媒介融合时代全媒体新闻人才的培养

随着科学信息技术的不断发展,为我国各行各业经济活动发展也带来了一定的促进作用,特别是对于新闻行业发展更是带来了利润空间,但是在实际工作中仍旧存在着很多问题,难以满足广大受众多样化的需求.所以本文就媒介融合时代全媒体新闻人才的培养展开深入分析,并对新闻工作的特点展开分析,也希望能够为相关新闻工作人员提供参考依据,进而提高...     

全媒体时代新闻学专业实践教学的创新

信息传播技术的发展给传媒业带来了巨大的变革,使报纸、电视、广播、出版以及广告等行业呈现出全媒体的发展态势,对新闻从业者的素质与能力也要求更高.在现实背景下,积极探索适应全媒体时代要求的人才培养模式,构建科学合理的人才培养机制,显得尤为重要. 全媒体时代对新闻传播人才的实践需求 全媒体时代的新型新闻传播人才,不仅要满足报刊、广播和电视等传统媒体网络化对人才的需求,而且要满足网络和手机等新兴媒体对人才的需求,能够在各种媒体融合、信息爆炸的环境下,成为具有创新发展意识的核心人才.     

全媒体时代新闻采编如何创新

随着网络的日益普及,以网络为代表的新媒体,日益冲击着传统媒体的地位。浩如烟海的信息资源,导致信息过剩,受众的注意力成为众媒体争夺的焦点,如何在全媒体时代有立足之地,新闻采编需要不断地创新,通过与新媒体的整合,不断地丰富自己的形式,增强新闻采编的公信力,加强新闻内容与制作的创新,从而确保新闻采编继续向前发展。     

论媒介融合时代全媒体新闻人才的培养

当前,媒介融合已经成为必然趋势.媒介融合时代改变了传统的新闻理念,呼唤新型全媒体新闻人才的到来.为了培养掌握“全媒体”业务技能、具有纵深复合知识结构、具备整合传播思维力、注重人性化服务理念的媒介融合时期新闻人才,高校应从课程设置、教学理念和方式、教学平台三个方面进行改革.     

新闻学专业要加强实践教学

新闻学是实践性、应用性非常强的学科,作为新闻学专业教育的关键环节,如何加强实践教学具有重要的意义。本文建议从专业设置、课程开发、教学方式、实践教学基地建设、实践教学质量监控及"双师型"师资队伍建设等角度入手,构建出一套系统性的新闻实践教学模式,探寻适合当今新闻专业课堂实践教学的全新发展之路,使新闻学专业实践教学真正取得实效。     

新闻学专业要加强实践教学

新闻学是实践性、应用性非常强的学科,作为新闻学专业教育的关键环节,如何加强实践教学具有重要的意义。本文建议从专业设置、课程开发、教学方式、实践教学基地建设、实践教学质量监控及＂双师型＂师资队伍建设等角度入手,构建出一套系统性的新闻实践教学模式,探寻适合当今新闻专业课堂实践教学的全新发展之路,使新闻学专业实践教学真正取得实效。     

刍议全媒体时代的新闻善意

为"纪实"直拍小偷是否妥帖?在突发事件中先救人还是先拍摄?在新闻史上,这样的争论一直未停止过。而在全媒体传播的时代,自媒体盛行的今天,新闻专业主义在一些报道中不自觉被弱化的时刻,新闻报道面临的问题更加多元,有更多涉及新闻伦理、新闻善意、新闻建设性参与社会的问题,值得人们深入探讨。     

全媒体时代的新闻摄影

目前,现代新闻事业发展日趋成熟,我们已经迎来了全媒体时代。在这样一个全媒体时代,新闻摄影也发生了众多变化：读者对新闻图片要求更高,动态图片更吸引眼球;草极摄影者增多,新闻摄影迎来草根时代;专业摄影记者转变角色,从“一专”走向全能。了解新闻摄影的这些变化,有助于媒体人迎接全媒体时代的挑战。     

论全媒体时代出版专业的实践教学

全媒体出版时代,针对单一媒介内容进行的专业教学需要进行彻底地改革,尤其以实践教学环节变革最为重要,因此,笔者就学制、课程设计、创新能力的培养等几个方面做了具体的实践教学改革分析。     

全媒体时代的媒介融合何去何从

新媒体的出现使传统媒体的力量被削弱,新老媒体到底会处于竞争的状态还是互相融合的状态?从目前形势来看,传统媒体与新媒体之间日益融合互通,信息传播手段层出不穷,传播方式不断丰富,多样的传播媒介为受众提供了不同的需求。传统媒体与新媒体形成紧密联系,建构更为融合的传播体系,将传统媒体的原有资本作为基础,搭配新媒体在传播渠道、营销手段等方面的优势和特点,才能在未来媒介的发展道路中寻求更多的契机,实现利益最大化。     

浅谈高校新闻学专业学生口语表达能力的培养

全媒体时代,行业对从业人员的要求越来越高,新闻学专业毕业生的竞争也愈加激烈,因此学生在校期间需要培养多方面的素质和能力以增强竞争力,而口语表达能力尤其重要.本文详细分析了新闻学专业学生培养口语表达能力的三个方面的重要意义,即有助于提升综合素质,促进全面发展;有助于提升专业技能,夯实工作基础;有助于丰富专业知识,拓宽就业渠道,并从学校层面、教师层面和学生层面就如何提升口语表达能力进行了论述.     

全媒体时代国际新闻传播人才培养的创新路径

当前,全媒体时代已经到来.全媒体以其传播主体多元化、传播时空无限性以及传媒运营产业化等特征,给国际新闻人才培养带来冲击.本文认为,应对挑战,国际新闻传播专业人才的培养做出相应调整,为此提出了—国情世情教育+全媒体新闻+外语+媒体实战"模式,并进行深入的研究.     

全媒体时代山东传媒类院校学生媒介素养研究

本文调研了山东省传媒类专业学生的媒介素养和媒介教育现状,从构建媒介素养课程体系、营造媒介素养校园氛围、媒介素养的多维教育等方面探讨传媒专业大学生媒介素养培育的实施策略。     

全媒体时代记者的转型

全媒体时代需要全媒体人才。思想能力、报道能力、传播能力,是记者专业能力的核心和关键。     

论全媒体环境下新闻人才的培养及路径

全媒体环境下,新闻人才的培养表现了新的特点,也面临新的问题.新闻人才培养的课程设置要尝试打破壁垒,强化学生全媒体技能的学习,加大实践教学力度;要鼓励教师尝试主持翻转课堂和开办自主工作室,以此改变当前高校多数教师缺乏新闻操作经验的现状.     

全媒体时代传统新闻和新媒体新闻研究

随着社会经济的多元化发展,大量新型媒体出现,为媒体融合创造了有利条件。新媒体的发展,并不代表传统媒体的衰败。全媒体背景下,新媒体以及传统媒体的发展对人们日常生活产生了巨大影响,传统新闻与新媒体新闻虽然存在一定差异,但是也有共性。信息化时代,网络信息的高速发展,为新媒体发展提供了空间。当前社会,新媒体与传统媒体的融合是必然趋势。本文就当前新媒体与传统媒体的发展进行探究,旨在为媒体从业人员提供理论支持与帮助。     

全媒体时代新闻传播人才培养的基石路径

全媒体时代新闻传播人才在把握公共传播特征的基础上应具备适应传播生态的公共传播能力、舆论引导能力、国际传播能力和新技术适应能力。加强和改进高校新闻传播专业建设和人才培养模式,探索符合时代发展需要的人才培养路径,建构适应全媒体新闻传播人才培养体系,成为当下高校新闻传播教育的重要任务。     

全媒体时代新闻创优的变与不变

作为全国新闻行业的最高奖项和权威标杆,中国新闻奖已成为研究中国新闻创优最新趋势的风向标。随着媒体融合不断向纵深发展,中国新闻奖评选也在不断调整变化。本文通过梳理分析近年来中国新闻奖评选的变化发展,探讨全媒体时代新闻创优的变与不变,为新闻创优实践提供借鉴。     

全媒体时代公共图书馆开展媒介素养教育探微

全媒体时代新旧媒介的日益融合与共同发展,使得媒介素养教育成为一个亟待重视的全民教育课题和公众终身教育的重要内容。本文阐述了全媒体时代媒介素养教育的概念内涵、发展趋向及缺失表现,重点探讨了公共图书馆提升公众媒介素养的方法和途径。