大学英语翻译教学实践研究——基于产出导向法和元认知策略

本文在产出导向法和元认知策略的指导下,开展大学英语翻译教学实践研究。针对目前大学英语教学中普遍存在的"重输入、轻输出""学用分离"的现象,笔者进行了学情分析,探讨了该实践研究的可行性,并在汉译英翻译课堂上实施"驱动-促成-评价"的教学环节、课下加强监控,培养自主学习能力。实践证明,该研究可有效调动学生学习积极性,加快输入性知识内化为输出能力的效率,优化教学效果,提高翻译水平,培养英语语言综合应用与产出能力。     

探索高级英语教学中“产出导向法”的应用

针对外语教学中学用分离的状况,文秋芳团队创建了“产出导向法”理论体系。为改善课堂教学效果,提高学生语言产出水平,高级英语课基于“产出导向法”的“驱出-促成-评价”流程设计语言活动,进行单元教学实践。“产出导向法”明确了教与学的目标,为学生完成产出任务搭建了脚手架。     

探究任务型多项技能整合教学模式

改变大学英语课文教学以语法翻译法讲授为主的输入式教学模式,尝试以任务为基础,听、说、读、写、译多项技能整合教学模式,以教师为主导,以学生为主体,以实践为主线,多练精讲,倡导学生发现学习,学用结合,培养英语运用能力和自主学习能力.     

浅析提高小学生语文素质的指导策略

提高中华民族的科学文化素质,要从学校的每一门学科抓起。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”作为“百科之母”的语文,它是工具性和人文性的高度统一,因此,学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是至关重要的。教师应讲究教学方式,激发学生学习兴趣;指导学习方法,开发学生智力;指导精选阅读材料,丰富精神营养;理论联系实际,学用紧密结合。切实提高小学生的语文素质。     

网络环境下信息检索课更好服务于大学生素养教育探讨

回顾信息检索课的发展历程,论述信息检索课的内涵和网络条件下开设信息检索课的意义,介绍改进信息检索课教学取得的成果。认为调整教学内容、加强信息素养教育,改革教学方法和教学手段、提升网络时代学生自主学习能力,学用结合、在实习中培养学生的创新意识,改革教学质量评价体系、将创新作为重要考核指标,是今后信息检索课教学发展的主要方向。     

利用点读技术培养中学生英语听说能力的研究

《新英语课程标准》提出要积极开发课程资源,拓展学用渠道,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容。要积极利用现代技术等丰富的教学资源来拓展学习和运用英语渠道,鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用,把信息技术应用于教学活动之中。因此我们学校以本校学生为例,进行点读笔的试验研究,共同探讨如何更合理有效地使点读技术在中学中得以应用。     

浅谈网络教学在计算机教学中的实施

计算机教学实施网络教学突破了"班级授课制"使学习知识与掌握技能相结合,学用相长,提高了教学质量.     

整体论指导下大学英语宏观教学思维的运用

整体论指导下的整体教学法有效解决了大学英语教学中教学分离、知识点分散等现象。宏观教学思维在整体论基础上,对整体教学方法进行延伸和扩展,为大学英语教学提供新思路,并用于指导教学实践和学生宏观思维的培养,有助于构建完善的知识网络结构,提高学生自主学习能力。     

将小学数学融入农村实际生活中

在农村小学数学教与学分离现象十分严重。针对这种情况,农村小学数学教学一定要挖掘农村资源,让数学回归到生活中去。在与农村实际结合的过程中,适时地让学生解决农村生活中存在的数学问题,这样才能激发起农村小学生学习数学的兴趣,进一步培训学生的应用意识。     

基于“产出导向法”的民航英语教学模式研究——以中原工学院信息商务学院为例

民航英语是空乘专业学生的专业必修课,旨在培养学生用英语口语进行客舱服务的应用能力。但空乘类学生多为艺术生,学习兴趣普遍不足、英语基础较弱;民航英语多由大学英语老师任教,以课本为中心的教学思维不利于口语应用能力培养。产出导向法(POA)主张“学用一体”,以产出任务激发学习兴趣并引领学习过程。用POA指导民航英语教学,制定基于民航岗位需求的教学目标,使老师走出“课本中心说”,一切教学活动皆为完成口语产出任务,产出任务要具有真实交际价值、可操作性、趣味性;完成产出任务之后的多元评价能进一步提升学生的产出能力。POA激发了课堂活力,提高了学生的口语应用能力。     

五年制高职英语专业学困生的归因及转化对策研究

五年制高职英语专业学生学习英语过程中存在着乏能现象,这不仅给学生自身的学习,而且给教师的教学都造成了不良影响。本文对这一现象的成因进行了分析,并提出了克服五年制高职英语专业学生英语学习困难的对策,以提高学生英语学习的质量。     

论藏族学生学习英语过程中存在的问题及其对策

结合大学英语教学改革的要求及自身的教学实践,同时通过对藏族学生性格特征及学习习惯的深入观察,首次提出＂语言疲劳＂的概念,认为语言疲劳现象是藏族学生在英语学习当中存在诸多问题的最大根源。针对＂语言疲劳＂现象,文章初步探索了如何通过激发藏族学生学习英语的兴趣,克服＂语言疲劳＂现象,进而消除由此而引发的藏族学生学习英语过程中的诸多问题。     

信息技术与英语教学

正社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《新英语课程标准》提出:要积极开发课程资源,拓展学用渠道,英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开     

文献检索课教学与大学生创新能力的培养

从教学实际出发,把改革文献检索课教学与培养大学生的创新能力结合起来,探索学用相结合的导航式教学方法,紧紧围绕学生所学专业和研究方向以及在检索实习中的启发诱导等环节来激发学生的创造性思维,实践证明在培养大学生创新能力方面是初见成效的。     

大学英语学习高原现象的成因和对策

大学英语学习的高原现象是指学生的英语成绩长期无法提高,甚至产生倒退的状况。其原因主要有学生自身、教师及学校几方面。解决高原现象应通过培养学生自主学习的能力、激发学生学习英语的热情、加强课堂管理,以及继续深化教学改革来实现。     

网络环境下学生学习存在的问题与对策研究

网络学习是一种基于资源的学习。学生在网上学习一般是与教师在时空上处于相对分离状态,学生主要依靠多种媒体教学资源进行学习,这种资源是一种分布式的资源。     

学业延迟满足与中学生学习行为的分析研究

随着对学习者主体性的关注,中学教育课程改革更加重视个性化学习、自主学习活动,这对学生学习的自我控制能力提出了更高的要求。其中,学业延迟满足能力是学生自我控制系统中的重要组成部分,针对学业延迟满足的研究有助于进一步了解学生的学习行为。文章对现象的分析主要结合学业延迟满足能力的影响因素与作用两大部分,分别对现象一——考前行为、现象二——课间表现两种学习情况进行分析,目的在于更好地认识学生的学习行为,从而为教师教学提供理论指导与实践帮助。     

将乐县科协推行远程科普教育“3＋1”模式促进学用成果转化

福建省将乐县科协系统根据基层农民群众的不同需求,探索推行远程科普教育“3＋1”学用模式,促进学用成果转化,受到广大农村党员群众欢迎。     

高校党建书屋学用功能及可持续建设研究

探讨了高校党建书屋建设发展举措及学用功能定位,为高校党建书屋如何继续强化可持续建设和充分发挥书屋学用功能提供了一定的借鉴和参考。     

对高职学生英语过级后英语学习现状的思考

高职学生英语过级后出现对英语的兴趣骤减、英语能力水平停滞不前、甚至有些退后的现象,这在很大程度上与学生的学习动机与兴趣、学习态度、学习方法有着密切的关系。要克服这一现象,应从培养学生学习兴趣和卣主学习能力,帮助学生克服焦虑因素等方面做起。