共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
情况分析 本班幼儿的语言发展存在着一定的差异,语言表达能力较强的幼儿思维活跃,发言踊跃;语言表达能力较差的幼儿胆子较小,不能积极思维,不善于与同伴交往。加上本班幼儿人数较多,以往在组织教育活动时很难照顾到每个幼儿,导致能力强的幼儿更强,而能力弱的幼儿发展缓慢。结合“规程”精神,联系班级现状,我设计了编续故事《战胜大灰狼》语言活动,增强每个幼儿学习的参与意识,促使能力强的幼儿带动能力弱的 相似文献
3.
设计意图:
小班幼儿更喜欢游戏,在游戏中他们更容易掌握知识点.他们很喜欢听大灰狼和小鸡的故事.所以,我利用这一故事情节设计了本节活动.整个活动环节紧扣,层层递进.从"大灰狼"的出现,激起幼儿作画的愿望,到幼儿想办法画篱笆,补画添画,最后"大灰狼"的离去,是一个幼儿反复练习、反复评价的过程,幼儿的知识经验不断得到巩固和发展. 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
11.
13.
14.
15.
16.
19.
20.
廖少华 《英语大王(小学)》2007,(Z2)
一天,小鸭子在去河边的路上碰到了一只饥饿的大灰狼。大灰狼要吃小鸭子,小鸭子该怎么办呢?小鸭子:狼先生,你想不想吃更丰盛的大餐?大灰狼:当然想了,更丰富的大餐在哪里?小鸭子:我的兄弟体形比我大。 相似文献