机械能守恒定律习题课的研究

在高中各学科中,物理是相对难学的,大部分学生上课听得懂,自己不会解题.如何提高学生的解题能力?习题课就是学生掌握解题方法,提高解题能力的过程.一、习题课应该由易到难,逐层递进基础题是通往高层的阶梯,因此习题课应该从基本题     

机械能守恒定律习题课的研究

在高中各学科中,物理是相对难学的,大部分学生上课听得懂,可自己不会解题,如何提高学生的解题能力?习题课就是学生掌握解题方法,提高解题能力的过程·一、习题课应该由易到难,逐层递进基础题是通往高层的阶梯,因此习题课应该从基础题     

浅谈高三物理习题课的教学策略

习题课是高三总复习阶段中重要的课型之一．习题课的作用不仅能够帮助学生复习和巩固基本概念和基本规律,而且可以培养学生的理解能力、分析与综合等多方面的能力．但是,在实际的教学中,教师常常感到习题课的效果并不十分理想,许多教师在选择例题时总认为应该选难题和生题,实际上这是一个误解．如果选择难题,对于大多数学生来讲,收获不大．因为高考中难题所占的比例并不大．因此,选择例题的基本出发点应该是所选题目适合多数学生,另外一个重要的因素是所选题目对学生能力的培养起到积极的促进作用．一般来说,通过一道例题重点解决一个问题,所以,在选择例题时要充分挖掘题目的能力因素,即使是熟题,也同样能够起到良好的作用．     

物理习题课教学策略谈

德国物理学家劳厄（M．von1aue）说：“重要的不是获得知识,而是发展思维能力,教育无非是一切已学的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”物理习题课教学最根本的策略是通过解题方法的教学,引导学生积极思考,感受和体验解决问题的过程,培养学生终身受用的观察问题、分析问题和解决问题的能力。为此,要特别把握好以下三个环节。     

探究初中物理习题课教学方法

习题课的教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的师生关系,而且还应最大程度地调动发挥学生的内在因素和他们的积极性,全面提高思维素质.本文主要谈笔者在初中物理习题课教学中采用的教学方法及体会.习题课能使学生通过自己的实践活动,巩固好已学过的基础知识,延伸基本技能,逐步形成创造才能.同时也是教师了解学生学习情况、检查教学效果、准确把握教学节奏、及时调整教学思路,取得最佳教学效果的一种有效手段.在物理教学中,习     

解习题反思高中物理习题课教学策略

高一学生感觉物理题目难,容易导致解题无助现象的发生.物理习题真的很难吗?笔者认为学生刚步入高中存在着不适应是正常的,除了一味的责怪生源比原来差了、课时比以往少了,应更多地反思习题教学策略的有效性.高一一上来涉及到运动学,其中很多学生感觉到追及相遇类问题很复杂,主要原因在于做题时没有从运动图像出发,单纯地套用公式,一旦     

如何在习题课中培养学生的解题能力

问题是数学的心脏,解题是数学的灵魂,解题能力的高低是衡量学生精通数学知识的广度和掌握数学教材深度的主要标志．然而许多教师在习题课教学中,就题论题多,指导方法少;教师讲得多,学生想得少．学生的解题方法主要靠模仿与记忆获得,很难迁移到新的情景中去,因此学生的解题能力低下,常出现“能听懂不会解题”的怪现象．那么,解题教学的关键是什么？如何在数学习题课中激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高学生的解题能力呢？对此笔者谈一些粗浅的做法．     

对高等数学习题课的一点思考

就高等学校非数学专业高等数学习题课的教学做了初步探讨。     

初中物理习题课的有效教学策略初探

物理是初中教学体系中一门非常重要的学科,而习题课则是物理教学中十分关键的一部分。习题课教学的有效开展,不仅可以帮助初中生巩固已经学习的知识内容,同时还可以帮助初中生认识到对哪一部分物理知识的掌握不够扎实。通过对现阶段初中物理习题课教学实际情况的了解,发现其中依然存在一些问题影响着教学有效性的提高。笔者针对初中物理习题课教学中存在的问题以及教学中需要遵循的基本原则进行了探究与分析,并提出了有效教学的策略,希望有助于初中物理习题课教学效率的提高。     

浅谈习题课

习题是学生巩固知识，形成技能、技巧的重要途径，对于培养学生独立思考能力和习惯，发展学生智力与创造才能，有着重要意义。当然只有练习得法、扎实，才能达到以上目的。本就此谈谈自己的一点看法和做法。     

高中生物习题课教学模式初探——“探究互动”

习题课教学应以新课程理念为指导,重视提高学生科学素养、促进学生全面发展。通过习题课的教学教师要使学生澄清对生物概念、规律的模糊与不正确的认识;巩固知识、深化知识,形成符合学生认知的知识结构,帮助学生掌握生物学解决问题的基本方法,     

化学习题课有效教学的尝试

学习化学,动手能力、观察能力、思考能力、都是不可缺少的基本能力.然而,评价学生能力的一种最简便、最经常用的办法就是考试,最终的评价还是要落实如何做题上,而化学习题课如何上,如何能有效的上才能真正减轻学生的压力,如何上能够改变学生一听就会,一做就错的习惯呢,如何做很少的题而能最大效率的提高学习效果,减少题海战术是很值得研究的.     

习题课教学应着眼于“审”题

习题课教学能提高学生的理解能力、分析问题和解决问题的能力。教学中如何上好习题课呢？关键就在于“审题”。下面结合例子来谈谈怎样审题。     

关于高等数学习题课的教法研究

习题课不是一味演示的做题课，而是在教师的引导下，通过学生自己的活动达到获得知识和提高技能的双边活动课，为达到目的，要做到：基础内容反复练，由浅入深系统练，易出现的错误对比练，重点、难点特殊练，技巧性较强的题目适当练。     

地理习题课教学策略探讨

一、精心选择(设计)习题,力求新颖巧妙练习可以复习巩固知识、提高技能,还能训练知识迁移和应用能力、提高分析和解决问题能力。但是练习必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础,精心选择(设计)习题,力求立意新颖、独到,难易适度,设问巧妙,具有梯度,     

高一物理习题课有效教学策略探析

物理难!几乎是每一个刚刚从初中跨入高中新生的共同认识,由于初中阶段计算量不大,新生在入学初学习匀变速直线运动规律及其应用时,大多感觉上课学习单个公式或规律感觉不复杂,但是遇到具体的问题就感觉力不从心了,感觉到习题藏头缩尾一时无法提取公式,解决问题的思绪也找不到起点.那么,高一伊始时如何提高习题课教学的有效     

试论如何有效开展高中历史习题课教学

在传统的习题课上,教师往往都是把课堂上学习到的知识设计成一个个的小问题,然后通过这些问题的解决来达到巩固知识、提高能力的教学目标。而近年来,随着素质教育对学生能力的培养提出了一些新的要求,传统的习题课也受到了一定的挑战。因此,教师在开展高中历史习题课教学的过程中,需要注意以下几个问题。     

对高等数学习题课的一点思考

就高等学校非数学专业高等数学习题课的教学做了初步探讨.     

习题课:培养大学生思维品质的殿堂

习题课是数学教学的一个重要环节，是解题教学，培养学生思维品质的主要途径之一。文章从“设置错解，一题多解，一题多变，正难则反，引伸推广”五个方面，就习题课的设计，对培养学生的思维品质的作用，作了一些探讨。     

浅谈制图习题课的练习和辅导

制图习题课是配合讲授用以巩固教学效果和培养学生运用理论解决实际问题能力的重要环节.