原子核物理学中的质量和能量

本文以狭义相对论为基础，通过对原子核物理学能量概念出讨论，阐明了惯性质量和能量之间的关系，澄清了两者之间可以相互转化的错误观点。     

概率论浅介

一、随机事件及其概率1.随机事件自然界有许多现象,我们可以预言它们在一定条件下是否发生。例如,异性磁极必然互相吸引,不会互相排斥;在标准大气压下,水冷却到0℃必然结冰,不会沸腾。这种在一定条件下必然发生的现象叫做必然事件,在一定条件下必然不会发生的现象叫做不可能事件。自然界还有许多现象,在一定条件下可能发生,也可能不发生,我们把它称为随机事件,简称为事件。例如,某电话总机一分钟内接到10次呼唤;一次射击,正中靶心,抽查10件产品,发现1件次品;等等,都是随机事件。     

概率论浅介

4.概率计葬的基本公式为计算各种各样更复杂的概率,我们根据概率的古典定义来证明以下基本公式.加法定理两个互不相容事件A与B的和的概率等于事件A与刀的概率的和,.即若通B二厂,P(A+B)=P(A)+P(B)(1 .1)证:设基本事件的总数为。个,其中有饥:件是有利于事件A的,有。2件是有利于事件B由于A与B不能同时发生,故有、:十、2件是有利于事件A+刀的,由概率的古典定义得尸(A+B)二仍r+仍2 朴二~竺兰二+塑互=P(A)+尸(B).肠外用数学归纳法,可把这一公式推广到有限个两两互不相容事件的情形.即有推论1.若At、A,、…、A二是饥个两两互不相容的事件…     

近似计算浅介

一、近似数的概念 1.准确数与近似数表示量的准确值的数,叫做准确数。例如,选举时统计参加选举人数、被选人获得的选票数等,都是准确数。这些准确数的取得,不仅有必要,而且有可能。表示量的近似值的数,叫做近似数。例如,计算某些百分数,虽可能用准确数表示,但没有必要,因而一般把100/3200用它     

概率论浅介

2.离散随机变量的概率分布我们仅仅知道随机变量的取值范围是不够的,还应该知道随机变量以怎样的概率来取这些值。在例11中,若用ξ表示重复抽样五次所得次品的件数,显然ξ是离散随机变量,ξ取各种可能值的概率,可列表如下:     

广义逆矩阵浅介

广义逆矩阵的理论已成为数理统计、最优化理论、现代控制理论和网络理论等学科的重要工具,是矩阵理论在最近几十年中的新成就之一。本文围绕线性方程组的求解问题,结合实例介绍了广义逆矩阵的概念、性质、计算及在解线性方程组中的应用。     

布鲁纳教学思想浅介

布鲁纳提出了教学的四个原则:(一)动机原则。学生进行学习必须有相应的动机。动机就是一种推动力,即学习积极性。根据布鲁纳的看法,学习动机就是一个人爱好学习的一种心理状态。学习动机可以来自外部,即从学习活动以外产生,如家长的表扬、惩罚,或同学间的竞赛等。这种动机称为外部动机。还有一种内发的,即学习活动本身所引起的动机。这种动机称为内部动机。在学习活动中,这两种动机常常交织着同时发生作用。布鲁纳不否认外部动机的作用,但特别强调内部动机的作用。他认为外部动机是短暂的。他和几个心理学家对二年级学生学习算术作过这样的实验:把程度相等的学生分成三个组,一组只教     

布鲁纳教学思想浅介

布鲁纳是美国著名的心理学家。1915年生于纽约,1941年获哈佛大学心理学博士学位,1961—1972年担任哈佛大学心理学教授,同时兼任哈佛大学认知研究中心主任,以后到英国牛津大学任客座教授。现已退休。     

约翰·洛克教育思想浅介

约翰·洛克(1632—1704)是英国著名教育家。他创立的教育体系,反映了当时新兴资产阶级的意志和愿望。马克思评价洛克是“一切形式的新兴资产阶级的代表人”。恩格斯称他为“1688年阶级妥协的产儿”。事实上,他确实是适应新兴资产阶级需要而产生的教育理论家。     

《结构力学教程》浅介

龙驭球、包世华主编《结构力学》(五年制用)荣获了国家级优秀教材奖之后,两位编者又根据《结构力学课程教学基本要求》(110学时)编写了《结构力学教程》(四年制用,高教版,1989年春供应,以下简称《教程》)。如果说结构力学教材建设是一幅织锦,那末《教程》又在织锦上编织了一朵新花——教材改革之花。下面略述这朵新花之一、二: 一、既“保底”,又“开花”,灵活安排     

水星运动轨道问题浅介

现行中学物理课本关于万有引力定律的内容中曾简略地讲到水星运动轨道问题,为便于教学,本文对这个问题作一些     

浅介商业银行的资产负债管理

<正> 在教学中,一些同学建议我多讲一些关于资产负债管理的内容。除《巴尔塞协议》之外还有没有其他的资产负债管理的标准?是否可以把我国商业银行的资产负债管理做一个专题更全面,更系统地把资产负债的内容讲一讲等等。由于课时有限,课堂未能解决的问题,只好借助于书面方式把我所了解有关本问题的知识,进行综合讲述,希望与同学们、同事们共同探讨。     

中考题中函数题类型浅介

函数是初中代数中重要的知识内容,历年中考都占很大比例.现介绍近年来部分省市中考试卷中有关函数试题类型,以供参考.     

关于基因敲除技术的浅介

现今世界上最热门的科学课题之一是生物体的基因功能研究。基因敲除(gene knock-out)技术是研究基因功能最直接有效的一种遗传功能技术。该技术是科学家通过一定的方法使生物体内特定的基因缺失或失活的一种高科技技术。改变生物体的遗传基因,令特定的基因功能丧失,从而使部分功能被屏蔽,观察对生物体造成的影响,进而推测出这些基因的生物学功能。基因敲除技术主要是使用DNA同源重组原理,随着科学的进步和基因敲除技术的发展,除了同源重组以外,许多新的原理和技术也逐渐被采用,例如现今比较成功的基因敲除方法还有ZFNs、TALENs、CRISPR/Cas技术等。笔者对基因敲除技术基本原理和其在各个方面的应用做了简要的介绍。     

“模块化”教学法在《原子核物理学》课程中的探索与应用

在《原子核物理学》的课程教学中,改变以"知识点讲授"、单一教材为依托的传统课堂教学方式,开展"模块化"教学方法探索,采取课程内容的模块化和教师讲授、专题报告研究型教学模块化二者有机统一结合的形式,最大限度调动发挥教师专长,更好地服务课堂教学,有效提升教学质量。     

原子核简介

本文介绍了原子核壳层结构、集体运动模型及描述集体运动的理论模型,并对远离稳定线核和高自旋态核的结构特点作了简要介绍.     

漫话原子核

原子核的发现100多年前,人们从化学实验中知道,物质是由分子组成的,分子是由原子构成的。由于在化学反应中原子的种类和数量不变,于     

从物理学语系来浅探教学有效性的途径

<正>一、物理学语系下教学现象的描述1.教学位移与教学误差如果把教学看成是一种运动的话,那么从某种意义上讲,教学就是由教学起点走向教学终点的过程,实现这样的教学过程可以有多种多样的教学路线,其中由教学起点直指教学终点的路线是最为理想的一条捷径.仿照物理学中位移定义,将之称为教学位移.我们的教学如果沿着教学位移进行就可以少走弯路,节省教学空间上的成本.然而实际教学路线和教学位移总是有偏差的,这种偏差称之为教学误差,客观讲,教学误差总是存在的,不可避免     

原子与原子核

1原子结构 1897年英国科学家汤姆生研究阴极射线时发现了电子,使人们认识到原子不是组成物质的最小微粒,原子本身也具有结构.