计算机公共基础课教学中加强学生素质和创新能力培养

计算机公共基础课作为基础技能性课程而开设,着重培养学生的计算机应用能力,并利用计算机知识与技术解决本专业领域中的实际问题,促进专业知识的掌握与发展.而现行的计算机公共基础课教学受传统教学方式、方法的影响和束缚,制约了学生运用计算机解决本专业问题的素质和能力.基于此阐述运用实例建构教学法改进计算机基础课程教学方法,旨在实...     

浅谈建构式教学在中职计算机基础课教学中的应用

目前中职公共课计算机基础教学可采用建构式教学,在建构式的教学活动中以学生为中心,创设具体的情境,建立计算机基础课和专业课相结合的模式,优化学生评价,激发学生求知欲,会更好地提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。让学生在自我探索中把学习过程变成一种再次发现以往积累的知识技能。通过分析中职计算机基础课程的特征和教学现状,探讨建构式教学在中职计算机基础课教学中的实践应用。     

实例教学法在计算机教学中的运用

计算机这门学科既具有较强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，同时还要把所学的知识运用到操作实践中去，并在操作实践的过程中不断地发现问题、分析问题、解决问题。因此，教师在整个授课过程中，不仅要注意完成课本的教学内容，而且要保证学生对学习内容能够熟练操作并且加以综合运用。     

建构主义下的计算机基础课教学

建构主义学习理论强调以学生为中心，教学方式与传统教学相比发生了很大变化。为现代高校计算机基础课教学模式的革新提供了理论基础。     

项目教学法在计算机公共基础课教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在项目教学法实施中,学生成为教学的中心,学习知识要通过学生的自主学习、协同工作、参与到具体的实践活动和研究活动中而实现,可以使学生的创新能力、合作交往能力、独立自主能力、责任意识等得到有效发展。     

“实例教学法”在《计算机应用基础》课程中的应用

《计算机应用基础》作为一门公共课程 ,在高校所有系、专业均开设。这门课程的讲授占据着非常重要的地位。本文介绍了一种新的教学方法 --“实例教学法” ,着重介绍了“实例教学法”的使用方法及注意事项。     

建构主义下的计算机基础课教学

建构主义学习理论强调以学生为中心 ,教学方式与传统教学相比发生了很大变化 ,为现代高校计算机基础课教学模式的革新提供了理论基础。     

协作学习法在大学计算机基础课中的应用

大学计算机基础课的教学重在操作技能的培养。如何充分调动学生的学习积极性,更有效地实现教学目标,是整个教学环节要解决的核心问题。对大学计算机基础课教学中的协作学习进行设计,并结合具体案例,提出计算机基础课教学中协作学习实施的方法。     

项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用

以项目教学法为基础,探讨其在中职计算机应用基础教学中的应用,根据其理论基础,探讨其在教学中的实施过程,并进一步分析在实践中存在的问题,同时提出相关的对策。     

项目教学法在Photoshop教学中的应用

课程是一门实践性强、应用面广的课程,在Photoshop教学中应用项目驱动法进行教学,通过实施一些与平面设计、平面广告、设计图后期处理等实际工作情景相似的项目,可以让学生真正品尝到成功的喜悦,认识到自己的智力潜能,对学习发生极大兴趣.本文对在Photoshop教学中应用项目驱动法进行教学的过程进行了简单介绍.     

实例教学法在操作系统原理教学中的应用

将操作系统中的每一个难以理解的定义和算法实例化,搞好这个教学环节,对于提高计算机的教学质量、全面提高学生的素质有着重要的意义。这种实例化的教学将让学生体会到学习操作系统的成就感,同时有利于培养学生的创新能力和实践应用能力。     

实例教学法在计算机教学中的意义

在信息技术飞速发展的今天,计算机的应用从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体处理,这对我们的教学提出了更新的要求。针对职校学生学习基础较差、学习兴趣不浓、学习能力较低的特点,以"任务驱动"为主线的实例教学     

在计算机课程教学中开展项目教学法的研究

建构主义学习理论是当今世界教育的潮流 ,笔者将其学习模式引入到职业中学计算机课程教学中 ,并在实践的基础上总结出“项目教学法”     

“任务驱动”教学法在《PhotoShop》教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义理论基础上的教学法.它要求"任务"具有目标性,使学生带着真实的任务在探索中学习.它的主要结构是:呈现任务——明确任务——完成任务——评价任务.教师的教与学生的学都是围绕着一个目标,基于几项任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动运用,进行自主探索和互动协作学习的."任务驱动"教学法符合计算机课程的层次性和实用性.下面谈谈笔者在《PhotoShop》教学中是怎样运用"任务驱动"教学法的.     

实例教学法在AutoCAD教学中的应用

分析了AutoCAD实例教学法的特点和传统教学法的不足,介绍了实例教学法实施过程中的几个要点．实例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式,通过对教材、教师、学生、课堂结构等相关要素的分析,提出了讲与练结合为一体的教学观点,提倡课堂的主要任务是学生的实际操作,教师的任务是导学．     

三段两次六步“发现式”教学法在计算机基础课教学中的应用

发现教学法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法，是指教师不直接把现成的知识传给学生，只是引导学生根据教师和教材提供的课题、资料，让学生积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应的原理和理论的一种教学方法。心理学研究表明，发现法有利于激发学生好奇心和探究未知事物的兴趣，有利于调动学生内在动机和学习积极性，最大限度地为学生提供自由回旋的余地，有利于学生批判性和创造性思维的发展，有利于知识、技能的巩固和迁移。     

模块化教学法在计算机基础课教学中的应用

阐述了模块化教学法的特点,分析了在高校计算机基础课程中模块设置的原则,在该课程中实施模块化教学的方案包括4方面：确定教学模块、系统讲授理论知识、按不同模块教学目标布置学习任务和考核评价学生.     

项目教学法在计算机教学中的应用

提高学生计算机知识水平和实际动手能力,是职业类院校计算机教学的根本任务。然而,由于职业院校学生素质相对本科一般不是很高．学生学习习惯也不如本科院校,自学和自控能力处在较低层次,学习积极性不高,计算机教学效率低下,学生缺乏良好的动手能力和创造能力。因此,改革现行教学方法,采用能充分调动学生积极性,发挥学生主体性和创新精神的项目教学法十分必要。本文就我在计算机教学中应用项目教学法谈谈自己的一点认识。     

“任务驱动 ”法在计算机基础教学中的应用

简述了“任务驱动”教学法,在计算机基础教学中引入“任务驱动”教学法,并对其采用的形式及其内涵进行了初步的探索,认为在计算机基础教学中采用“任务驱动”教学法较传统教学方法而言优势显著.