活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，因此，我们在投放游戏材料时注意了材料的层次性、多样性、开放性和暗示性，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，提高认识。[第一段]     

用“线索提示法”观察游戏

不同的教师面对不同的游戏情境，可以选择不同的观察内容与观察方式。但有些教师在确定观察内容后却不知道从哪些角度或沿着什么线索去观察，常常因捕捉不到有价值的信息，而无法有效促进游戏与孩子的发展。用“线索提示法”观察游戏，能使教师主动地、有目的地、有针对性地进行观察，收集有价值的相关信息，为有效指导游戏奠定基础。     

巧“借”出美文

这里所说的“借”,是指借助已有的人物形象或内容、形式,通过想象,对其进行引申和改造之后创造出新的形象或生活画面的构思方法。     

我在父亲眼中

父亲从不在与别人的交谈中提到我。大概在他看来我既非才华出众,也不属于天生英才,甚至连重点高中都没考上,没有值得夸耀之处吧。但是,这只是我的猜想,我在父亲眼中到底是怎么样的,我还真不知道。父亲有记日记的习惯。我便忍不住“借”来看看。这一看发现里面提到我的地方还不少,有褒有贬：     

借汗水

小时候我“借”过汗水。 那是六岁那年,一天,爸爸从外地回来,带给我一本儿歌书。儿歌里有这么一句：“汗水流进果园里,果园果子长得多。”我读了觉得很有意思,心想我家不是种了一棵葡萄吗？只要用汗水来浇一下。我们就不用掏钱买水果了。可我又一想,上哪儿弄那么多汗水呢？     

比萨斜塔

因心脏病需要静养的12岁男孩翔,搬到了东京郊外的老宅中休养,在那里他发现了一个秘密：借东西的小人族。他们只有铅笔那么高;住在老宅的地板之下,靠着从楼上的人类那里“借”东西为生。     

谈"询借法"教育合力的运用

笔者以自己教育孩子为例,说明了"询借法"教育合力的功用。     

有“借”有“还”，解题不难

相传,古代一牧民临终前对三个儿子说：“我仅有17匹马留给你们三人,老大得一半,老二得三分之一,老三得九分之一,但不得把马宰了分．”说完就去世了．兄弟三人怎么也想不出一个分法．聪明的邻居先“借”来一匹马,这样一共就有了18匹马．于是,老大得9匹,老二得6匹,老三得2匹,还剩下一匹,“还”给了邻人．还有一个同样有趣的数学故事：篮子里装有几十个苹果,