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1.
李景治 《思想理论教育导刊》2003,(10):40-43
"三个代表"重要思想是在对当今国际局势、对当代中国发展变化、对党的现状科学分析、判断的基础上形成的.充分认识"三个代表"重要思想提出的时代背景和历史条件,才能更好地理解"三个代表"重要思想提出的深远历史意义和重要现实意义. 相似文献
2.
坚持用"三个代表"重要思想指导反腐倡廉新实践,坚决反对和防止腐败,是新时期全党一项重大的政治任务.本文从历史的角度思考反腐倡廉的重要性,从现实的角度思考反腐倡廉的必要性,从新时期坚持用"三个代表"重要思想指导反腐倡廉的新实践中提出几点粗浅的思考. 相似文献
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4.
在全面加强机关党的建设中,实践"三个代表",坚持以从严治党带动从严治政,应该注重抓好三个方面:坚持思想上从严,强化党的意识和宗旨,切实增强机关人员的责任感和使命感;坚持组织上从严,保持党员队伍的先进性和纯洁性,努力建设一支高素质的机关干部队伍;坚持制度上从严,做到依法、廉洁和高效从政,使机关干部成为"三个代表"重要思想的自觉实践者. 相似文献
5.
贯彻落实"三个代表"重要思想,必须从巩固党的执政地位,永葆党的生机和活力的高度来认识;必须从切实加强党的建设,加强党员的党性锻炼和修养,不断提高党员干部队伍的素质入手;必须要有与时俱进、开拓创新的精神. 相似文献
6.
徐新强 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
"民情日记"应新时期农村社会发展而生,应新时期党建工作的实践而生,是新时期坚持党的群众路线和群众观点,继承和发扬党的优良作风的具有创意的好活动 相似文献
7.
高等院校的学生党支部是具有鲜明特点的党的基层组织,这个基层组织朝气蓬勃,富有活力,同时又具有较高的科学知识水平和政治理论水平。在“三个代表”重要思想指导下,做好学生党支部的理论教育工作,是极其重要又极为必要的一个长期的、系统的工作。 相似文献
8.
以"三个代表"重要思想为指导加强思想道德建设 总被引：13，自引：0，他引：13
罗国杰 《思想理论教育导刊》2003,(7):23-26
要认真学习和贯彻"三个代表"重要思想,充分认识思想道德建设的重要性.<"三个代表"重要思想学习纲要>科学阐发了在社会主义市场经济条件下坚持社会主义价值导向的重要意义.思想道德建设对我国沿着社会主义方向前进有着极其重要的"思想保证"作用.在思想道德建设中,既要继承中华民族的优良传统,又要善于吸取人类一切有益的文明成果.要把培育和弘扬民族精神作为思想道德建设的紧迫而又重要的任务.作为改造主观世界的重要内容,要把提高自身的思想道德素质作为实践"三个代表"重要思想的基础. 相似文献
9.
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践教学探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
以实践观点指导的<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课教学要通过实践教学弥补课堂理论教学的不足,增强理论课教学的实效性.实践教学方案设计包括实践教学机制构建、实践教学内容设计等. 相似文献
10.
吴怀友 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(4):3-5
通过对邓小平理论和“三个代表”重要思想形成的时代背景、立论根据、体系内容等方面的比较，可以更加清楚地揭示出中国化马克思主义这两大理论成果之间既一脉相承，又与时俱进的关系，从而深化对“三个代表”重要思想历史地位的认识。 相似文献
11.
胡相峰 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(1):1-5
"三个代表"重要思想明确了提高民族素质的核心内容,揭示了发展民族文化的时代主题,指明了民族精神的根本取向,因而具有极为广泛、极为宝贵的人文价值。它对于党的建设、物质文明、政治文明和精神建设均具有重要的指导意义。 相似文献
12.
本文从世界背景,国内形势和中国共产党自身建设等几个方面阐述了"三个代表"重要思想形成的实践基础."三个代表"重要思想是新的社会历史条件下的必然产物,具有历史的必然性. 相似文献
13.
高景林 《江苏广播电视大学学报》2004,15(5):23-26
“三个代表”重要思想写入宪法,有一个形成和发展的过程,它是国家政治和社会生活中的大事,具有重大的现实意义和深远的历史意义。它实现了国家指导思想的又一次与时俱进,为全面建设小康社会提供了最重要的法律保障,从而保证了人民群众的根本利益,显示了中国社会主义的强劲生命力。 相似文献
14.
刘秦民 《南宁师范高等专科学校学报》2002,19(3):1-4
文章着重论述了“三个代表”的创新、实事求是的科学精神。其创新表现在党建目标、党的先进性及其实现途径和对社会价值评价的根本尺度等方面。“三个代表”思想是从国内外、党内外的实际出发结合当前实际作出的科学论断,体现了我们党求真、务实、创新三位一体的科学精神。 相似文献
15.
“三个代表”有着深刻而丰富的理论蕴含 ,它辩证地坚持了历史唯物主义基本原理、科学地反映了社会主义的本质要求、高度地体现了中国共产党的奋斗目标、丰富和发展了马克思主义建学说 ,是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源 ,对全面加强新世纪党的建设 ,具有重大的理论意义和现实意义 相似文献
16.
金萍 《忻州师范学院学报》2004,20(3):66-67
“三个代表”重要思想的学习测评作为教学活动的一个重要环节，在维系“三个代表”重要思想的教学活动的正常运作、调控“三个代表”重要思想的教学进程、引导学生的学习活动等方面起着十分重要的积极作用。要做好“三个代表”重要思想的学习测评工作，就要创建学生“文件夹”、确定“三位一体”的测评主体、采取形成性的学习测评方式等。 相似文献
17.
"三个代表"作为中国共产党必须长期坚持的指导思想,内在地表明了强烈的实践特质."三个代表"重要思想是中国共产党第三代领导集体与时俱进的产物;"三个代表"重要思想的落脚点是社会主义现代化建设的实践;我们必须从实践的高度深刻领会和理解"三个代表",在实践中全面贯彻落实"三个代表". 相似文献
18.
实践标准是马克思主义的一个基本观点。随着实践的发展,党的三代领导集体又赋予了它深刻的内涵。毛泽东同志首次提出实践是检验真理“唯一”标准并阐释了生产力标准的思想,从而对实践标准加以深化和发展;邓小平现场提出“三个有利于”的价值标准,从而对生产力标准加以深化和发展;江泽民同志提出“三个代表”的政治标准,从而对“三个有利于”价值标准加以深化和发展。党的三代领导集体赋予了实践标准以新的内涵,对实践标准进行了创新和发展。 相似文献
19.
20.
黄会琴 《江苏广播电视大学学报》2004,15(5):27-28
“三个代表”重要思想是科学的理论体系,它体现了辨证、求实、创新、开放等思维方式,这一特殊的思维方式把整个理论有机地联系成为一个整体。 相似文献