“三心”呵护幸福的职业

当看到孩子们捧回一张张奖状、老师们脸上露出欣慰的笑容时,作为一名校长,我的内心被强烈的幸福感充斥着。这幸福来之不易,它的背后,是“三心”的呵护。第一颗：平常心。这颗平常心没有“居高临下”,没有高于教师的“领导”心理。只有对教师的尊重,才能为教师营造和谐温     

以爱育爱——教师的职业幸福

对于教师个体而言,他们的职业生涯感受是复杂多样的,有快乐与幸福,也有困惑、失望,甚至是厌倦。快乐与幸福是教师个人期望的,也是整个社会所期望的,对于就学的孩子们来说,更是幸福着教师的幸福、快乐着教师的快乐。然而,教师这一群体承载了太多的责任和义务,由于各种原因,部分教师对于职业生涯的感受是困惑的、失望的,甚至是厌倦的。本期主题稿件中,我们看到新教师的兴奋与迷茫和老教师的困惑与思考,也能感受到教师在教学、读书、研究和写作中的不懈追求;我们看到乡村教师在极度艰难的条件下的无奈,也看到他们在这种境遇下对教育的积极思考与执著追求。应当说,这些教师对于自己职业生涯的感受是真实的,但是需注意的是教师的这些职业感受是过程中的,随着人生经验的增长、社会的发展变迁、教师职业社会经济地位的变化,个人的职业感受也在不断的变动中。本刊编发这组文章,意在让教师述说心中从业感受,引导教师建立一种幸福而有品质的职业生活。     

让幸福充盈教育

在教育中,有一种独有的、无法替代的幸福。每逢佳节,令教师们激动和兴奋的常是拆阅那些来自远方、似雪片飞来的贺卡。在看到那些熟悉或者淡忘的一个个学生的名字时,一种快乐、一种幸福便油然地洋溢心扉。教师是一个甘苦相伴的职业。一堂堂人生课,教师要循循诱导,谆谆教诲;一册册作业簿,教师要轻轻展开,细细品评;一个个疑问,教师要苦苦思索,耐心解答……教师之苦在于劳心。然而,只要看到学生前进的步伐,聆听学生顿悟的心声,面对学生感激的眼神,教师的心中便会荡起幸福的涟漪。教育的幸福,是一种师生共享的内心体验。师生双方共同成长,相互感…     

《科学课》伴我成长

关注科学课，就是关注我们自己的人生！当一名科学教师，最大的幸福是看到孩子们在自己的带领下兴臻勃勃地学科学的样子，看到孩子们自己就能关心身边的这样那样的点滴的事情。     

追寻教师的职业幸福

伴随着教师职业倦怠现象的出现,教师职业幸福感被越来越多的人所关注。一位美国学者曾指出,一个幸福的教师才有可能培养出幸福的学生。在当前的课改进程中,我们看到,一些教师正不断地在专业成长中体验着幸福和成功,越来越多的教育管理者认识到,只有通过不同的激励机制提高教师的幸福指数,才是最成功的教师管理。     

《幼儿教育》与我相伴

十年前,我成了一名光荣的幼儿园教师。那天,我怀着忐忑的心情走进幼儿园,给我印象最深的是孩子们纯真的脸庞和教师们亲切的笑容,我突然有种特别幸福的感觉。     

美术课堂,孩子们的幸福乐园

要想成为受学生欢迎的教师,就要走进孩子们的心灵,让孩子们爱上自己、爱上美术,才会爱上课堂,让美术课堂成为孩子们的幸福乐园,教学才有生机.具体做法如下: 一、完善自我,做有心的教师 有幸福感的教师,会带给孩子幸福的感受.教师的一个微笑、一句称赞或一句鼓励等,都是对学生的肯定.学生会感到亲切、愉快,找到学习的幸福感,体验到学习的快乐.     

是什么让我感到幸福

主持：孩子幸福快乐是家长们的心愿!那么，是什么让孩子们觉得幸福呢？是一双阿迪达斯的鞋子？是一顿昂贵的必胜客晚餐？看了本期的实话实说。家长们或许会有所启发。     

感应幸福

经营得道,财源滚滚时,商人会感应幸福;余音绕梁,观众折服时,歌手会感应幸福;历经艰辛万苦,将罪犯绳之以法时,刑警会感应幸福;两袖清风的教师也臼有幸福的时刻：在充满欢声笑语幸福洋溢的课堂里,幸福荡漾在学生们灿烂的笑脸上,幸福沉浸在学生健康的成长里,幸福还永驻在孩子们声声的问候中……     

为师生营造幸福的乐园——记隆化县第四中学校长杨俊毅

在第四中学的校园里,教室里不时传出朗朗的书声、悦耳的歌声。课间,孩子们在操场上快乐地嬉戏、运动;课上,孩子们在教师的引导下自信地学习知识……这里到处洋溢着幸福的氛围、拥有着幸福的梦想、传递着幸福的情感、收获着幸福的收获……真是一个幸福的乐园。师生们之所以如此幸福,是因为有一位带领他们追寻幸福的校长——杨俊毅校长。让教师在实现个体价值中追寻幸福杨俊毅是一个实干者,有思想、有理念,也敢于创新实践。     

践行幸福教育,构建职业追求——谈谈我的幸福教育心得

幸福是可以通过教育来实现的,幸福与教育息息相关。国家拥有幸福的教师,是国家教育的幸运。作者从阅读、课堂、与学生们的相处、学生们的习作、学生们的成长发展等角度来感受教师的幸福,从字里行间诠释幸福教育理念,希望对构建国民幸福教育做一点尝试,让幸福教育成为每个教师永远的追求。     

回望我的教师生涯

对于教师个体而言,他们的职业生涯感受是复杂多样的,有快乐与幸福,也有困惑、失望,甚至是厌倦。快乐与幸福是教师个人期望的,也是整个社会所期望的,对于就学的孩子们来说,更是幸福着教师的幸福、快乐着教师的快乐。然而,教师这一群体承载了太多的责任和义务,由于各种原因,部分教师对于职业生涯的感受是困惑的、失望的,甚至是厌倦的。本期主题稿件中,我们看到新教师的兴奋与迷茫和老教师的困惑与思考,也能感受到教师在教学、读书、研究和写作中的不懈追求;我们看到乡村教师在极度艰难的条件下的无奈,也看到他们在这种境遇下对教育的积极思考与执著追求。应当说,这些教师对于自己职业生涯的感受是真实的,但是需注意的是教师的这些职业感受是过程中的,随着人生经验的增长、社会的发展变迁、教师职业社会经济地位的变化,个人的职业感受也在不断的变动中。本刊编发这组文章,意在让教师述说心中从业感受,引导教师建立一种幸福而有品质的职业生活。     

教师的专业、专长、品质生活

对于教师个体而言,他们的职业生涯感受是复杂多样的,有快乐与幸福,也有困惑、失望,甚至是厌倦。快乐与幸福是教师个人期望的,也是整个社会所期望的,对于就学的孩子们来说,更是幸福着教师的幸福、快乐着教师的快乐。然而,教师这一群体承载了太多的责任和义务,由于各种原因,部分教师对于职业生涯的感受是困惑的、失望的,甚至是厌倦的。本期主题稿件中,我们看到新教师的兴奋与迷茫和老教师的困惑与思考,也能感受到教师在教学、读书、研究和写作中的不懈追求;我们看到乡村教师在极度艰难的条件下的无奈,也看到他们在这种境遇下对教育的积极思考与执著追求。应当说,这些教师对于自己职业生涯的感受是真实的,但是需注意的是教师的这些职业感受是过程中的,随着人生经验的增长、社会的发展变迁、教师职业社会经济地位的变化,个人的职业感受也在不断的变动中。本刊编发这组文章,意在让教师述说心中从业感受,引导教师建立一种幸福而有品质的职业生活。     

浅谈当代中小学教师的职业幸福

幸福,是每个人追寻的目标与理想。教师亦希望能过上一种幸福的生活,感受生活的纯美。同时,教师也希望从职业中收获幸福、尊严与快乐。
　　一、什么是教师的职业幸福
　　有学者认为：“教师的幸福就是教师在自己的教育工作中,基于对幸福的正确认识,通过自己不懈的努力,自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。”刘次林认为：“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲而是享受,不是重复而是创造,不是谋生的手段而是生活本身。”黄正平则认为：“教师的幸福就是教师在工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”     

感恩教育——来自农村小学教育的思考

教育改革的车轮飞还转动的今天,你也行看到了孩子们的知识丰富起来了,然而谁又看到了他们日渐枯竭的道德源泉。作为一名教师,从前每次从孩子们身边走过时,心中便会顿时潆起无限的荣幸,因为我知道孩子们会走上前来轻声问自己问候一句,瞬间,无比的幸福感占据了全身,我为自己是一名教师而感到无比的自豪。     

行走着 思考着 享受着——谈教师的职业幸福感

教育学认为,教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验．提升幸福意识．生成幸福能力。教师的职业幸福感．就是一种状态．一种主观感受。同样的环境和同样的待遇,在此人眼中会倍感幸福,充满感恩,在彼人眼中或许会深感痛苦,充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度,生活价值观和心境心态。教师的职业幸福感主要来自于对教师职业的热爱,这是个前提。只有教师沉浸于其中才能真正的感受到职业的幸福感。     

行走着 思考着 享受着——谈教师的职业幸福感

教育学认为,教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验．提升幸福意识．生成幸福能力。教师的职业幸福感．就是一种状态．一种主观感受。同样的环境和同样的待遇,在此人眼中会倍感幸福,充满感恩,在彼人眼中或许会深感痛苦,充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度,生活价值观和心境心态。教师的职业幸福感主要来自于对教师职业的热爱,这是个前提。只有教师沉浸于其中才能真正的感受到职业的幸福感。     

努力培养教师的职业幸福感

教师的工作是辛苦的.但是,如果我们能够改变管理方法,为教师的工作创造更多的幸福点,让教师的工作变得快乐有趣,那么,教师们的幸福指数定能得到有效提高.     

低年级儿童教育策略漫谈

<正>自参加工作以来,我一直担任着低年级的教学工作,每天与婆婆妈妈的烦心琐事打交道,有时感到很烦很累;但当我想到自己作为孩子的启蒙老师,家长们"望子成龙""望女成凤"的心切,全家人的希望都寄托在孩子身上,我又深感任务的艰巨;当我看到孩子们活泼稚嫩的小脸蛋,看到他们渴望求知的双眼,我又深感工作的神圣;尤其看到孩子们在自己的教育下,成长着,进步着,更会感到一种无以伦比的幸福和快乐!孩子入学时,如撒缰的野马,刚上课一会儿就要     

教师的幸福感是一种境界

<正>媒体关注民众幸福感,把同一支话筒拿来问不同的人,结果是幸福的人们各有各的幸福。如果把话筒拿来问教师,幸福的教师也会各有各的幸福。倘若果真问出"教师普遍觉得不幸福"的结果的话,教师们必定各有各的不幸福。但民众幸福感还不就是教师幸福感,教育是一项事业,教师是一种职业,教师的幸福感是与教育息息相关的事业幸福感、职业幸福感,只有从教育的角度或维度来看这个问题,才能实在地讨论教师幸福或者不