研究生教育内涵式发展的探索与思考

根据我国研究生教育面临的形势与任务,从内涵式发展概念和特征出发分析研究生教育走内涵式发展道路的要素构成,包括外部环境要素和自身内在要素。外部环境要素主要包含政府引导和支持、社会参与和协同等,自身内在要素主要包含优质资源汇聚与共享、结构优化和分类培养、培养方案完善与课程教学改革、教师队伍建设与导师责权统一、激励制度及其运行机制、质量监控和保障体系等。并通过描述分析国内外研究生教育改革发展现状,提出实现内涵式发展的可行性和启示。     

质量、体系、成效：研究生教育内涵式发展的探索与实践

以北京大学推进研究生教育内涵式发展的有关实践举措为考察对象,回顾和总结所取得的成效和经验,探讨研究生教育内涵式发展的工作思路.     

内涵式发展战略布局与研究生教育质量观构建

随着研究生教育内涵式发展战略的推进,研究生教育在结构优化、人才培养、质量评估、导师队伍建设、合作培养等方面都不断革新,赋予研究生教育发展新的契机。为更好地抓住机遇,着力创新,科学契合研究生教育的新发展,研究生教育质量观必须发挥理论先导的作用,给予研究生教育结构质量观、人才质量观、评估质量观、导师质量观与合作培养质量观新的内涵,促使我国研究生教育质量有效提升。     

研究生教育内涵式发展的现代意蕴与实现路径

在追求高质量发展的新时代,内涵式发展是研究生教育的战略选择。内涵式发展的现代意蕴集中反映在研究生培养质量上,表现在对研究生教育活动过程质量的考察中。采取多路径并举的方式,从研究生主体、高校培养条件、制度及执行力、培养质量四个方面构建中国研究生教育内涵式发展的路径模型。为此,充分调动研究生主体的积极性、切实推动高校科学发展的主动性、落实制度的严格制定与规范执行、坚持全面发展的质量观,是实现研究生教育内涵式发展的基本路径取向。     

关于我国研究生教育内涵式发展的哲学思考

阐述了研究生教育内涵式发展的时代性,即研究生教育内涵式发展是我国经济与社会发展转型的客观需要,是人民日益增长的对研究生教育发展的诉求以及高校研究生教育自身发展的必然结果。指出了研究生教育内涵式发展的本质,即研究生教育内涵式发展以提高教育质量和优化教育结构为本质特征。认为推进我国研究生教育内涵式发展需要讲究科学的方法并遵循发展规律。     

全日制教育硕士教育实习：意义、经验及内涵式发展

作为校外实践教学的重要组成,我国全日制教育硕士教学实习形成了修师德与长才干并重,优化导师队伍建设等基本经验。推动全日制教育硕士教学实习的内涵式发展要增强融合意识,开展课程思政式教学实践;树立衔接意识,探索跨学段轮岗实习模式;强化循证意识,提升实践成果的学术含量。     

高校研究生培养内涵式发展的困境与出路

高校研究生培养内涵式发展是提高研究生培养质量的重要模式.其正遭遇定位认识不清楚、精力投入不充足、评价体系不合理的发展困境.为此,宜在高校研究生培养内涵式发展的探索之路上突出创造及创新能力、实践能力的应有价值地位,妥善处理招生、培养及评价中出现的各种问题,以渐进方式推进研究生培养的综合改革,以期突破制约内涵式发展的现实障碍.     

内涵式发展：新时期思想政治教育学科建设的思考

学科建设离不开社会发展的需要。自改革开放以来,思想政治教育学科建设经历了从无到有、从小到大的发展历程。在新的历史时期,思想政治教育学科建设担负着为思想政治教育实践提供可靠的理论支撑和学科支撑的重任,以便为全面建成小康社会的宏伟目标提供强有力的智力支持和精神动力。为此,思想政治教育要坚持内涵式发展,实现从规模扩张到内涵发展的战略转型。     

我国高职教育内涵式发展研究综述

在文献分析的基础上,从了解高等职业教育内涵式发展的概念入手,通过大量的文献研究和比较,评述了高等职业教育内涵式发展研究的现状、主要内容以及未来发展趋势。     

论学校教育的内涵式发展

什么是内涵式发展?在回答这个问题前,我们先厘清"内涵式发展"和"内涵发展"这两个概念。不少人把学校教育内涵式发展说成学校教育内涵发展,这是不确当的。从逻辑关系看,"内涵发展"是相对于     

建立研究生教育三维质量保证体系

作者运用质量管理学的基本原理,阐述了研究生教育的质量概念、涵义及其四重属性,进一步研究了研究生教育质量的三大标准,即最高标准、最低标准和个体标准;探讨了研究生教育全面质量保证系统的特征,以及建立研究生教育全面质量保证系统的核心任务和目的,提出了构建研究生教育三维质量保证体系的设想,并对其三维体系的功能和作用进行了剖析。     

树立一流目标 强化内涵建设推动江苏学位与研究生教育高质量发展

认为高水平大学建设是推进高质量发展的引领,加强学科建设是推进高质量发展的关键,提升研究生培养质量是推进高质量发展的核心。介绍了江苏省学位与研究生教育工作秉承“服务需求,提高质量”的发展主线,抢抓机遇、深化改革,稳中求进、内涵发展,以推进高水平大学建设为引领,以加强学科建设为关键,以提升研究生培养质量为核心,使学位与研究生教育质量不断提升的做法与经验。     

创新是研究生培养工作的动力和保证

作者介绍了大连理工大学研究生教育创新的经验和特色,并认为教育创新首先是管理 体制创新,其次是制度创新,它是研究生工作的动力和培养质量的保证。     

高职内涵式发展的逻辑起点

以规模扩张为主要特征的高职教育外延式发展难以适应我国经济发展方式转变的需求,走内涵式发展的道路成为社会经济发展赋予我国高职教育发展的时代命题,是我国高职教育实现可持续发展的现实选择。     

建设社会主义政治文明的法治思考

建设社会主义政治文明的基础是党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。而坚持依法执政是实现党的领导的关键,是实现民主的基础和要求,是实现依法治国的核心。因此,依法执政是实现社会主义政治文明的法治基础。     

我国高等教育内涵式发展路径探析

近十年的扩招之后,高等教育告别"摊大饼"式的粗放发展模式,走向以提高办学水平和人才培养质量为核心的内涵式发展轨道。内涵发展是我国高等教育大众化成熟发展的重要标志,是高等教育普及化过程中必须坚持的理念和方向。新的形势下,走内涵式发展道路,要求各高校进一步理清发展思路,搞好顶层设计,认真解决"办什么学和如何办学"这个根本问题;认识和把握发展机遇,促进事业快速发展;完善经费保障机制,规避财务风险,确保持续稳定发展;落实人才强校战略,建设高素质教师队伍,筑牢发展根基;加强科学管理,抓重点,讲规范,求实效,实现高等教育又好又快发展。     

从人治到法制到法治的进步——论我党对法律认识的理论突破

我党在人治与法治方面 ,经历了三个不同的认识阶段 ,轻视法治、重视人治的阶段 ,重视法制建设阶段 ,主张法治阶段。轻法治、重人治是治国误区 ,这种思想有着深刻的社会原因。加强法制建设 ,主张法治是我党在理论认识上的重大突破 ,也是历史的必然