现代职业教育体系助推我国制造业强国崛起的策略分析

<正>冉云芳、付卫东在《高等工程教育研究》2016年第1期中撰文,探讨了我国现代职业教育体系助推制造业强国崛起的可能性,分析了当前我国职业教育体系存在的问题,提出了现代职业教育体系助推我国制造业强国崛起的策略。为适应经济的转型和现代化发展的需要,我国一直致力于努力从"制造大国"向"智造强国"转变,而构建现代职业教育体系是其必然路径:1.现代职业教育体系能优化制造业产业布局结构,激发制造业发展动力;2.现代职业教育体系能助推制造业发展方式转变,提高制造业增长效率;3.现当代职业教育体系可以培育自主创新能力,提升制造业技术     

现代职业教育体系助推我国制造业强国崛起的策略分析

<正>冉云芳、付卫东在《高等工程教育研究》2016年第1期中撰文,分析了现代职业教育体系助推制造业强国崛起的可能性,列举了当前我国职业教育体系中制约制造业强国崛起的因素,并提出了助推我国制造业强国崛起的机制策略。首先,作者分析了现代职业教育体系助推制造     

英美制造业人才培养特点及启示

制造业是世界工业经济腾飞的脊梁，是国民经济持续发展的基础。虽然我国工业品已遍布世界各地，但我们应清楚地意识到，我国只是世界制造业大国，而不是世界制造业强国。制造业缺乏科技含量决定了我国工业产品在国际竞争中的劣势地位。技能型人才严重不足，人才结构不合理，是我国制造业缺乏科技含量、生产率低的致命因素。目前，面对国际工业市场上激烈的竞争，我们必须尽快建立科学合理的职业教育体系，培养一大批适应工业发展的技术工人。     

英美制造业人才培养特点及启示

虽然我国已发展成世界制造业大国，但产品缺乏科技含量使我国难以成为世界制造业强国，要提高我国的制造业水平，我们必须借鉴英美先进经验，加强制造业培训和教育，改革职业技术教育，培养制造业发展急需人才，形成合理的人才结构。     

制造业强国崛起与现代职业教育体系建设——日本的经验及启示

第二次世界大战战败后,日本迅速发展成为世界第二大经济体,关键在于制造业领域的长足进步.而日本制造业强国的崛起,与该国现代职业教育体系的建设是密不可分的.日本制造业强国崛起过程中,注重职业教育体系的市场适应性、层次多样性和开放性.这些典型的经验对我国从制造业大国向制造业强国的转变有很好的启示作用.     

现代学徒制背景下专业建设的创新思考

中国制造2025制造强国战略中提出,健全多层次人才培养体系,强化职业教育和技能培训,打造技艺精湛的技术技能人才队伍,人才队伍建设是制造业发展的基础。而高职院校的培养目标是国之"工匠",是否适应行业、企业对人才的需求成为关键。目前,制造业领域高素质技术技能人才短缺、产教融合不深入、工程实践教育弱化,人才评价使用不完善等与制造强国建设需求不匹配的问题,必须通过深化改革创新育人体系加以解决。     

当前我国技术工人培训体系建设研究

我国技术工人结构性供需矛盾随着全球制造业转移高潮的到来而显得更加突出。为此,必须扭转对技术工人培训的忽视态度,加强技术工人培训体系建设,为提高技术工人素质和我国制造业国际竞争能力提供坚实的保障。     

要着力提高职业院校毕业生的成才率

<正>我们必须搞明白一个道理,对于当下的中国来说,不是个体需要职业教育,而是国家发展需要职业教育,这是由中国这样一个后发追赶型社会主义人口大国的国情决定的。大国必须要有一个完整的工业体系,强国必须要有一个高质量的制造业体系,制造业发展能力与水平是一个国家经济实力和综合竞争力的标志。制造业的发展在我国国民经济中具有举足轻重的地位,根据国家统计局的资料,我国制造业有29个行业,加上废弃资源综合利用业,金属制品、机械和设备修理业两个延伸性行业,则有31个行     

加强制造业从业人员培训的政策建议

制造业是国民经济的支柱产业,是我国经济快速发展的重要引擎。实施制造强国战略必须以人为本,建设一支数量充足、素质优良、结构合理的制造业人才队伍,这不仅需要加强职前培养,更需要大力加强在职继续教育与培训。我国制造业从业人口多达1亿人,初高中学历占主体,总体受教育水平偏低。培训的针对性不强,多头管理,系统性不够,质量不高,建议创新机制,健全体系,保障质量。     

职业教育撑起"中国制造""三技"的脊梁

中国是制造业大国，但不是制造业强国。中国的制造业仅占全球制造业6％的份额。而德国的份额是30%，为我国制造业份额的5倍。处于全球市场领先者的位置；中国是进出口贸易大国，但不是出口贸易强国。“中国制造”大而不强的原因可能很多。但“三技”（技术、技能、技工）的问题是共同的。     

电子专业实践教学体系的构建与设想

为了实现从制造业大国向制造业强国的转变,中国急需大量的高级技能型人才,通过对国外同类人才的培养模式的研究,初步提出了我国高等职业学校电子专业实践教学体系的构建与设想。     

培养高素质技工意义重大

我国是制造业大国,但还不是制造业强国,关键是缺少把蓝图变为现实的高素质技术工人队伍.对此,建议是:     

面向“卓越工程师”培养的机械类专业“3+1”人才培养模式探索——基于课程体系与运行视角

正一问题提出的背景:经济社会、现代教育模式及学校自身发展定位的需求1应对经济社会发展的需求一方面,随着我国制造业迅速发展,中国已成为世界制造大国,但远不是制造强国。要真正成为"世界制造中心",必须有先进的制造技术和一大批掌握先进制造技术的应用型本科人才作为支撑。培养大批适应制造业发展所需的机械类专业人才,对中国机械工程高等教育既是严峻的挑战,又是难得的机遇。[1]另一方面,当前,广东的经济社会正进入一个新的发展时期。2008年7月,广东出台了《关于加快建设现代产业体系     

职业教育破解"三技"难题

中国是制造业大国,但不是制造业强国.中国的制造业仅占全球制造业6%的份额,而德国的份额是30%,为我国制造业份额的5倍,真正处于全球市场领先者的位置."中国制造"大而不强的原因可以找出很多,但"三技"(技术、技能、技工)软肋是最主要的.     

关于创建一流职业技术大学的思考

我国在从制造业大国走向制造业强国的发展道路上,面临着技术创新和技能人才不足的双重障碍,急需以一流职业技术类型院校为平台,培养大批具有创新精神和实践技能的一流技术人才;同时,高职教育已经成为高等教育的重要组成部分和国家发展的重要推动力量,实施人才强国战略、建设高等教育强国,应在重视一流研究型大学建设的同时,把一流职业技术大学的建设纳入其中。建设一流职业技术大学,不仅需要国家发展战略和地方政府的支持,学校自身还要具有追求卓越的强烈内在动力。     

制造业升级中提高产业工人技能问题研究

中国在实现从制造业大国向制造业强国的转变中,产业工人的技术水平起着不可替代的重要作用。但目前我国产业工人的整体技能水平与制造业升级所急需的高素质人才还有较大的差距。我们必须高度重视产业工人发展的问题,从政府、职业教育、企业以及产业工人自身等多方入手大力提高产业工人的整体技能。     

当前高等职业教育培训的有关问题

最近，国务院总理温家宝在全国职业教育工作会议上指出，我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。我国现有技术工人只占全部工人的1／3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占4％。从制造业比较发达的沿海地区看，技术工人短缺，已成为制约产业升级的突出因素。我国已是制造业大国，工业增加值居世界第四位，但还不是制造业强国，我国的制造业生产技术和管理水平与发达国家相比差距还很大。随着经济全球化深入发展，国际产业结构加快调整与重组，我们要抓住机遇，努力提高我国制造业水平，使“中国制造”在国际市场上真正有竞争力。这就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育，全面提升人力资源的整体素质。     

服务全民技能开发的职教政策选择

未来一段时期,在建设人才强国和人力资源强国的背景下,完善终身教育体系,实现"学有所教",提高全体公民的基本素质和技能水平是我国教育发展的重点任务。为此,必须打通和拓宽各级各类技术技能人才培养、发展通道,形成促     

制造业领域技能型人才培养：问题与建议

以杨进为组长的课题组在《教育研究》2008年第6期撰文指出，制造业的持续发展是我国实现新型工业化的重要内容。我国制造业要想逐步缩小与世界制造业强国的差距，必须最大限度地发挥自己的比较优势，提高劳动者素质，从根本上使劳动生产率和产品质量得以提高，这就对制造业领域职业教育的发展与改革提出了新的要求。     

中国制造2025:人才为本与培养为先——兼谈实现人才培养与使用的无缝对接

<正>实现中国制造2025宏伟目标,必须毫不动摇地坚持"人才为本"战略指导思想,这也是五项基本指导方针之一。《中国制造2025》纲要强调:坚持把人才作为建设制造强国的根本,建立健全科学合理的选人、用人、育人机制,加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才。为此,举国上下必须要营造出大众创业、万众创新的氛围,必须建设一支素质优良、结构合理的制造业人才队伍,必须走人才引领、培养为