关于写作教学的几个问题

写作教学中不能回避的一个问题是写什么和怎么写的问题。写什么的问题，就是首先要让学生有话好说，然后才谈得上如何表达，把话说好的问题。不要说中学生，就是像我们这样长期和语文教学打交道、有一定写作经验的人，真要让我们来写一篇文章，题目很陌生，没有什么真切的感受体会，那也是很难下笔的，即使勉强写出来也不会是一篇好文章。所以写     

评分规则：运用于写作教学的全程

如何激发学生写作的兴趣,提高学生的写作水平,这是一个熟悉且让人迷茫甚至痛苦的话题。1978年,吕叔湘先生在《人民日报》撰文,指出中小学语文教学中存在＂少慢差费＂的现象。今天这种现象依然存在,其中写作教学成为语文教师的教学效能感最弱的部分。     

关于中学写作教学的几点思考

认真负责的教师都有教学中的苦恼,语文教师尤甚,其中作文教学占有突出的位置。教师的苦恼,一是学生的能力并不按照教科书的内容按部就班地发展,二是写作能力的衡量没有明确的、可操作的标准,而且短期内不容易有可以观察到的提高。相当一部分学生写作水准忽起忽落,也给教师带来困惑。一、写作课的特点不同类型的课程有着不同的个性及相应的学习途径。和小学课程相比,中学课程的学科色彩逐渐浓厚,但是和大学课程相比,又有着不同程度的综合性。尽管如此,中学的不同课程都有着自己的优势倾向。写作课不是“反映型”学科。“反映型”学科的对象是…     

中学作文教学应重视日记写作

苏教版高中语文新《课标》实验教材《必修》二）有一篇课望选了几则《安妮日记》。以前高中语文课本中也曾选编过一篇经典——鲁迅先生的《狂人日记》。两篇日记被选作课文，一方面表现了历代教材编辑者对月记这种写作形式约高度重视，另一方面也证明了这种写作形式无论是被用来描述生活．还是用来摘文学创作．都能达到一种令人满意甚至是惊喜的效果。     

中学写作教学实践三题

写作教学是语文教学的重要组成部分。然而 ,不容忽视的是 ,在作文教学过程中仍存在着种种问题。其中最具代表性的是很多学生畏惧写作文 ,每当不得不写时 ,常常是“无可奈何诌几句 ,似曾相识文章来”。究其原因 ,主要是学生觉得无话可说 ,缺乏写作兴趣。心理学家认为 :兴趣是产生学习积极性的内部动因。布鲁纳也曾说过 :“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此 ,要提高学生的写作水平 ,也必须从培养写作兴趣着手 ,否则将事倍功半 ,教师只有千方百计地激发学生的写作欲望 ,学生才会产生写作积极性 ,勤于练笔 ,日积月累才能笔下生辉。为…     

当前中小学作文教学的几个问题

一、“作文”与“写作” “作文”与“写作”似乎是一回事儿,但深究起来,又不完全一样。可以说既有联系,又有区别：说有联系,就是二者都是写文章;从这个意义上来说,作文就是写作,写作就是作文。比如,人们常说的“赋诗作文”,就是指文学创作。说有区别,是说“作文”常常指中小学语文教育中的写作练习,“写作”是一般意义上的写文章,包括文学创作在内。从这个意义来说,“写作”似乎包含了“作文”,“作文”只是“写作”的一种形式。但是,在人们的语文实践中,“作文”与“写作”又是一对模糊概念,常常不易划清界限。《现代汉语词典》的解释是：[作文]①动词,写文章（多指学生练习写作）：～比赛,高考满分～。②名词,学生作为练习所写的文章;写～／他的～被评为优秀。[写作]动词,写文章（有时专指文学创作）：～技巧／从事～。《全日制义务教育语文课程标准》1～2年级叫“写话”,3～6年级都叫“习作”,7～9年级和高中叫“写作”。高考语文试卷叫“作文”,而在《考试大纲》中却又叫“写作”。     

例说中学散文写作教学

中学写作教学内容主要以记叙文、议论文、说明文和应用文为主，散文的写作指导常被忽视。据统计，考场优秀作文中散文约占50％，平时文体不限的作文也有很多学生写散文，可见，学生对散文“情有独钟”，在作文教学中我们不应忽视散文教学，而应该加强散文写作的指导，尤其是写景抒情散文的指导。进行散文的写作指导，必须注意如下几个问题：     

中学写作教学应从仿写开始

写作教学一直是语文教学的重头戏,一直备受老师们的重视．除了在课时安排上倾斜外．语文老师还要求学生每周必须摘抄、练笔,每学期一般不少于8篇大作文。书店里关于作文写作的书籍也可谓汗牛充栋。然而,现实情况是写作教学长期困扰着初中语文教学。近年来．随着素质教育的开展．人们对中学生的写作能力日益关注。然而在作文教学过程中．     

当前作文教学存在的几个问题

现在，语文课堂教学改革，出现了“放射性作文”、“构想式作文”……这也体现了作文教学的创新。但总感到存在一些共性的问题需要解决。     

《岳阳楼记》片断写作教学设计

训练目标 1.训练学生的想像能力;2.训练以景衬情的写法。     

中学议论文写作教学中存在的误区

由于长期以来受静态化、模仿性的文体中心论作文教学思想的影响，中学议论文写作教学的问题比较严重。最主要的问题就是受科举考试中的八股文写作教学的影响，重视议论文文本模式的归纳、教学和训练，忽视了议论文写作思维技术、能力的训练，导致学生的议论文写作停留在对范文的文体规范、特点的静态模仿上，而不能进行主动的、创造性的立意和表达。     

网络写作与中学写作教学的新思考

网络写作是在信息化背景下出现的一种崭新的写作样式。在交际互动的语境中,网络写作具体表现为以下四个特征:自由平等,娱乐精神,效率至上,叛逆精神。网络写作给中学写作教学带来一定的冲击。面对这种冲击,中学写作教学应构建基于“交际取向”的写作教学框架,创设“交互式”的教学情境和开放自由的教学环境,这样才能使中学写作教学改革并具现实针对性与时代前瞻性。     

从课文中学写作--《散步》给写作教学带来的启示

如何才能提高学生的写作水平是令语文教师深感头痛的问题,教师们苦苦寻觅好方法,却常常舍近求远。其实语文课本名篇佳作荟萃,可作为最直接可供利用的素材,在平时的作文教学中。教师要充分挖掘这个宝藏,以读导写,读写结合,让学生在学习课文的过程中提高写作能力。     

写作教学应注意的几个关键性问题

《语文课程标准》对写作教学提出了全新的理念,在这个理念的指导下,写作教学应该有一个新的突破和发展。但是笔者在对当前的语文教学现状的调查中发现,写作教学仍然是语文教学中的薄弱环节,学生的写作能力仍然是各语文能力中较差的方面。究其原因,主要是由语文教师写作教学理念     

浅谈中学文言文的几个问题

一、关于文言文的地位问题 关于中学文言文的地位问题,是语文教育中争论较多持续时间长而又具有特殊性的一个问题.一种意见认为"在中学进行文言文教育弊大于利".     

关于中学作文教学的几点思考

作教学是中学语教学的重要组成部分，要培养和提高中学生的写作能力，必须重视作教学。目前，社会上对中学生的写作颇多批评，教师难教，学生难写。如何改变中学作教学的现状？笔认为应无从端正对中学作教学的认识主手，在重视培养中学生学体写作能力的同时，重视培养和提高其应用的写作能力；纠正对中学生生活的错误理解，培养学生观察和感受生活的能力;培养学生的阅读能力；改变作的单一形式，养成学生读，抄，仿习惯。这样，才能使中学生乐写，会写作，才能使他们的写作水平有所提高。     

农村中学写作教学初探

农村中学的学生,由于受学校条件的限制和生活环境的影响,知识面窄,不善表达,写出来的文章不能够让人顺畅地读完全篇。如何使学生热爱写作,写好文章,流畅地表达出他们对生活的感受?提出如下观点,与同行探讨。