加酶洗衣粉洗涤效果的实验探究

在我们的生活中,有许多生物知识与生活实际相联系,比如加酶洗衣粉。那么,加酶洗衣粉的洗涤原理是什么;温度对加酶洗衣粉有影响吗;不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物的洗涤效果有什么区别。这些都是我们在教学中要认真把握的问题,学生通过学习该节内容,既可以掌握生物知识,又可以提高一定的生活技能。     

探讨加酶洗衣粉洗涤效果的教学设计

本文总结了在“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”课题教学中,如何从突破教学难点出发,化难为易,进行有效教学的思路和方法。     

混用洗衣粉和肥皂会降低洗涤效果吗

在日常生活中,常有这样的说法:肥皂水是碱性的,洗衣粉是酸性的,二者混用会因中和反应而降低洗涤效果。事实果真如此吗?带着这个问题,我做了个小探究实验,以下是实验报告,仅供参考。一、实验目的洗衣粉或肥皂溶液的酸碱性及去污能力与酸碱性的关系探究。二、实验用品两种不同品牌的洗衣粉、不同品牌肥皂、一次性塑     

浅谈“探究加酶洗衣粉洗涤效果”实验课体会

学习方式的转变是生物新课程改革在实施中的标志性体现,新课改要求下如何落实探究教学,本文作了初探。     

四种实验教学法效果比较

四种实验教学法效果比较山东东营市师范学校（２５７０９１）李新生生物实验教学，大体有四种不同的教法。第一种是讲解法，即教师只用言语解释不做示范动作，学生听后自行实验与练习。第二种是讲解示范法，即教师先用言语解释，后做示范动作，学生听、观后自行实验与练习...     

高等学校四种线上教学模式效果比较研究

以信息化教学背景下高校开展的线上教学为例,选取四种高校课堂中主流线上教学模式,通过问卷法与访谈调查法对四种线上教学模式的教学效果及其差异进行比较研究。结果表明,学生在录播教学中的学习行为表现显著低于其他三种教学模式,文字教学使用频率最少且整体教学效果较差;同时各线上教学模式之间也存在诸如活跃度不强、互动缺乏、满意度不高等共性问题。基于上述发现,为今后高校开展更高质量线上教学提出相关建议,加强各教学模式间的优化整合,提升线上课程的教学效果。     

探讨加酶洗衣粉的洗涤效果中两个子课题的实验设计

1子课题一：探究加酶洗衣粉使用时的最适温度1.1实验设计 实验原理：酶的活性受温度的影响，最适温度时酶的活性最大，去污力最强，高于或低于此温度，酶的活性降低，去污力下降。     

验证温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响——一则适合学生自行设计的探究实验

化学实验对全面提高学生的科学素养有着不可替代的作用。学生通过自主设计化学实验,可以很好地激发学习热情,启迪科学思维,培养严谨的科学态度和正确的价值观。为此,我们选取了与日常生活紧密联系的素材,设计了一则适合学生自行探究的化学实验。     

四种生物学实验教学方法效果的比较试验

在生物学实验教学中,如何指导学生很好地完成实验内容,培养学生的生物学实验技能,可以有多种不同的方法。第一种是讲解法,即教师只用言语解释不做示范动作,学生静听后自行实验与练习。第二种是讲解示范法,即教师先用言词解释后做示范动作,学生听、观后自行实验与练习。第三种是边讲解边示范和回答问题法,即教师一边用言词解释,一边做示范动作,讲一步做一步,学生听、观后进行实验与练习,学生在实验与练习过程中,提出疑难问题,教师可随时给予解答。第四种是边讲解边示范,引导学生同步实验和纠正错误法,即教师一边解释,一边示范,每做一步让学生完成一步,直至将该实验操作一遍,然后让学生练习,教师巡回纠正学生练习中出现的错误。本试验是笔者在上海市云岭中学教学实习中提出的,目的是比较四     

比较社会学的四种研究方式

本文论述了社会学的四大研究方法:调查研究、实验研究、文献研究、实地研究。本文在对这种方法总述的基础上,论述了这四种方法的具体操作、优缺点等,并以代表性论著为例进行了实证说明。     

教育研究中的四种立场及其比较

教育研究是来自教育研究者的问。如何发问与研究者本人的立场有关,站在适宜的立场上发问能够引导出更为适宜的回答。教育研究的立场不止一种,其中较为常见的四种立场分别与日常经验、古希腊形而上学、科学主义以及生存论有关,而且相互之间也有历史关联。日常经验的教育立场虽然能够为教育问题的探寻提供丰富的可能性,但是经验的个人性和事实性限制了这种立场的普遍解释力。古希腊形而上学的教育立场虽然在解释力上更具普遍性,但是理念论和形而上学在不同程度上遭遇了将教育本质与活动分离的风险。培根开创的实验科学虽然意图弥合这种分离,但是走向科学主义的教育立场却将生活世界抛之脑后。以胡塞尔现象学和海德格尔存在论为基础,生存论教育立场确立了“回到教育事情本身”的研究主旨,并依据此在在存在者、存在论和作为一切存在论得以可能的条件上的优先性,克服了以上三种研究立场的缺陷,确立了它在诸教育立场中的优先地位。     

《罗生门》四种译本比较研究

在中国,芥川龙之介的短篇小说《罗生门》有众多的译本。但国内对其译本的研究仅仅局限于单个或两种译本的比较研究,而对其进行多种译本的比较研究则相对较少。为此,本文以和原文的对照考证为主要手段,对鲁迅译本、楼适夷译本、文洁若译本、林少华译本进行比较研究,旨在总结四种译本的异同和各自特点,并试着分析译者不同的翻译策略。     

两种除草剂对加拿大一枝黄花的防除效果比较研究

鉴于对加拿大一枝黄花这一外来入侵物种危害性的了解,以及控制其扩展蔓延的困难。本文研究使它隆乳油2 g/L、Round-up 15mL/L、以及两者的混合液对开花期的加拿大一枝黄花的防除效果。结果表明:无论鲜重防效还是根系生理指标的测定,Round-up防除效果最好。药后20天,Round-up对地上部和根系鲜重防效分别达到49.18%和62.63%,而使它隆只有7.05%和30.18%。生理上,Round-up能明显抑制根系活力、过氧化物酶的活性、显著地降低可溶性糖的含量和提高丙二醛的含量。     

比较教学的四种方式

比较教学 ,是指用两种或多种材料相互对照 ,分析其中相同点和不同点的一种教学方法。运用比较教学 ,不仅有助于全面、深刻地理解教材的内容 ,而且能激发学生探索问题的兴趣 ,开拓学生思维的空间 ,提高学生研究问题的能力。一、宏观比较宏观比较是多角度、多层次的综合比较。例如有位老师在进行高四册第五单元的教学时 ,就采用了宏观比较。本单元的四篇课文为《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》、《明湖居听书》、《灌园叟晚逢仙女》。 (下面比较时均以题目末一字代之 )1 主题比较。《府》着力表现贾府的豪华与奢侈 ,以客观暴露为主 ;…     

四种实验动物血液有形成分比较研究

对鲤鱼、花背蟾蜍、家鸡、家兔 4种实验动物的血细胞形态进行了显微观察并对其血细胞数量、红细胞、血小板大小进行了测量 .结果表明 :随着脊椎动物由低等向高等的进化 ,红细胞的形态由长椭圆形、椭圆盘形、双凹椭圆形到双凹圆盘形 ,细胞的数量由少增多 ,细胞体积由大变小 ,由有核到无核 ,细胞分化程度愈高 ;白细胞的种类和血小板的数量增多 ;血红蛋白含量呈上升趋势 .鱼类与陆生脊椎动物变化趋势不同 ,血红蛋白相对较高 .血液有形成分的这些变化与动物的进化和生活环境密切相关     

四种自动控制系统的比较

基于活性污泥法的二级污水处理工艺中投入应用和正在研究的自动控制系统从控制模式上分类,大致有以下几种:时序控制、反馈控制、多重反馈控制、智能控制.     

四种插值法的特点比较

插值法是计算数学中应用十分广泛的一种计算求解方法．分析了拉格朗日（Lagrange）插值法、牛顿（Newton）插值法、分段线性插值法和样条插值法四种方法的特征和性质,并对它们各自的特点进行了比较．     

四种药用蕨类DNA提取的比较研究

以四种药用蕨类的叶片为材料,采用改进的CTAB法、SDS法分别对四种蕨类进行了总DNA提取效果的比较分析,结果表明,通过实验获得最佳的DNA提取方法,为PCR扩增,引物设计,为筛选四种药用蕨类中的活性成份的相关基因奠定理论和实践基础。两种方法均能有效的提取较高质量的DNA,其中CTAB法效果最好,获得的DNA纯度较高、产量较大;SDS法提取的量次之且多糖等杂质含量更多。     

外语教学的四种教法比较

对近年来较受关注的主题教学法、体裁分析法、认知教学法和任务教学法进行分析比较,发现众多教学法虽有其不同的理论基础和侧重点,但都不约而同地体现了交际法的策略,注重"语言输入"的加工和质量,兼顾语言输出的训练,并强调教学以学生为中心的原则。     

四种拼音教学方法的比较

我校在一年级五个班中,分别采用了四种不同的方法,试验了拼音教学。现将试教情况小结如下:第一种方法学期开始时,用两三周时间,仿照过去教注音字母(?)的方法,学会声母、韵母,就转入识字教学,边识字边练习拼音。