实践着对学生的爱心与耐心

每到周末五晚自习前，推开高一(二)班教室门，便会发现有一群学生围着班长盘点自己的分数，以便查漏补缺，拿一个好的评估单回家安慰父母。外语老师说：高一(二)班的课原来无法上下去，现在这多人来找我背书读书，我都有点忙不过来了。这一幕幕的情景是来之不易的。一个在教育战线摸爬滚打了二十个春秋的工作者，领略到的该行业的酸甜苦辣和耐受力是其他行业的人所无法企及的。     

班会之后就编“书”——记录学生成长的集子

高一第一学期是学生由初中生向高中生过渡的重要阶段，是人生之中的几个关键时期之一。这一时期班主任最主要的工作是积极引导学生逐渐适应高中的学习生活节奏，培养良好的学习习惯及各学科的学习思路、方法，为日后的学习打下坚实的基础。在这方面，我取得了一些成功的经验。即针对学生的实际，适时地召开主题班会，充分     

基于学生发展指导的主题班会创新实践

班主任如何通过开展有效的主题班会提升学生发展指导成效,是新时代推进班级育人方式变革的重要命题。基于主题班会进行学生发展指导具体包括三条路径：明晰班会价值,促进学生全员发展;丰富班会内容,促进学生全面发展;创新班会形式,促进学生全程发展。     

怎样做好初三学生的思想政治工作

几年来，我一直担任班主任，在工作实践中，我深深感到学生到了初三，在许多方面都和一、二年级不同了。在这个阶段，他们面临着毕业、中考、可以说，是决定他们人生道路的一个转折点。做为这时的班主任，能否使他们正确地迈出这人生的关键一步，这不仅关系到学生个人的前途，而且也关系到国家的未来。     

高中主题班会应把握四原则

一堂好的班会，就是班级的“十一届三中全会”，可以起“纠偏反正”的作用：一堂好的班会，就是班级的“十六大”，可以起鼓舞士气的作用。我认为高中主题班会应把握这样四条原则：实事求是、雪中送炭、趁热打铁、锦上添花。把握好这四条原则，班会课的作用就会凸显出来，学生就会喜欢班会课。     

为学生的成长搭建展示自我的舞台

当班主任很累,当一名好班主任更累,如何让班主任工作得轻松,又带出一个优秀的班集体呢？陶行知先生给我们提供了很好的借鉴。早在1919年,他在《学生自治问题之研究》一文中专门论述了学生自主管理问题,从学校这方面说,就是“为学生预备种种机会。使学生能够大家组织起来,     

用主题班会架起师生关系的桥梁

一个班主任要想建设一个好的班集体,必须上好主题班会课,主题班会课的意义不言而喻,它能架起师生关系的桥梁,使师生关系更加融洽。     

浅议班主任工作中对学生的引导

班主任工作的主要目的就是用一切办法来帮助和培养学生，使之成为全面发展的素质健全的人才，要使学生成为这样的人才，作为班主任工作，贵在善于引导和正确引导。     

不妨把学生的课桌调个边

当班主任12年了,很少遇到难管教的学生,可是今年却遇到了一个令我头痛的学生。他叫张高强,很调皮,总是喜欢和老师对着干,弄得班里乌烟瘴气的,同学们却很喜欢他。     

主题班会——发展学生能力的阵地

组织班会是班主任工作的一项重要内容，也是实施教育重要而有效的渠道，应灵活运用汇报会、听读会、讨论会、总结会等各种形式组织班会，使班会成为提高学生思想、发展学生能力的阵地。[第一段]     

我当班主任就这几招

我们好多班主任是“眼睛一睁,忙到熄灯,嘴说干了,腿跑累了,心操碎了”。他们是我学习的榜样。我当班主任就这么几招,现介绍给大家。第一招:创建良好的班级环境班级环境包括卫生环境、纪律环境、心理环境。班级环境是隐性课程,润物细无声潜移默化地影响学生。班主任要适度宽容。把问题看做是成长中的问题,是发展中的问题。良好的班级心理环境有利于学生学习;有利于同学之间关系融洽;减少学生的攻击性。优秀班集体至少有这样两个标准:一是班级有核心、二是班级有正确的舆论。我当班主任非常重视班级核心的培养和班级正确舆论的形成。高中阶段…     

矫正学生的过错行为

过错行为指的是学生不经常产生的一些不符合道德要求的行为。学生的过错行为通常表现为恶作剧、故意违反纪律、无礼貌、骂人、打架、撒谎、考试作弊、小偷小摸、损害公物等。过错行为产生后，会对集体或他人产生不良影响，妨碍学生良好品德的形成。如过错行为不断发展，甚至会导致违法犯罪。所以我们必须重视学生的过错行为，及时加以矫正。那么，怎样进行矫正呢？一、要摸清过错原因，教育做到有的放矢。每个学生都是不成熟的个体，犯有过错有其自身原因，如道德意志薄弱、自控能力差、缺乏正确的道德观念等；也有其外在原因，如父母离异，…     

校园遭遇战

这篇文章要不要发,掂量了很久。因为里面的负面情绪太多,似乎不太符合积极健康的教师形象。最终决定刊发出来让读者评判一下:这些灰色的心理你有过吗?该怎么面对这些无奈,是发泄,是忍受,是改变?有没有一种选择能善待自己又无愧于心?     

主题班会——德育的沃土

高中学生的三年在校年龄大都是16到18岁,正处于心理变化激烈、动荡的时期。他们思维活跃,认识敏锐但较肤浅,情感丰富而不稳定,心理矛盾、心理冲突时常发生。尤其是在高三年级,由于激烈的升学竞争,他们几乎全身心都投入到紧张的学习之中,加上家长的过度保护,学校、老师的过度关照,潜伏着心理脆弱、承受能力差、适应性差等心理危机。作为一班之“主”的班主压,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地对学生进行心理健康教育、进行品德教育,促其健康成长,对教育工作成败有着决定性的作用。     

听到学生非议老师之后

一天放学后，班上几位女生并肩拥挤着走在我的前面，我于是快走几步想赶上她们。可当我刚刚走到她们身后，就听见学习委员凡春说：“还是老师呢，净说谎话!以后咱们谁也别相信他。”这时有一位女生发现了我，就用手推了一下凡春。此刻另外几位女生也同时看见了我，一个个显得十分尴尬，脸上的表情像霜冻了一样。我装做什么也没听见、什么也没看见的样子，微笑地向她们打了个招呼，只管向前走了。