新课程视野下的多样化作业设计

多年来,作业单调枯燥,缺乏弹,偏重书本,忽视能力,脱离活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。学习新课程,走进新课程。《新课程标准》的理念引领我们提升了语文课外作业设计理念:“语文是实践性很强的课程”,使作业承担了“掌握和运用语文规律”的角色;“学生是学习发展的主体”,使我在作业设计时更加“关注学生的个体差异和不同的学习需求”;“应拓宽语文学习和运用的领域”,又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之,是新课程使我的作业设计“旧貌”换“新颜”。一、布置数量的方法多样性教…     

新课程作业改革

目前,作业的设计和布置如何体现新课程作业改革的基本理念?如何调整作业在学生学习活动中的位置?如何提高学生完成作业的兴趣,体现学生学习的主体性?使学生从被动做作业到主动做作业的转变,变"要我做"为"我要做",这是摆在教师面前新的课题。     

“新课程”赋予作业“新面孔”农村小学优化语文作业的几点探索

学习新课程,走进新课程,《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向。也提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”使我在作业设计中更加关注其人文内涵：“语文是实践性很强的课程”使我对语文作业有了新的定位。使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色：而身处广阔的农村天地,“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之。“新课程”赋予语文作业“新面孔”。     

关注每一个孩子的个性发展——新课程标准下语文作业的设计与思考

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。文章从"注重兴趣培养,提高作业的趣味性"、"拓宽学习空间,将作业融入生活"、"尊重个性差异,设计自主性作业"三方面设计符合新课程理念的语文作业,引导学生关注生活,积极灵活地学习,培养学生的综合能力。     

新课程作业设计的五大坐标

学习新课程,走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向,也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,我在作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位,使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之,是“新课程”改变了我的作业设计的“老面孔”。教师在进行作业设计时,要转变观念,不再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的惟一手段,而应该细思量巧设计,探究内容的开放和整合,强调过程的合作和实践,关注学生的个性差异,注重形式的创新和趣味,更加贴近学生生活和社会实际。     

谈新课改理念下语文作业的设计

<正>语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学、灵活地学,有助于培养学生的综合能力。然而,多年来,教师们为了强化教学效果,学生作业设计局限在抄、写、背的模式之中,机械重复的作业使学生感到枯燥、乏味,为作业而作业。新课程下如何才能使学生作业由"要我做"变为"我要做"呢?一、设计形式灵活多样的作业     

数学作业如此多娇 引一年级孩子竞折腰——谈一年级的数学作业设计

在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名小学数学教师,我们该如何看待作业、设计作业,如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?让学生快乐地做数学作业,养成良好的学习习惯呢?我结合自己教学一年级时的一些实践,从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会.一、运用"说一说",超越书面作业心理学强调:语言是思维的外壳,引导学生运用语言展示自己的思维过程,是引导学生学习的重要措施,也是实现     

语文作业设计的思考与探索

新课程强调"工具性与人文性的统一",这就要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵;"积极提倡自主、合作、探究的学习方式"则要求我们在作业设计上要有更为开阔的思路.教师要充分发挥学生学习的主动性,提高作业的实效性,使学生的个性在作业过程中得到发展,语文综合素养得到提高,从而让作业成为促进学生发展的一个生长点.     

例谈新课程标准下初中语文作业设计

作业设计是课堂教学的重要环节.新课改理念下语文作业是重建与提升课程意义的重要内容.语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养.     

新课程下的小学语文教学

语文学科是各专业学科的基础,学生是学习和发展的主体,新课程标准的基本理念是"以学生的发展为本",在语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的情感积极因素,努力提高课堂教学效率.因此,新课程下的小学语文教学,要确立以人为本,让学生成为"学习共同体"的理念,做到善教必导、力求创新,使课堂成为学生独立探索、质疑问难、交流、发现创新的自主学习的场所.     

语文课外作业优化设计探析

<正>作业是课堂教学的延续,是整个语文学习过程中的重要环节。随着新课程改革的不断深入,传统教学中单一枯燥、机械重复的作业形式已远远不能满足学生个性发展的需求。为了赋予课外作业新的生命,让学生体验学习的乐趣,激发潜能,开拓视野,张扬个性,教师可以结合教学内容的特点,运用新课程理念,从学生的角度出发设计多元化作业,让学生真正爱上作业,从而全面提升学生的语文素养。一、作业设计应突出趣味性1".朗读"作业朗读是最重要的阅读手段,它不仅可以加深对课     

让学生在分层教学中快乐成长

新课程强调以"学生发展为本",让全体学生富有个性地、主动地、健康地成长。在语文教学中真正体现这一理念,就应该在学生学习目标、教学、作业设计和学生期望等方面实施分层教学。     

在语文阅读教学中如何指导学生学会学习

阅读教学是语文教学的核心,在新课程改革中教学策略侧重"授之以鱼"还是"授之以渔",是区别语文老师是否运用新课程理念进行教学的标准。本文主要从"引导学生学会质疑"、"引导学生学会讨论"、"引导学生学会学习"三方面论述了在语文阅读教学中如何指导学生学习,并寻求最佳途径,使学生掌握科学的学习方法,养成自学习惯,不断提高学习能力。     

聚焦核心素养 创新作业设计

培养学生核心素养背景下教师只有不断创新语文作业形式,把作业设计延伸到生活实践中,才能使学生完成作业由"要我做"变为"我要做",为语文学习增添活力,增加魅力。     

让学生“活”起来 使课堂“美”起来——与新课程相适应的语文作业设计探究

新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,为教师的教育工作提供了更多新的行之有效的教育理念。新课程标准下的语文作业的设计也应是开放的,以实现课堂内外的统一为目的,使作业成为培养和发展学生能力的桥梁,并以此来优化语文教学效果。     

新课程作业设计的五大坐标

学习新课程，走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，我在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色；     

初中语文作业优化设计的策略

<正>在新课程改革理念下,语文教育思想、教学策略等都在引领我们提升作业设计的理念。但是我们发现,在语文作业布置方面,单纯重复,内容封闭,形式单一,只强调死记硬背和机械训练。学生的大脑常被桎梏,学习兴趣大大降低,作业只是照顾到全体,并没能考虑到个体,这必然导致有的学生"吃不饱",常常无事可做,而有的学生却"消化不良",往往难以承受。作业忽视学生的情感,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动,忽视对学生     

作业设计要注重“五性”

新一轮课程改革的实施使中国基础教育步入了一个生机盎然的春天,给每一位教师带来了快速成长的契机,给每一位学生创造出自由奔放的成长环境,也引领我们提升了作业设计理念。“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点,使我在进行作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性,在认识上有了新的定位。作业在大量的语文实践中,承担了掌握运用语文规律的角色;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式。”又帮我打开了作业设计的思路……总之,是新课程改变了我的作业设计,在作业设计时我注重了“五性”收到了很好的效果。     

改革作业形式 促进个性发展

《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,我从作业形式着手进行改革,积极引入新课程理念,设计活泼多样的作业,让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业。     

新课程理念下的语文作业

语文作业是课堂教学的自然延伸与补充,是语文教学不可缺少的环节,对巩固、消化、理解、运用所学的知识起着非常重要的作用。符合新课程理念的语文作业,有助于学生良好习惯的养成,语文素养的提高。新课程理念下的语文作业应具有多元性、实践性、趣味性、开放性、研究性特点。语文作业的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,能极大地调动学生的学习兴趣,引导学生关注生活,使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。