对初中数学教材中节前语使用方法探讨

新课标浙教版初中数学教材在我市投入使用已整六年,在教学实施中,许多教师已经感受到了新教材的特色,但对新教材的有效运用还有存在一些问题。本文分析了新教材中节前语使用的现状,并结合自身的教学实践从不同角度作了些思考。     

如何在初中数学课堂中渗透数学文化

在初中数学课堂教学中,教师有意识地渗透数学文化不仅有助于提高自身的教学水平,还有助于加强学生对数学文化的认识和了解,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高学生的数学学习水平。为此,本文主要从教导学生发掘与感受数学美、利用教材的节前语渗透数学文化以及加强学生的数学史教育三个方面论述了初中数学课堂中渗透数学文化的策略。     

高中数学探究式教学初探

从新课程的实施以来,高中数学新教材有了很大的改变.新教材更加注重数学知识的实际背景和应用,使教材具有"亲和力".用"问题与矛盾"来引导数学活动,培养学生的探究能力和创新精神.以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神.数学探究式教学改变了学生以往较被动的学习状态,逐渐被广大教师和学生所接受.那么如何更好地进行数学探究教学?首先,要以教材中的素材为载体、辅以信息技术,在课内或课外开展教学;其次,教师要能正确地认识探     

谈初中数学教材中节前语的使用方法

新课改的颁布与实施已经好几个年头了,在教学过程中,一个个优秀的教学方法被教师们一一挖掘出来。新课改不单是对思想教育上的改革,还对教材进行了改革,许多教师的教育事业感受到了新教材的新颖之处,但是在新教材的运用中还是存在着许多问题。针对新教材中节前语使用的情况进行分析,根据多年的教学经验来谈谈教材中节前语运用过程中的一些思考和探究是非常有必要的。     

工科数学教材的现代化与课程改革探析

工科数学教材是教学内容的载体,直接影响工科数学课程的教学质量。我国现行的工科数学教材普遍存在"重理论、轻实践"的特点,在高等教育大众化的背景下,严重地影响了工科数学的教学质量。本文在分析国内外数学教材特点的基础上,提出了工科数学教材的现代化问题,进而给出了工科数学课程的改革建议。     

浅议高中数学教材中“探究”版块的教学——以人教版“随机抽样”中的“探究”问题为例

<正>"探究"是高中数学教材中的一个版块.在教材的部分章节通过设置"探究"问题可以引发学生的思考,引出所要学习的新知识.人教A版《数学3》教材中,随机抽样章节共设置4个"探究",5个问题.明确"探究"问题的背景有助于学生将所学的数学知识与实际生活相联系,使学生知道所学的数学有什么用,怎么用;"探究"问题的梯度设计,表现出导向性与整体性,引导学生逐步建立数学知识的完整体系;"探究"问题可以作为数学样例学习,     

复合函数求导的教学思考

人教版A版普通高中课程标准实验教科书数学选修2-2中,对"导数及其应用"这一章节与大纲教材相比在理念、编排、内容选择的处理上都有很大变化.如大纲教材对函数的导数是用极限概念"纯数量"地去定义,注重严密的推理论证,由于学生对极限概念认识和理解的困难,影响了对导数本质的认识和理解.课标教材更加注重在实际背景下直观地、实质反映导数思想和本质,     

教材中“阅读材料”的教学价值与使用策略——以浙教版初中数学教材为例

<正>在浙教版初中数学教材中,大部分的章节都安排了"阅读材料".其内容是教材知识的拓展和补充,它不仅丰富了教材的内容,而且为初中数学的教学注入了新的活力.一、"阅读材料"的教学价值"阅读材料"的设置,体现了教材内容的弹性.满足不同学生学习数学的不同需求,尤其对于学有余力的学生,能更好地促进他们保持旺盛的学习数学的兴趣.1. 了解数学史实,渗透学科德育每一门学科都有其发展的历史,都是人类文明的进步史的一部分.在教材"阅读材料"中     

走进生活,感悟数学

数学来源于生活,生活中充满着数学,小学数学教材中的许多概念、原理都可以在生活中找到原型.因此在数学教学中.教师应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活教数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力.     

刍议初中数学教材的“二度开发”

本文主要讨论的是通过当前数学教材使用中存在的一些现象,论述数学教师和学生在使用教材的过程中如何对教材进行"二度开发"的问题.本文首先对教材进行"二度开发"的涵义、背景及理论依据进行了阐述,然后就初中数学教材"二度开发"的几点策略进行了一个简述.     

谈新教材中课后材料的意义与功能

课后材料是教材内容的一个重要的组成部分,课标教材中尤其明显地增加了课后材料的内容,并且在内容、形式上也发生了较大的变化,更加强调时代性与应用性.课标教材中的课后材料是指附于教材之后的"阅读与思考"、"探究与发现"与"信息应用技术"等.它包含数学小史料、数学小知识与信息应用技术知识等.这些材料主要是针对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识延伸和实际应用.它对于拓展学生的数学     

让学生在情趣课堂上趣学数学

<数学课程标准>指出:"要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境."因此在数学课堂上,教师应创设"生活数学"情境来模拟现实生活,再现生活场景,使课堂教学更加贴近现实生活,使学生身临其境,激发思维.小学数学教材中的许多内容都可以模拟成生活场景,教师要有意识地将现实问题数学化.将数学生活化,从而在调动学生的学习积极性,激发学生内在的认知需求的同时,促使学生在数学学习中感受到数学带来的情趣和现实意义,进一步培养学生的创新精神和实践能力.     

由浅入深 层层递进——以一道高考题为例谈解题教学的构思

<正>高考试题源于教材,高于教材.纵观近年来的高考试题,越来越多地呈现出回归教材的趋势.每年的高考试题中有很多让考生感到生疏的题目,实际上它们都是在课本例习题的基础上改编而成.在高三复习中,我们可以通过例习题把数学方法或数学思想传递给学生.对于典型的例习题,通过课本中的"源"可以看清问题的本质.结合高考试题中的"流"可以更深刻地理解问题.这种由浅入深、层层递进的作法符合学生的认知规律,势必     

认真挖掘新教材 搞好新课改

正人教社新编数学新教材是在我国教育改革由应试教育向素质教育转轨的背景下编写的,无论在内容上还在形式上都有较大的变化,广大中学数学教师给予充分的肯定,这套教材具有研究性和探索性.在教学实践中要充分挖掘新教材,搞好新的课程改革.下面,谈谈使用新教材的教学体会.一、新旧教材比较原有教材教学功能单一,比较偏重逻辑性,强调结构严谨,偏重对知识的传授,对知识的发生过程,学生的数学学习的特点,应用教学知识解决实际问题等重视不够.特别是近几年在"应试教育"的压力下,     

对教材的理解、活化与超越——以苏科版初中数学教材为例

"用教材教"的理念,要求教师在教学中教师不仅要能理解教材,挖掘数学教材中的知识层次与深度;还要能活化教材,使学习内容问题化;更要能超越教材,使教材的知识结构更加合理.只有这样,才能更好地引领学生理解数学概念,把握数学思想,感悟数学方法,鉴赏数学之美,追求数学精神,提升思维水平和数学素养.     

中国、美国、德国初中数学教材中“勾股定理”比较研究

对中国、美国、德国三套初中数学教材中勾股定理内容进行比较研究,研究发现：(1)在内容选择上,三种版本数学教材虽然标题或名称不同,但都包括勾股定理,勾股定理的逆定理基本知识点,在章节引入上,三种数学教材都使用了数学史素材,但是美国和德国初中数学教材内容广度更广,德国初中数学教材内容深度更深.美国版教材和德国版教材都注重突出勾股定理的距离意义.(2)在习题情境上,三种数学教材纯数学情境所占比例最多,都注重问题情景和数学活动,提供大量的生活情境,强调数学与现实生活的关系.(3)在习题难度上,从“综合难度”上看,德国数学教材习题难度最大,其次是人教版数学教材,最后是美国数学教材;从“习题背景”上看,德国数学教材大于人教版数学教材大于美国数学教材;从“推理水平”上看,人教版数学教材大于德国数学教材大于美国数学教材;从“习题运算”和“知识含量”上看,德国和美国数学教材都大于人教版数学教材.     

现代数学教育中的教材研究:“概念”“问题”和“方法”

近年来数学教材研究在国际数学教育研究中发展非常迅速,可以说正处于最活跃的时期.有必要对数学教材研究领域中的一些基本问题进行深入地探究和厘清.以使整个领域得到更好地发展.研究在概述国际数学教材研究的历史和最新动态的基础上,阐述数学教材的地位和功能;重点分析和讨论数学教材研究的概念及所要研究的问题,并给出一个关于数学教材研究问题的分类框架;再结合有关研究案例,论述数学教材研究的方法,给出一些基本结论和建议.     

高中函数教学实践的若干问题思考

正一、高中函数教学现状1.高中函数教学存在的问题其一,是数学教材的问题.较之于传统的教材,高中函数新教材体现了人本主义思想.高中函数教材进行激发学生兴趣和好奇心的导入,且在部分章节后面增加"实习作业"、"阅读内容"等环节,有助于扩大高中生的知识面,引导学生用函数知识发现生活生活当中的问题,帮助高职生分析、解决问题,提升解决问题的能力.然而,函数教材知识体系安排仍偏向于数学的严谨推理和形式化表达,缺乏知识渗透、背景联系、知识拓展;和教材相关的思想方法主要用于解读数学题目,教学过程     

倡导自主探究,激发思维火花——浅议“平行四边形的判定”教学

正一、背景近几年来随着课堂教学改革的不断深入,我们学校积极响应区教改提倡的"生本"理念,我们数学备课组也尝试着学案导学,先学后教的课堂教学模式.在摸索过程中不断的探讨、调整,对于学案的设计和课堂的调控都有了不少的进步,我们希望继续探索使"生本"理念在课堂教学中体现的最大化.二、问题的提出"平行四边形的判定"内容教材中共有3个探究,教材安排是分2课时完成的.若先几个判定再练习巩固,     

在聋校使用普校数学教材可行性的若干思考

目前我国很多聋校都在全校或部分班级使用普校数学教材.在聋校使用普校数学教材符合"特殊需要教育"和"全纳教育"的思想,也是当前聋教育发展的现实需要.聋校和普校数学教学内容基本相似,使用普校教材具有众多优势,科技的发展等因素都为在聋校使用普校数学教材提供了充分条件.