博采众长 自成一派——介绍井研县“字族文识字教学”实验

小学生两年完成六年的识字量,能够阅读诸如《红楼梦》、《西游记》、《上下五千年》、《儿童十万个为什么》等书籍,这近乎天方夜谭的事情,如今在井研县已成为现实。该县教育局“字族文识字教学”实验课题组的终结检测表明:全县23个乡的4006名被试,人均识字2448个。以中央教科所实验中心主任     

字族文识字

这是四川省井研县鄢文俊等于上世纪90年代初期开展的一项识字教学实验。所谓字族,指以一个独体字为母体,以添加偏旁的方式而形成一组组字群,这些由母体字派生形成的字群就是所谓的“字族”。然后,以一个字族为主编制成富有特色的口诀、歌谣、诗歌等文体,这些文体就叫做字族文。字族文识字就是以汉字的构字规律为主线来编排识字教学体例,构建了以母体字为起点,字族为序列,字族文为载体的识字理论和教学框架。     

“字族文识字”教学实验研究

文章详尽地阐述了“字族文识字”教学实验的理论基础,以及实验教材与实验教学法的基本特点,探索了小学语文识字教学的新规律。     

教学刍议“字族文识字”

“字族文识字”是继“集中识字”、“随文识字”和“注音识字”后的一种更新识字方法。现已被全国许多大中城市小学采用。《字族文识字读本》(以下简称《读本》)全套1——4册,由四川人民出版社出版发行,笔者认为它是目前小学低年级学生识字学文的好教材。“字族文”中每课安排一个母体字,由母体字加上一些偏旁部首派生出许多不同的生字,将这些生字编入相应的句中,构成     

“字族文识字教学法”的特点

“字族文识字教学法”的特点中央教育科学研究所宛士奇继“集中识字”、“注音识字”、“部件识字”等多种识字方法创立之后，“字族文识字法”问世了。它是四川省井研县教育局的同志经过３０多年艰苦探索而获得成功的。这种方法主要是通过“字族文”教小学一二年级学生识...     

从“小阶段”到“大系统”——井研县深化“字族文识字教学法”实验

四川省井研县教育局以鄢文俊同志为首的教育工作者,历三十多年艰辛,呕心沥血创立的“字族文识字教学法”易教易学,短时高效,从根本上改变了方块汉字难学之说,被专家们赞誉为“全国识字教学的首创”。中央电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中     

字族文识字教学实验初探

字族文识字教学实验初探山西韩海龙字族文是根据汉字规律创编的新型文体，它组字为族，因族设文，族为文统，族文相生；博采众长，自成一派，具有鲜明的民族性和时代性，集规律性、趣味性为一体，达到高效性。字族文教材具有民族特色与中国风格，展示了汉字构字规律，容纳...     

试论“字族文识字”的汉民族特色

试论“字族文识字”的汉民族特色卢正体“字族文”是以汉字的某一字族为生字所创编的诗歌和散文，“字族文识字”就是通过教学手段由学习字族文来学习这一字族的识字新方法、新流派。它是四川省乐山市井研县教育界的教改新成果。通过一定规模的正式实验，效果显著，实验学...     

“字族文识字教学法”在扫盲教学中的运用

“字族文识字教学法”在扫盲教学中的运用王惠生“字族文识字教学法”，是四川省井研县教师经过３２年教学改革、的实验，首创成功的一种新的识字教学体系。它以汉字“六书”为参考，以当代汉字为依托，对《新华字典》所收１１０００多个汉字和《现代汉语词典》所收形体不...     

字族识字

①字族相──厢、湘、箱、想、霜 节节车厢披满霜 手提皮箱回故乡 思又想 湘江正是橘飘香 故乡一定大变样②字族－汛、迅、讯 九八年,八月间 防汛抗洪是关键 好记者,通讯员 迅速宣传作贡献③字族登──蹬、凳、瞪、橙 铃声响起进课堂 小小板凳排成行 课间休息蹬蹬腿 活动活动精神爽 同学之间有意见 不嚷嚷,不瞪眼 团结友爱是关键 赤橙黄绿青蓝紫 多彩的生活交给你④字族苗──描、瞄、锚 苗苗学素描 用眼瞄一瞄 小猫玩铁锚 真是太可笑⑤字族查——喳、碴、渣 树上喜鹊叫喳喳 肚里无食饿得慌 叼起一块石头碴 把它当作面包渣字族识字@王艳…     

“字族文识字教学法”在对外汉语汉字教学中的运用

汉字教学是对外汉语教学中最困难的环节,多采用分散识字法和集中识字法,但效果不是特别好.“字族文识字教学法”是国内非常成功的一种集中、高效的识字教学法,把这种识字方法运用到对外汉语汉字教学中也能取得同样的效果,但要注意汉字基本笔画、部首集中学习,母体字需要优先教学,循序渐进推进字族文识字教学等方面.     

字族与快速识字

字族与快速识字四川井研县教研室谢辅元四川省井研县规律识字教学实验课题组在１９９１年秋到１９９３年夏这两年时间内，巧用字族优长，实施族通识字教学法，使４２２７名小学低段儿童轻松愉快地完成了小学６年认识２５００个左右常用汉字的学习任务，识字率达到９７。０...     

谈识字教学中“字”“文”的融合

汉字是承载情感的文字。它具有猜读的可能性和联想的余地,有助于智商的开发以及思维能力的发展。识字是低段语文教学的重点。可是在课堂中,我们的识字教学往往只是看到了汉字的音、形、义,看到了字的“外表”,显得呆板、机械、枯燥,忽视了汉字所蕴含的人文性与思想性。当“语文     

成功的探索——晋城市城区凤鸣小学“字族文识字”实验调查

成功的探索——晋城市城区凤鸣小学“字族文识字”实验调查陈有瑛晋城市城区凤鸣小学从１９９４年９月建校起，就引进了“字族文识字”教改实验。现在，第一轮实验已圆满结束。几年来，他们按照实验的目标、实验的原则和操作规程，使第一轮“字族文识字”教改实验达到了大...     

谈识字教学中“字”“文”的融合

下面是两位教师对教学“一位数乘两位数”（苏教版课程标准实验教科书小学数学第四册P76～78）一课的不同处理：     

识字教学中的“故事记字法”

中国的汉字被称为世界上最奇妙的文字,不仅因为它数量庞大,更重要的是同一读音的汉字写法各异,表达的意思也不相同,有的汉字一字多音,还有的汉字好似孪生兄弟,就差那么一点、一横,稍不留意就会把其名字张冠李戴,所以,识字教学作为基础中的基础,在小学学习阶段尤为重要的。传统的识字教学分为很多方法:按造字法记生字,像会意字、指示字、象形字、形声字,再有熟     

字族式探究性识字教学初探

“字族式”教学是根据我国汉字中形声字占80％以上的特点,将具有相同“构形母体”、音形相近的常用汉字归为一族,引导学生借助形声字形旁表义的特点,形意结合,巧记生字,激发学生识字的兴趣,提高识字效率。整个教学过程中通过师生交往、生生交往,以创新、发展为目标,提高学生的自学识字能力、语言文字综合运用能力、合作能     

“吧”字族

“吧”字的频繁使用，应从“酒吧”说起。社会的发展，对外开放的加快，外来化的冲击，“酒吧”这一舶来品在中国不断生根发芽并迅速成长，颇受年轻人喜爱。“酒吧”即英语“bar”，其中“吧”是对“bar”的音译，“酒”点明其意义所属，“酒吧”是一个音译加意译的外来词，指“西餐馆或西式旅馆中卖酒的地方”，在这里“吧”字没有实在意义。后来由此造了许多新词，如“吧女、吧台、吧客、吧兄、吧弟”，“吧”实际就是“酒吧”的简称，也就具有了“酒吧”的含义。     

“文”字辨

王安石《游褒禅山记》中"……距洞百余步,有碑仆道,其文漫灭,独其为文犹可识,曰花山"一句中的两个"文"字,有不少人认为难以理解,现提出自己的一点看法.据《说文解字》解"文"字的本义是指线条交