论物理教学中情感因素的培养

以认知心理学和教育学理论为指导,研究情感因素对提高物理教学效果和学生成绩的作用。提出在教学过程中,要注重加强对学生情感态度和情感因素的培养。     

论情感教学在大学英语教学中的应用

心理学研究表明,积极的情感能促进学生的思维,有助于提高学习效率。本文以情感教学为理论依据,通过分析大学英语教学中的情感教学因素,探讨情感教学在大学英语教学中的重要性及其在教学中的应用。     

情感因素在英语教学中的应用

心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验.情感因素对于英语教学来说意义重大.本文从教育心理学角度,通过分析情感因素的组成,探讨了如何积极利用情感因素提高英语教学效果.     

数学课堂中的情感教学

心理学认为:"所谓情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。"数学教学若只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成"学而无乐"的结果。为     

大学英语教学中如何利用情感因素

从教育心理学的角度对情感因素加以分析，着重论述了在大学英语教学中如何积极利用情感因素,以进一步提高大学英语教学效果，优化大学英语教学。     

影响中学生英语学习效果的因素及策略

<正>人本主义心理学认为,教育应该以人的全面发展为目标,提倡在教学过程中将认知教育与情感教育结合起来。情感是认知的基础,没有积极的情感,学习者的认知能力就会削弱。可见,在中学英语教学中,教师应该充分重视并发挥情感因素的积极因素,运用情感因素增强教学效果,是影响中学生学习英语的重要因素。一、高中英语教学中的情感因素在第二语言的教与学过程中,情感因素内涵丰富,而且     

论情感教育在英语教学中的作用

文章以情感心理学为基础,从教学活动的认知和情感两条交互作用的信息中,探讨如何利用情感因素进行以情促知、以知促情、情知并茂的英语教学的问题。刘玉玲     

论英语教学中的情感教学

文章以情感心理学为基础,从教学活动的认知和情感两条交互作用的信息中,探讨如何利用情感因素进行以情促知、以知促情、情知并茂的优化边防英语教学.     

论英语教学中的情感教学

文章以情感心理学为基础,从教学活动的认知和情感两奈交互作用的信息中,探讨如何利用情感因素进行以情促知、以知促情、情知并茂的优化边防英语教学。     

化学教学的心理学化探究

心理学在化学教学中的运用主要体现为化学心理化教学。所谓化学心理化教学,就是指教师在化学教学过程中,充分考虑认知因素的同时,充分发心理学因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。也就是说,教师在化学教学过程中要有意识地以积极的情感去教育学生,激发学生学习动机和兴趣,让学生得到肯定的反应,在传授知识技能,传播思想、观点的同时,伴以积极的情感,注意情感的运用,达到以情促知、情知交融的教学效果。     

谈英语教学中认知教育与情感教育

影响英语教学的因素很多,有教师、教材、学习氛围等外部因素与学习者内部因素。人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目标,提倡在教学过程中将认知教育与情感教育结合起来。情感是认知活动的基础,没有积极的情感,学习者的认知能力就会削弱。     

情感因素与大学英语教学

语言教学中的情感因素越来越引起人们的关注,本文依据人本主义心理学和情感过滤假说,在分析教学中教师情感、教材情感和学生情感因素的基础上,阐述了各种情感因素对大学英语教学的影响,提出了要充分利用情感因素的影响,开展以情促知、知情并重的大学英语教学,以期改善和提高大学英语教学质量.     

中学语文教学中情感教育的困境与出路

教育心理学研究表明,情感是人类心理活动的重要组成部分,是一种非常复杂的心理现象。如果从教育心理学的角度来考察,则可以把学生参与教学活动的心理成分划分为两类．即认知因素与情感因素,教学过程也可以认为是情感过程与认知过程的有机统一,两者相互渗透,并行不悖。     

论情感教育在高中物理教学中的作用

<正>情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。心理学研究表明,情感是教育活动的非智力因素,与学生的智力活动、道德品质、心理健康等有密切联系。情感教育心理学认为,所谓情感教育,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以达到教学目标,增强教学效果的教育。因此,物理教学中如何落实情感目标,是每一位物理教师都必须探索解决的新问题。     

为思想政治课注入浓浓情感

情感教育心理学研究表明:在教学活动中教师只有充分发挥情感因素的作用,才能优化教学效果,达到以情促知,知情并茂的境界.     

浅析数学教学中的情感因素及作用

课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学…     

利用情感因素优化高职高专英语教学

利用情感因素优化高职高专英语教学,这是教育心理学理论上的要求,同时这也是高职高专英语教学的现实需要。本文首先分析了利用情感因素优化高职高专英语教学的必要性。在此基础上,笔者提出了具体的方法和策略来如何利用情感因素优化高职高专英语教学,以发挥情感因素在高职高专英语教学中的积极作用。     

情感类公益广告的回潮——央视春节公益广告中情感价值探析

本文以央视春节系列公益广告为例,旨在从心理学角度来分析情感因素在广告中的运用及其价值,从唤醒模式到传播效果来看情感的运用方法和效果,进而看出情感类公益广告的价值,展示央视公益广告的向导作用,提高在公益广告设计中对于情感元素的运用率。     

数学课堂中的情感教学

情感教学心理学认为:"所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。"数学教学若不关注学生的情感因素,势必会造成"学而无乐"的结果。     

浅谈情感教学在高职英语教学中的运用

以马斯洛(A.H.Maslow)、罗杰斯(C.R.ROGERS)为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素,关注学习者的意愿、情感和需要,重视建立良好的师生交往关系,以形成情感融合、气氛适宜的学习情景。建构主义心理学倡导:创建解决问题情景,教师与学生、学生与学生之间应进行丰富的、多向的交流,提倡合作学习和交互教学,新教改正是基于这些心理学的理论基础,提