地理教学有效进行艺术素养渗透初探由市级公开课“新工业区——从美国硅谷到中关村”谈起

地理教学本身是富有情趣生机的艺术活动。尤其对于在艺术特色学校从事地理教学的教师若能将艺术素养的渗透与地理教学巧妙结合,可让地理课堂充满艺术魅力的无穷乐趣。本文以自己在一节常州市级公开课如何有效进行艺术素养渗透的实践谈几点做法。     

地理教学有效进行艺术素养渗透初探——由市级公开课“新工业区——从美国硅谷到中关村”谈起

地理教学本身是富有情趣生机的艺术活动.尤其对于在艺术特色学校从事地理教学的教师若能将艺术素养的渗透与地理教学巧妙结合,可让地理课堂充满艺术魅力的无穷乐趣.本文以自己在一节常州市级公开课如何有效进行艺术素养渗透的实践谈几点做法.     

中学地理教学渗透人文素养培育的研究

中学地理学科教学是渗透人文素养培育的重要阵地之一.中学地理教师应当加强自身的专业素养,整理地理学科教学资源,合理运用地理教学方法,创设良好地理教学环境,在教学过程中有意识地渗透对学生的人文素养培育.     

浅论地理学科核心素养在初中地理教学中的渗透

面对刚开始学习地理的初中生,如何培养他们的地理学科核心素养,是需要初中地理教师思考的问题。在初中地理教学中,教师可通过利用地图教学、开展合作探究活动、构建知识网络树、模拟情景教学,逐步渗透地理学科核心素养。     

简析生态文明教育在初中地理教学中的渗透

当代地理教学最为核心的教学目标是高度培养学 生的地理核心素养,生态文明是地理核心素养主要内容之一,所以生态文明在初中地理教学当中必不可少。在地理教学当 中渗透生态文明教育,能够彰显地理教学的基本理念,帮助学 生树立科学的资源观、人地观和社会观,为生态文明的建设奠 定基础。基于此,本文结合笔者的教学经验,浅谈生态文明教 育在初中地理教学中的渗透。     

在地理教学中渗透国际理解教育的优势、困境与策略

在地理教学中渗透国际理解教育是培育学生核心素养的具体实践。地理学科本身的特点、国际理解教育的逻辑起点及新课标的支持,是在地理教学中渗透国际理解教育的优势条件。同时,地理教学中渗透国际理解教育面临着“地理教师的国际理解教育意识薄弱、地理教材中国际理解教育的内容编写缺乏深度、地理学习评价忽视学生国际理解素养的培养”的困境,因此在教师发展、教材编写和教学评价中积极寻找国际理解教育的契合点是重要的解决路径。     

地理教师核心素养构成要素探析——基于对10位优秀地理教师的深度访谈

采用半结构式访谈法,对10位优秀地理教师进行深度访谈,以探求他们眼中地理教师核心素养的构成要素。通过调查发现,地理教师核心素养由师德素养、地理素养、教学素养和发展素养构成。师德素养包括师德规范和教育情怀;地理素养包括地理知识、地理能力、地理思想、地理方法和地理情感;教学素养包括教学知识、教学能力和教学理念;发展素养包括学会学习和反思研究。地理教师有必要重视地理教师核心素养构成要素中的学科独有成分,发挥地理教师核心素养体系的整体功能并形成合力,发挥地理教师核心素养在专业发展中的重要作用。     

初中地理教学中提升学科素养的实践探索

随着基础教育教学改革的不断深入推进,培养学生的学科核心素养已是当下教学改革的基本价值定位。初中地理如何在教学中渗透核心素养及其学科素养是当前初中地理教师不可绕开的研究问题,教师应在具体的课堂教学中逐步强化核心素养培养。文章基于笔者教学研究经验,先从理论上探讨教师在初中地理教学中强化学生核心素养培养的意义,在重点阐述和探讨初中地理教学中培养学生学科核心素养的途径。     

依托乡土资源培养地理核心素养——以“农业的区位选择”一课为例

地理核心素养的培养可以有效推进地理教学改革,在设计教学时从各个方面渗透对学生核心素养培养的理念,是课堂教学设计的重要课题。文章以“农业的区位选择”一节为例,将乡土地理资源融入地理教学,探究培养学生地理核心素养的教学设计,以案例为依托,以探究为手段,重点培养学生的地理思维,以促进学生的区域认知、地理综合思维、地理实践能力、人地协调观念的形成和发展。     

初中地理教学中人文素养的培养策略分析

人文素养是初中地理教学的重要内容,人文素养被渗透在中国地理、乡土地理等的课程中。其所涵盖的内容不仅有关爱家乡、热爱祖国的思想,同时还带有关爱环境等的观念意识。在初中地理教学课堂上,老师们必须要摒弃传统固化的教学理念,确立好人文素养教学的课堂地位,在提升学生地理认知能力的同时,还应当加大对学生人文素养培养的重视程度,真正意义上将人文素养的培养全面贯彻并落实到初中地理教学课堂上,切实地提升地理教学的效率以及质量,完善学生的身心发展,让学生可以走健康、正确的发展道路。     

在初中地理课堂中学生地理核心素养的培养探索

核心素养是通过学习获得的共同素养,不仅包括学科的特有素养,还基于学科素养进行了一定的延伸拓展。初中生地理学科的核心素养是由地理基础知识、技能以及学习方法等共同组成的。因此,在初中生的地理核心素养的培养中,不仅要注重教材内容的教授,还要在平时的教学实践中渗透核心素养的培养的理念。本文将对地理核心素养内容进行分析,探讨初中地理课堂中学生核心素养的培养策略。     

浅谈初中地理教学中的德育渗透

在初中地理课堂教学中进行德育渗透既是新时代立德树人根本任务的要求,又是地理核心素养发展的要求。文章指出在初中地理课堂中进行德育渗透的必要性,提出在初中地理教学中进行德育渗透的策略：精准选材,充分挖掘地理教材中的德育元素;翻转课堂,通过学生自主合作学习进行德育渗透;身正为范,通过有效课堂管理促进学生道德发展;联系实际,以课堂为支点规范学生日程行为。     

核心素养视域下地理课程教学策略探究

在新课改的背景下,初中地理教学理念也在发生变化,地理教师需要将核心素养培育作为教学重点。文章围绕学生学科核心素养的培养,阐述实现教学思维和教学模式调整的具体策略:巧用主题探究教学模式,树立科学地理意识;设计地理实践活动,增强地理态度情感的体验;渗透人与自然和谐的内容,落实人地协调观的培养。     

谈人文精神在初中地理教学中的渗透

在我国新课程改革的不断推进下,各学科教学都在发生着翻天覆地的变化。目前地理这一学科在我国初中教学中的地位正在逐渐提升,主要包括自然地理和人文地理两大分类,所以在地理教学中渗透人文精神,能在一定程度上促进学生在地理学科学习中实现知识与情感价值观的双重目标。本文接下来就将从我国初中地理教学现状出发,站在理性认知人文精神的角度上来具体阐述如何在地理教学中实现人文精神的有效渗透,以期能较好地培养学生的地理核心素养。     

“素养立意”理念在地理教学中的应用——以湘教版教材地理八年级上册“工业”一节为例

随着新课程改革的推进,中学地理教学以立德树人为指向,以核心素养为导向,越来越注重学生的全面发展。文章以湘教版教材地理八年级上册第四章第二节“工业”一节教学为例,在课堂教学中渗透“素养立意”理念,探索和实践培养地理学科核心素养的有效路径,整合教材内容,优化教学设计,以实现学生学习方式的进一步优化,切实提升学生的科学思维、探究实践能力和态度责任。     

如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养

学科核心素养是指学生通过某学科的学习,逐渐形成的必备品格、关键能力与正确价值观。地理核心素养包括区域认知、实践能力、人地协调观念、综合思维,而这也是初中生学习地理的必要能力。因此,教师需重视地理教学与地理核心素养的融合,改变传统教学理念,摒弃单一的教学模式,围绕核心素养优化教学策略,提高课堂教学的有效性,让学生掌握地理学科的思想和方法。教师应采用多种教学模式,实现教学活动与核心素养培养的融合,促进地理教学与核心素养的相互渗透,进而有效培养学生的地理核心素养。     

在地理教学中渗透法制教育的探索——以《认识省级区域》一章的教学为例

在地理教学中渗透法制教育,是对学生进行法制教育的途径之一,是社会主义核心价值体系建设的需要,其目的在于增强学生的法制意识,使学生树立正确的法律观念。在地理教学中有机渗透法制教育,避免了机械的说教,增强了法制教育形象性,使学生在不知不觉中不断增强法制意识,最终形成知法、懂法、守法、用法、护法的素养。     

浅谈初中地理教学中的人文素养培养

培养兼具科学和人文双重品质的人才,是地理学科教育的双重使命。本文基于初中生人文素养总体水平不高的现状,就初中地理教学中如何进行人文素养的渗透和培养提出了具体措施,即提升地理教师的人文素养、用教材土壤孕育人文素养的种子、善于利用各种地理教学资源来培养学生的人文素质,在地理实践活动的开展中,让学生树立起人文意识。     

初中地理教学培养学生核心素养问题及策略分析

当前核心素养已经融合到各学科课程中。初中地理教学加强学生核心素养培养,对于学生知识判断理解能力提高,树立正确人地协调观,客观理解认识地理环境对人类生存的影响具有重要意义。本文结合初中地理教学核心素养渗透培养实践研究,提出了有效提高学生核心素养培养的建议策略。     

地理核心素养视野下初中地理课堂教学设计——以人教版七年级下册《巴西》为例

核心素养是深化课程改革的新方向,它指引地理课程改革进入一个崭新的发展时代。本文从地理核心素养内涵出发,以人教版七年级下册《巴西》的教学设计为例,探讨地理核心素养在初中地理教学设计中如何融入。