探究实验设计 引领新课学习——浓硫酸的性质教学设计

结合新课程理念进行"浓硫酸的性质"教学设计。创设问题情境,让学生通过对问题的探究、实验方案的设计,去体验和感受知识的发生和发展过程,突出自主学习、合作探究的作用。     

自主、合作、探究--一种新的语文教学理念

语文教育中的自主、合作、探究不只是一种学习方式,更是一种建立在现代学生观、学习观基础之上的崭新的语文教学理念.     

以自由落体运动的教学为例说明探究教学模式

新课程理念下的教学不仅要发挥教师的主导作用更要突出学生的主体地位.提倡在教师的指导下,通过自主学习、小组学习、合作交流、探究等方式使问题得到解决,使学生体验到获取、收集、处理、运用信息的过程和方法,进一步培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力.     

自主·合作·探究--新理念下课堂教学的几点思考

课程改革的实施，以全新的理念冲击着传统的教学行为，使得传统课堂教学发生了根本的变化。下面，笔者就新课程背景下“自主”、“合作”、“探究”三个方面结合当前课堂教学的某些现象谈几点自己的看法。     

浅论新的教学理念

初中学习课程必须根据学生身心发展和学习学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式,初中学习教学应采用探究式学习发展学生的个性,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会自主、合作、探究的学习方式教学,本文主要介绍了自己是如何努力把探究式学习这一新的教育理念和学习方式引入到初中教学中。     

合作探究共同发展--评析指数函数教学课例

随着国家课程改革的深入，学生的学习方式和教师的教学方式都发生了很大的变化，师生角色发生转变。本篇主要通过一个课例，整合教学资源，精心设计教学，创设情境，促使学生积极参与，主动交流，合作探究，建立民主、平等、合作的师生关系。经过教学反思，探索课堂教学改革，适应时代需求。     

高中数学课堂开展自主合作探究教学的实践研究

随着新课程改革的不断进步,高中数学越来越重视学生自主、合作、探究能力的发展,成为提升学生数学学习成绩的三把“利刃”,为更好地结合这三把“利刃”,培养学生的自主探究意识和合作能力,本文基于笔者多年教学经验,就高中数学课堂开展自主合作探究教学的实践提出自己的几点看法,以供参考。     

构建主动、合作、探究的新学习方式

接受学习已经不能适应时代要求,因此,在教学中必须提倡自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式。     

“自主--探究--合作”教学模式在中职化学教学中的研究与应用

对课题提出的背景进行了分析;对化学课堂教学模式进行了概念界定;介绍了自主学习、探究学习、合作学习等三种学习方法;介绍了“自主---探究---合作”教学模式的基本应用程序。     

科学教学中实施探究学习浅析

全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念．《科学课程标准》十分明确指出：“把知识和能力、过程和方法、情感体验与价值观放到同等重要的位置．”为贯彻这一理念,在当前课堂教学中,必须彻底改变过于强调学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生学会学习,在教学过程中使学生获得一种积极的情感体验．提倡自主、合作、探究的学习方式,特别提倡师生互动,开展探究性学习．把科学探究作为科学教学方法的核心,也作为师生学习的重要途径和手段．     

新教育理念下的思想政治课教学

随着新世纪车轮的前行,知识经济已由端倪初现进到实质性发展阶段,国与国之间较量与争夺的焦点已开始由资金、资源转向人进而是教育的争夺。2003年2月17日,中国政府公布的中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》中提出,在全面建设小康社会的进程中,应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的教育理念:建设“学习之邦”,倡导“教育关怀”,坚持“以人为本”,提升教育品质。面对这一新的教育理念,转变观念,迎接挑战,是走在改革前沿的广大中学政治教师的当务之急。为此,笔者作以下几点论述,以期抛砖引玉。一、必须转变…     

自主·探究·合作——谈新课程理念下美术学习方式的变革

所谓自主探究合作的学习方式,就是通过激发学生的内驱力。调动学生的主观能动性,把学习变成学生内在的需求,充分发挥学生的主体作用,形成师生之间的多向反馈结构。引导学生通过积极主动的探究活动并与他人合作,创造性地解决问题,从而为学生终生学习奠定基础。     

数学课题探究教学综述

当前传统的数学教育面临着许多问题,它只注重知识被动传授而忽视科学态度和探索精神的培养,学生的学习方式单一,尤其缺乏自主探究和合作学习的精神,很少能有独立获得学习的机会。在新一轮课程改革的形势下,探究教学更有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创造意识和实践能力,而探究教学的根本目的不在于把少数学生培养成尖子和精英,而是面向全体学生,使每一个学生都成为有科学素养的公民。让学生在参与探究的过程中既学习科学知识又养成主动积极的科学态度和科学精神,并根据所学数学知识认识自然社会,最终达到培养人、发展人,从而促进个体发展的目的。     

探究《氯气的性质》教学设计

本节课设计了用探究的教学方法让学生掌握氯气的性质,目的在于引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。     

自主探究、合作学习在初中英语教学中的运用

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。无疑是摆在我们每一位教育人面前的一项课题。提倡自主学习,合作学习、探究学习,它应当是一个生动而活泼、主动而富有个性的过程。     

生物课教学应倡导自主、探究和合作的学习方式

要使教育成功,首要任务是激发学生的学习热情,使之成为学习的主人。这说明教师在课堂上不能把教学内容满堂灌,而是要向学生提供必要的线索和信号,使学生兴趣盎然,让学生在课堂上有更大的余地自己推测和预测可能的结论,并积极自主探究、合作交流。因此,引导学生自主探究、合作学习的课堂教学改革,符合现代教育的思想。     

自主、合作、探究——一种新的语文教学理念

语文教育中的自主、合作、探究不只是一种学习方式 ,更是一种建立在现代学生观、学习观基础之上的崭新的语文教学理念。     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心，在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析，优化化学教学。让学生主动学习化学，让学生在合作中学习化学，让学生在探究中学习化学，使学生的化学学习成为有效学习，进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。     

转变教学理念创新学习方式——自主学习、合作学习、探究学习之我见

针对新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,结合本校学生实际情况,提出“转变教学理念,创新学习方式”的教学模式。     

探究新课标理念下的任务型教学模式

根据新课程标准的要求,英语课堂教学应注重发展学生自主学习的能力和合作精神;在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力.NSEFC新教材教学方法采取"话题-功能-结构-任务"模式,以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织安排听、说、读、写的活动,通过"任务型"活动和完成项目实现教学目标.本文旨试图从新教材的特点、任务型教学与课标关系、其指导思想、实施办法、总结成果等各方面来探究"任务型"教学模式的可行性.