对职业学校素质教育的再思考

教育质量是一个国家在教育改革中一直追求的重要目标,朝着这个目标.国家相应地制定出一系列的改革措施--推行素质教育.素质教育已经实施了一段时间,教育质量有着明显的改观.随着生产力的发展.社会对高素质技能性人才的需求增强了,这就对职业学校的教育提出了更高的要求.作为从应试教育中解脱出来的职业教育,可以更好地贯彻和实施素质教育的理念.培养出社会所需要的人才.     

全员育人

<正>·主持人语·21世纪第二个十年我国教育发展、改革进入全面转型期,立德树人已然成为学校教育的根本任务,学科核心素养、学科育人要求全面普及,迫切需要广大中小学教师通过转变教育观念和育人方式,更新对人才培养方向和内涵质量的理     

对高校“全员育人”理念的思考

"全员育人"的理念要求学校整合德育资源,疏通德育渠道,更新德育内容,建立健全学校统一领导、教职工全员参与的领导体制和工作机制,形成"人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用"的良好格局。     

浅谈全员育人

搞好德育工作、加强德育工作,是全体教师的共同职责。要做好德育工作,一定要有全体教师的共同参与,因此实行＂全员育人导师制＂是我校推进素质教育、提升德育工作水平、提高教学质量找到的一个行之有效的抓手,我们学校德育工作要求学生德、智、体、美、劳全面发展,教师是以德、能、勤、绩、廉考核为师德准则。     

关于全员德育的再思考

关于全员德育的再思考李全生全员德育是一个方向，又是一个过程；是一种目的，又是一种手段；是一种需要，又是一种必然。要加强和改进德育工作，全员育人势在必行。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》下发以后，很多人都在思考着这样一个问题，就是...     

关于全员德育的再思考

关于全员德育的再思考天津大学李全生《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》下发以后，很多人都在思考着这样一个问题，就是，“切实加强和改进学校德育工作的根本出路究竟在哪里？”对此，笔者结合最近的调查研究和工作实践谈几点粗浅看法，以供讨论。...     

实施全员育人导师制的实践与思考

为了切实地从传统、单一的行政班模式的教学管理,向行政班与学科教学班共存模式下的育人管理转轨,探索新课程背景下学生学业、生活、品行指导健康人格的培养管理机制,根据我校寄宿制的特点,我们改革传统的班级教学管理机制,以宿舍为育人基本的管理单位,解决了教师在指导学生进行课程学习的同时,兼顾思想、情感、态度与价值观发展的育人操作难题,提出了“全员育人”的评价管理理念,并在实践中不断探索,形成了符合新课程理念,操作性强,实效性强的“全员育人导师制”管理模式。在学生全面而个性发展与教师全员专业化发展的两个向度上,找到了切入点。     

对构建高校德育全员育人长效工作机制的思考

从坚持育人为本和“大德育”的视角出发,从教育、管理、服务的结合上来探讨高校德育全员育人长效工作机制的时代内涵,旨在挖掘和优化教育资源,进一步强化德育功能。     

职业学校数学课程改革的再思考

分析了当今职业学校数学教学的实际状态及存在问题,阐述了新课程改革的理念、课堂教学设计的内涵,探讨了职业学校数学教学设计的的主要环节.     

全员育人导师制初探

胡锦涛同志在十七大报告中指出,要坚持育人为本、德育为先,要实施素质教育。同时提出要建设人力资源强国。从人力资源"大国"到人力资源"强国"的提法,有一个很大的变化。"大国"是自我比较,而"强国"是指国际比较。相对世界上的人力资源强国,我们最大的劣势就是缺少大量的创新性人才。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在当今知识经济时代,社会方方面面的发展都在呼唤着创新,培养创新性人才就必须大力实施素质教育。     

有效整合 全员育人

<正>马卡连柯说:"哪里教师没有结合成一个统一的整体,哪里不可能有统一的教育过程。"班主任必须要有足够的教育智慧和教育视野,调动和依靠一切可以调动的教育资源形成教育的合力,促进学生的全面发展。班主任的资源整合应该体现在他懂得向学生借力、向科任教师借力、向家长借力、向社区借力……爱国主义教育一直是班会活动的一个重要主题。三年级学生对祖国妈妈的了解不应只停留     

搞好后勤 全员育人

后勤工作是学校整体工作不可缺少的一部分,从一个侧面担负着全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳全面发展的“四化”建设人才的重任。因此,它也有极其强大的思想性和教育性,对学生的思想品德起着间接的教育和影响作用。     

关于高校全员融入式育人理念的思考

长期以来,河南理工大学万方学院坚持"全员融入式育人"的工作理念,通过全员参与、分类管理,实现了包括专兼职学生思想政治工作人员在内的全体教职工与学生共同成长,教书育人、管理育人和服务育人创新协调发展,共享思想政治教育成果的目标。     

全员育人的创新之旅

山东省莱芜市口镇中学地处莱芜北郊,是一所典型的农村中学,学校现有3200余名学生,是莱芜市最大的一所农村寄宿制初中。谈到学生德育问题,校长张伟话语中充满了担忧,"在很多人的传统观念当中,农村的孩子似乎就意味着朴实、真诚、勤奋,但     

关于文化育人的再思考

近些年来,人们开始关注学校文化的研究与构建,这对社会转型中的教育来说,可算是一大幸事。然而,一提起学校文化,人们总会想起校园文化——楼堂馆所、花草树木、雕塑壁画等人文景观,以及形形     

关于文化育人的再思考

近些年来，人们开始关注学校文化的研究与构建，这对社会转型中的教育来说，可算是一大幸事。然而，一提起学校文化，人们总会想起校园文化——楼堂馆所、花草树木、雕塑壁画等人文景观，以及形形色色的校园文化活动等。其实，这些仅仅是学校的表层文化，而学校文化的内蕴就没那么简单了。学校文化是学校生活方式的总和，它不仅包括表层的校园文化，在其背后还蕴含着更深层次的内涵，比如说师生共同的精神追求、人们的行为方式、价值取向等。因此，我们讲文化育人，主要是在这些深层次的问题上进行研究与探讨。[第一段]     

平等教育——打造教育和谐新天地——全员育人导师制的几点再思考

我们先来读一篇文章-- 小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:"再见!" 那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天.     

联班制度 全员育人

一、联班制度的提出联班制度(以下简称"联班制"),是以班主任为核心、将科任教师分配到各班一起协同教育工作,从而打破班主任与教师的角色界限,改变"管教不管导"的现象,实现真正意义上的"全员育人"。教书与育人不能分割,这是我国教育方针所决定的。但在现实中却明显地存在着"班主任"和"科任教师"两种角色     

树立全员育人、环境育人、实践育人的新理念

根据人的社会化理论，履行社会化功能的结构包括了家庭、学校、社会团体、工作机构、大众媒体、政党、政府、公共生活场所等等多元的结构，真正发挥社会化作用是一个综合的复杂的过程。因此，牢固确立全员育人、环境育人、实践育人的育人新理念，是我们提高思想政治教育有效性的重要前提和关键。     

基于“育人共同体”的全员育人探究

全员育人是全过程、全方位育人的基础和保障.全员育人的根本指向是培养时代新人.在推进育人共同体构建中,需要破解育人实践的三对困境:被育个体需求差异和育人主体教育模式同一的困境、学生辅导员被动路径依赖与主动深耕专业的困境以及生活“因网而便”和育人“因网而变”的困境.进而立足全员育人“全”的重心,从育人对象的共育、育人要素的...