新课标下初中作文教学的尝试

作文课前作好充分的准备,引导学生面向生活,搜集材料,分工合作,多向讨论。探索更具人性化的作文批改方式,教师作批改方式引导,后作示范,让学生分工合作,最后总结反思。作文讲评,实施师生互动的讲评模式,还评于生,分成果展示、分析讲解、讨论质疑、总结评改、班刊校刊发表等几个步骤进行。     

新课标下作文教学的一点尝试

作文,是语文教学的重头戏。一直以来,说起作文,很多学生就叫苦不迭,为此,许多语文教师也颇感棘手。为了激发学生的作文兴趣,提高学生的作文水平,笔者结合课堂教学,结合学生的实际和心理特点进行了以下尝试。一、寻闪光点,消除畏惧心理美国心理学家詹姆斯说：＂人性中最深切的素质是被人赏识的渴望。＂许多孩子不愿写作文,害怕写作文,很重要的原因就是他们写的东西得不到肯定。     

新课标下创新作文教学的尝试

创新是一个国家一个民族的灵魂。在新世纪,实施创新教育,培养“创造型”人才,是每位教育工作者义不容辞的责任。而面对作为直接体现学生语文水平的作文教学来说更应该体现出创新精神来,缺乏创新,沿袭传统就会导致作文无新义,学生无兴趣,久而久之语文教学就会失去光彩,因此在新课标下,探索新型的作文教学模式,已是摆在每位语文教师面前的一项重要任务。现将笔者在多年以来的教学实践结合新课标得出的一点尝试写出来,与广大同仁共勉:     

新课标理念下作文教学的尝试

通过大量的阅读、精心组织语文实践活动、正确的引导和课外练笔,提高了学生的读写能力,思维分析能力,综合运用能力.也提高了学生的写作能力.     

新课标下快速作文教学的尝试

<正>曾经有位名人说过:生活是写作的源泉,个性是人格的体现,快速是促思维的发展。新课程标准下的中学语文作文要求:生活化、个性化、快速化三化的整合,形成一个以学生为主体、以人格为灵魂、以生活为内容、以方法为支撑的作文教学理念,充分反映了素质教育与信息时代对写作教学改革的新要求。为了从根本上改变学生怕写作文的毛病,尽快地提高学生的写作速度和写作水平,我用快速作文教学法,进行了大胆的尝试,     

对新课标下作文教学的一点尝试

作文，是语文教学的重头戏。一直以来，说起作文，很多学生就叫苦不迭。为此，许多语文教师也颇感棘手。为了激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平，笔者结合课堂教学，结合学生的实际和心理特点进行了以下尝试。     

新课标上作文教学的尝试

新课程标准关于作文教学的阶段目标共有28条，分四个学段：第一学段(1—2年级)，“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”第二学段(3—4年级)，“留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印像最深、最受感动的内容。”第三学段(5—6年级)，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，     

新课标下作文评改的尝试

作文评改在作文教学中起着承上启下的作用，这一环节如果把握不好，很难想像作文教学会有好的效果。面对老师笼统机械的评语学生非但不能提高写作水平，反而越来越惧怕作文了。是啊，学生费了半天劲，好不容易憋出一篇文章来，却让老师画了一大堆红杠杠，批了些“语言不够简洁”、“中心不突出”之类的评语，一次是这样，下一次还是这样，学生的劳动成果得不到认可，学生的自信心受打击，他们对作文哪能不怕？新课标针对写作评价提出“应重视写作的过程与方法、情感与态度的评价”，要“重视对作文修改的评价”，“采取各种评价方式”。在这些新的写作评价观念的指导下，我在作文评改过程中也进行了一些尝试。     

新课标背景下作文教学的思考与尝试

<正>翻开学生的作文,全然不见青少年的昂扬勃发,绝少发现青少年独特的人生体验,太多的千人一面、千篇一律、似曾相识的语言,内容上的"假、大、空",形式上的程式化。造成如此局面的原因之一是传统作文教学过分注重习作知识、技巧的传授,忽视了写作过程是学生个体体验、个性表达的过程,是学生提升生命价值的过程,把学生的个性消磨殆尽。《语文课程标准》贯彻了为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,实现写作的个性化,使学生表     

新课标下的作文教学

新课标下的作教学，积极倡导自由表达，真诚写作的教学理念。那么。作为老师，在作教学时，我们应注意以下几个方面：一、作教学要让学生放飞想象。在写作中，想象是一种非常常见又十分重要的表达形式。所有的比喻、夸张、拟人、象征这些修辞方法都是通过想象来建立的。     

新课标下的作文教学

<正>提起写作文,一些小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不会写,不爱写。每当老师把作文本抱进教室,学生的眼里充满畏惧;每当老师将作文本发给学生,学生的眼里充满忧伤;     

新课标下的作文教学

小学语文教学改革是当前语文老师都在积极探索的主题。在小学教育阶段,语文教学的首要任务是使学生完成口头语言向书面语言的转变,因此,"作文教学"可以确定为整个语文教学的重要组成部分。那么,作为老师,如何在新课标下教学作文,我就教学实践谈以下几点看法:     

新课标下的作文教学

在新课程标准教学理念下,初中作文教学要抓好创新,鼓励学生放飞思想;要尊重学生原始表达,提倡社会写真;要弘扬语言个性,激发他们探究的兴趣,肯定和鼓励他们的点滴发现。     

新课标下的作文教学

新课程中作文教学策略正在发生两个重要的嬗变,一是以学生学习主体性和现代学习认知理论为依据,强调尊重学生真实的生活情感和感悟,让学生有感而发,淡化命题功能;二是主张除去对传统写作技法传授的迷信和倚赖,强调让学生在阅渎和表达实践中去"悟法"、探索有独特个性的表达.本文拟就其中与作文教学基本策略有关的问题谈谈自己的看法.     

新课标下的作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的好坏直接决定着语文教学的成败。作文成绩是语文成绩的半壁江山。搞好作文教学，是每个语文教师义不容辞的责任。     

新课标下的作文教学

作文教学是语文教学中不可或缺的组成部分,近些年来,语文考试作文分数的比重几乎占据整个试卷的半壁江山。可见,作文能力的培养是相当重要的。作文教学的地位是不容忽视的,那么,在作文教学中我们究竟应该教些什么呢？     

新课标下的作文教学

<正>2011版的新课标更具操作性,对语文课程也做出了新的定位,新课标使语文课程更具实践性。在教学实践中我觉得作文教学就是语文实践的最好舞台。激发写作的兴趣是小学阶段最为关键的。给学生自由表达和写作的机会,可以强化他们的成就感。有一次,我让学生写《我的一家》,我们和家人朝夕相处了这么多年,一定对每个人的特点都了解,试着自由地写一写我们家里的每一个人,怎么想的就怎么写。学生有了自由表达的机会,没有束缚,结果动笔后写出了一篇真实的令人感动的文章,其中一篇文章这样写道:在我的一家里,妈妈的脸像个大苹果,但我觉得她像个逗号,每天晚上我妈妈就像大河一样的说,之后,我家就成了蜂窝了。