基层学校如何运用电教媒体

用电教媒体创设情境，在突出教学重点、突破难点、激发学习兴趣中的作用是其他手段无法比拟的，它具有形象生动、图像直观、信息存储量大、应用面广、趣味性强、效率高等特点。然而，运用电教媒体创设情境毕竟是手段，而不是目的。课堂教学中，这种手段只有使用得当，才能发挥更好的作用。     

运用现代电教媒体 促进学校全面提高

我校是上海市和杨浦区电教窗口学校之一,拥有设施齐全的现代电教设备,各教室都配有29时的大彩电,有先进的电脑、语音专用教室,并配有一整套用于开发计算机教学软件的先进设备,如彩色扫仪、彩色喷墨打印机、视频捕捉卡、液晶投影机、实物投影仪等。如何让先进的设施在教育教学中发挥作用,这便是我校     

如何运用电教媒体提高学习效果

运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高教学效果。     

如何艺术地运用电教媒体

艺术性地运用电教媒体,能使语文课堂散发独特的魅力。一要理解整体系统,把握电教媒体运用之处;二要根据文本特点,把握电教媒体运用之时;三要讲究教学实效,把握电教媒体运用之量：四要保证学生发展,把握电教媒体运用之效。     

如何运用电教媒体进行教学

运用电教媒体的图形、动画、声音等多维集成效应,能对学生的感官产生强烈的刺激,使课堂教学新颖别致,直观生动,灵活多样,为学生营造对知识深入理解、形象记忆、兴趣盎然的优良学习环境,从而缩短学生的思维时间,压缩思维内容,拓展学生的视野,开启其创新性思维。1.创设情景,引发动机运用多媒体再现式创设情绪色彩的具体生动的形象或场景,使学生在愉悦的氛围中学习知识、受到感染和教育的一种方法,称为情景教学法。电教媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点,利用电教媒体可以再现或创设教学所需的情景。例如第一次上课,可以打…     

如何运用电教媒体优化课堂教学

1创设情境引发兴趣增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型,教师讲得口干舌燥,学生不感兴趣;而电教手段能变抽象为直观,化虚为实,学生学起来兴趣浓厚。如讲《昆虫》一课,学生掌握了昆虫的概念以后,能否在众多的动物中判断出哪些是昆虫,这是教学中的难点。以蚂蚁为例制作一组抽拉组合片,通过演示,将蚂蚁的头、胸、腹部位分开,学生很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成。学生通过表象获得了感知,把概念和“实体”有机地联系起来了。再投放几组动物投影片,学生能很快识别出哪些不是昆虫。在情境中引发了兴趣,烘托了气氛,使学生在愉悦的…     

如何运用电教媒体导入物理课

本文提出必须充分利用电教媒体搞好物理课教学 ,同时防止资源浪费的观点。     

如何运用电教媒体优化课堂教学

1 创设情境引发兴趣增强感知 传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型,教师讲得口干舌燥,学生不感兴趣;而电教手段能变抽象为直观,化虚为实,学生学起来兴趣浓厚.如讲《昆虫》一课,学生掌握了昆虫的概念以后,能否在众多的动物中判断出哪些是昆虫,这是教学中的难点.     

语文课堂教学中如何运用电教媒体

电化教学作为现代化教学中最有优势的教学手段,以其高效快速、直观生动的特点,越来越受到广大教师和学生的欢迎.语文课堂教学过程中的导入、讲授与总结是教学中的三个重要环节.在教学中抓好这三个环节,恰当运用电教媒体,不仅可以把教学内容变得直观生动,还可以创设情境,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,突破难点,发展思维,从而提高课堂效率,达到大面积提高教学质量的目的.     

如何运用电教媒体改进语文课堂教学

计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用。计算机教学在各级各类学校的课程设置中也已必不可少,而且由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性,在素质教育中占据了极其重要的地位。     

如何运用电教媒体提高课堂教学质量

电教媒体在语文教学中有着特殊的地位和作用．语文教师要充分利用电教手段来优化课堂教学．提高课堂教学效率和质量,全面提升学生的素质。     

如何运用电教媒体创设乐学氛围

苏联心理学家赞可夫主张在过程中,要充分调动积极性,十分重视“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的气氛。在课堂教学中,运用电教媒体进行,便能创设一种生动活泼的氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高效率。那么,如何运用电教媒体创设乐学氛围呢？     

语文课如何运用电教媒体进行快乐教学

在语文教学改革中,人们逐渐认识到正确运用电教媒体实施快乐教育,不仅有助于完成教学目标,而更重要的是能极大地调动学生学习积极性、主动性、创造性,激发他们的求知欲望,思想道德情操得到广泛的陶冶,为提高教学效率和教育     

浅议如何运用电教媒体使英语教学审美化

通过运用电教媒体如CAI课件、VCD教学光盘、录音机以及网络资源,使英语教学审美化,提高学生学习兴趣和学习主动性,取得良好的教学效果。     

如何运用电教媒体提高小语教学效率

在小学语文教学中采用现代化的电教手段,不仅是提高教学质量的基本要求,同时也是在课堂活动中调动学生学习兴趣情感的关键手段。教师在小学语文的课堂教学活动中,应该按照教学改革的深层次要求,巧妙地使用电教多媒体等教学手段,进而提高学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点和难点,从而提高语文教学效率。     

运用电教媒体训练形象思维

在信息化的教育环境中,发展中学生的形象思维能力,开发右脑功能,培养学生的创新意识和能力,给学生以"全脑教育"是我们多年的追求。现就运用电教媒体发展学生形象思维谈谈我们几点管见。     

运用电教媒体优化课堂教学

长期以来,在传统的数学教学中,教师大都只注重对知识的传授和简单的模仿练习,偏重于理论型逻辑思维的训练,因而学生难以获得事物具体表象的支撑,数学概念在不少学生头脑中只是“干巴巴的条文”,缺乏“活灵活现”的具体形象,对抽象概念的理解更是困难,这就严重影响了学生思维的全面发展。电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,它具有声像结合、图文并茂、形象直观和动态逼真等特点,它能展示数学概念的形成过程,展示思维过程,必将有力地促进学生智能的全面发展。两年来,笔者本着电教媒体服务课堂教学、…     

运用电教媒体优化实验教学

系统论认为,任何一系统都是由相互作用和相互依赖的若干部分(也称要素)所组成的具有特定功能的综合体。实验教学过程也是一个系统。我们进行实验教学过程的设计,就是要将实验教学过程中的各个要素有机地结合起来,使包括电教媒体在内的多种媒体有机地组合,从而使实验教学过程得以优化。