计算机实验教学的多方位改革

目前,计算机类实验室管理模式、实验教学体系、实验仪器设备和实验内容水平,同快速发展的计算机技术差距很大.要提高计算机教学质量,培养创新型科技人才,必须对计算机类实验教学进行多方位的改革.     

深化实验教学改革的途径

讨论了实验教学改革中的一些问题，认为实验教学内容的改革是重点，实验仪器设备的优化配置和充分利用是必要条件，实验教学方式和管理模式的多样化是手段，实验指导教师全面素质的提高是保证。所以，深化实验教学改革应该从这些方面着手进行。     

基于能力培养自制实验仪器设备

自制的实验教学仪器设备具有专业性、适用性、直观性、经济性等特点,是优化实验教学内容、激发学生对实验兴趣、提高学生实践能力和创新能力、提高实验教学质量以及节约实验室建设经费的重要手段,同时推动了实验教学改革、促进了教师和实验技术人员技术水平的提高,推动了实验室建设。分析了厂家的实验仪器设备普遍存在的问题及自制实验仪器设备的必要性,以自制的"传感器与检测综合实验平台"、"单片机实验平台"、"电子线路设计实验平台"、"嵌入式实验平台"为例,总结了开展自制实验教学仪器设备的做法与经验。     

高校实验教学改革的思考

本文对如何加快实验教学改革步伐,从实验教学的地位和作用,更新实验教学内容,更新实验室的仪器设备,加强实验队伍建设,提高实验人员的素质,实现实验室开放,五个方面进行实验教学改革的思考与探索。     

大型测试仪器在高分子本科实验教学中的应用初探

目前,高分子科学实验课普遍存在各实验项目相对独立、内在联系相对较弱的局限,不利于学生对材料研究内容与方法的整体认识与把握。我们在原有高分子实验课程的基础上,引入大型仪器设备对实践教学课程进行了内容优化和研究性拓展。通过该实验教学的改革,不仅提高了大型仪器设备的利用率,也强化了本科生在仪器操作及仪器应用方面的能力,同时加深了学生对高分子测试技术及高分子基本理论的理解与掌握。     

高校教学类仪器设备利用率评价的方法与实践

分析了教育部对高校仪器设备效益考核及实验室管理的制度规定和文件要求的主要内容、评价方法及其基本特点,提出要以实验人时数利用率为核心对高校教学类仪器设备以及实验室的使用状况进行量化的刚性评价和统计分析。运用实验人时数利用率统计结果的最大值、最小值、简单算术平均值、加权算术平均值等进行横向比较,介绍了进行教学类仪器设备实验人时数利用率清查统计的实践操作、数据分析及其统计结果,探讨了机时以及实验人时数利用率在高校仪器设备及实验室存量资产的考核评价、增量资产的科学配置和高校资源管理模式改革中的实践价值。     

立足培养创新人才全面进行实验室改革

坚持校系二级管理体制，加强系对仪器设备的调控力度，实行全系仪器设备的统管共用；建立并完善了实验室检查制度和实验人员考核管理办法；加强实验教学内容和方法的改革，着重培养学生的动手能力和创新意识。     

加强实验教学仪器设备管理的思考

在分析高校实验仪器设备管理内容的基础上,结合多年实验仪器设备管理的实践,就如何做好高校实验仪器设备管理工作,例如购置计划怎么做、仪器设备怎么管、信息系统怎么用等问题进行了探讨。     

EndNote在实验仪器设备管理中的应用

利用EndNote的数据关联功能,结合实验仪器设备管理内容,把EndNote应用到实验仪器设备管理中,综合管理实验仪器设备,实现实验仪器设备的快速查询及跟踪管理工作。     

改革电子应用技术实验内容的探索

改革电子应用技术实验内容必须结合专业特点，适应发展要求，改革教学的内容必须重视教学法研究、编制实用性教材；必须改进教学方法，提高教学质量。