第十讲 提高考试命题的科学性

一般而言,进行一次学生成绩考试需要经过制订测试目标、编制试卷、在适当时机实施测试以及对测试结果进行分析评定等步骤。测试的科学性是由以上四个环节来保证的,其中起关键作用的一环是编制试卷,因为测试目标必须通过试卷来具体化,实施测试、获取关于学生学习质量的信息又需以试卷为工具。而一份试卷是由一道道试题组成的,所以从某种意义上说,测试的科学性取决于命题的科学性。那末,怎样命题才能算是科学性较强了呢?对此,可以从以下几个方面进行分析。 一、试题要有明确的测量目标。 教师编拟一道试题总是有一定意图的,即希望通过学生对某题的解答,能反映出学生达到某一教学目标的状况。在书面测验中,测量目标是由解答试题的知识要求和能力要求两个因素构成的。在考试命题时,不少教师感到知识要求尚易把握,能力要求难以     

从传统考试说到标准化考试

教育测最作为一门科学,兴起于本世纪初。教育测量不同于长度、质量等测量;后者是直接测量,有绝对零点,测量时只要单位统一就行了;而前者是间接测量,通过学生对试卷的解答而评出卷面分数,估计出学生对该门知识的掌握情况。教育测量没有绝对零点,正象测量“高度”一样,既要单位统一,还要有统一的参考平面。鉴于考试本身就是一种间接测量,受多种因素的干扰,存在一定程度的误差,尤其是传统考试,确是存在一些不很科学的方面。     

略论语文单元过关试卷编制中的效度控制

根据教育测量学的原理,语文单元过关考试是一种诊断性的水平考试,是以取得教学反馈信息、检查教学目标的达成度、促进学生学习积极性为目的的成绩考试。 无论何种考试,都只是一种抽样测量。这是因为,测试的内容(如一个单元或一册课本)是十分丰富的,包含大量有测试价值的具体内容,每一具体内容又可以从不同角度以及不同难易度编制成许多测试题目,但是,由于一次测试的时间不可能过长,所以不可能完成从待测的内容中编出的全部问题(被测的总体),而只能从全部待测问题中选取部分内容(被测的样本)用于测试,从对样本的测试结果来推断总体的特征(即考生对被测总体的掌握情况)。这样,抽样的科学性、合理性、准确性,也就是试卷“效度”的控制,就成为编制试卷的关键。 效度,是指考试结果的有效性,它是评价考试质量的一个基本指标,是对考试准确性程度的估计,也就是指实际所测的东西与所要测量的东西间的吻合程度。 由于语文单元过关考试是一种诊断性的水平考试,目的在于检查学生对单元教学目标的达成度,检查学生学习中存在的问题及其原因,以便进行补偿性教学,因此,语文单元过关试卷编制中的效度控制是否得当就直接影响能否达到单元过关的根本目的。     

浅析电大考试的特点

考试是人们迄今创造的测量人的知识和能力诸方法中,比较客观、公正、准确、效率较高的一种方法,它具有以下三方面的特点: 1.考试是一种间接测量。考试测量的对象是考生的知识和能力,只能通过编制各种各样的试卷这样的中介来对考生进行考核,在这里,考试成绩并不是知识和能力本身,而是一种间接的反映。     

考试初探

一、关于考试的主要目的正确规定考试的主要目的是正确进行考试的一个重要方面。对考试主要目的认识不同,就会有不同的考试要求、内容和方法,随之也带来不同的效果。从现代管理的角度来看,考试是一种信息反馈。学校教学管理是否有效,其关键之一,就在于是否有灵敏、正确、有效的信息反馈。衡量信息反馈的灵敏、正确、有效三者的程     

英语考试若干问题的探讨

在目前大学英语教学中,考试仍然是衡量学生英语水平的主要依据。诚然,我们不应以考试指挥教学。因为考试毕竟只是教学手段而不是目的,但是考试对教学的影响无疑是客观存在的。“考什么就学什么”是学生中很自然的倾向.在这个意义上说,考试在教学中有着举足轻重的作用,而试题的质量则是考试成败的关键.笔者近来对各高校二十多份一、二、三年级英语期考试卷作了一点调查研究。研究主要围绕以下问题:试题的科学性如何?是否反映了教学大纲对该门课的要求?考试结果是否真实地反映了学生的实际水平?如何通过考试改进教学?在下面的讨论中,笔者将引用这些试卷中的一些例子。笔者只是就事论事,而无意在此全面评价试题设计者的教学工作。希望这种讨论能够成为引玉之砖。     

谈试卷分析

考试是教学工作的重要环节,是教学工作的一种重要的信息反馈方式,对教与学起一定的评价与促进作用.要能起到这种作用,就必须明确考试的目的要求,做好组织复习、命题、主持考试、阅卷评分及试卷分析等工作.本文仅借用教育测量方面的有关研究成果,结合自己的一些实际体会,对试卷分析的意义及其内容与方法作一个概略的论述.1 试卷分析的意义试卷分析的意义在于检查试题、试卷质量,判断考试的有效性和可靠性,核定考试成绩评定的客观公正性及其成绩分布特征;     

提高大学课程考试试题质量的思考

课程考试是高校评估学生学习成绩、检验教师教学效果的主要形式,充分发挥考试的测量、诊断、反馈、激励的作用,是高校提高教学质量的重要环节。对大学生而言,考试应该成为自主学习过程及效果的他人评价并且构成自我反思的基点;对教师而言,考试应该成为发展性教学过程及效果的自我评价并且构成教学经验生成或积累的信息资源。大学课程考试主要采取闭卷笔试形式,闭卷形式课程考试的关键在于试卷的编制。因此,提高试卷质量对促进学生学习和教学改革有很大的意义。     

高等教育自学考试试卷平行性及其评价维度初探

高等教育自学考试是一种典型的标准参照测验。试卷的平行性可以界定为相同专业下同一课程的不同试卷在形式、内容、功能和分数结果上的一致性和可比性,它对自学考试的科学性和有效性具有非常重要的意义。对自学考试试卷平行性的度量和控制,可以从试卷结构、题目内容、题目功能和结果数据四个方面进行。     

如何上好数学试卷讲评课

第题：。。。。。。正确解答：错因：启示：相关知识：试卷讲评是考试后反馈的关键一环。如何上好试卷讲评课，是一个十分值得研究的问题。总结多年的教学经验，笔者认为，要上好试卷讲评课，以下工作必不可少。一、明确试卷讲评课的教学目的概括起来，试卷讲评课要达到以下目的：１．纠正错误———纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。２．分析得失———通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。３．找出差距———让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。４．提炼概括———对知识、方法作进一步的归纳…     

考试正当性的三个诉求及其启示

作为一种测量工具,考试的科学性理所当然地受到了人们的关注。国内外关于考试的研究,有很大一部分是集中在考试科学性方面的。然而,对于考试这样一种具有社会性的测量来说,其测量对象的特殊性,决定了正当性研究也应该是其不可或缺的一部分。本文通过对考试演进的历史及现实的思考,论述了考试正当性的三个诉求,并就其对现实考试的启示进行了初步的探讨。     

初中语文试卷讲评课程序初探

考试作为评价的重要工具之一,在语文学习的整个环节中占有重要的地位。有考试就有试卷讲评,语文试卷讲评课的质量对于发挥考试的评价作用至关重要。怎样才能把试卷讲评课上好,上活?笔者在教学实践中摸索、归纳出了一套方法。一、课前做好准备,把好脉象品一品课标。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,是教材编写、课程教学、考试命题的重要依据。考试说明是各地对学科考     

刍议小学数学试卷的命题策略

考试承担着总结教学得失、指导今后教学实践这样一种承上启下的作用,是教学过程中一个重要环节。随着素质教育的推广和深化,以及新一轮课程改革的实践和落实,如何更好地发挥考试在小学数学教学中的评价作用、如何发挥试卷命题的正确导向作用、如何让儿童从惧怕考试到喜欢考试等等诸方面的问题,越来越被广大教育工作者及教师普遍关     

基于考试测量的初中历史试卷讲评课模式探讨

考试是教育测量常用的工具之一,通过对考试测量结果进行科学分析,能够提升教学质量水平。传统历史试卷讲评课模式下讲评缺乏针对性,无法充分发挥考试测量导向教学的作用。为充分发挥考试测量的功能,提高教学效益,促进学生发展,笔者在教学中探索基于考试测量的初中历史试卷讲评课模式,通过对考试测量结果的分析发现问题,在讲评中发挥学生的积极性、主动性,以期有效实现考试测量对初中学生学科素养与能力要求的测量评价目标。     

初中数学教学中如何构建高效的考试解答课堂

在初中阶段的教学体系中数学是学习中的重难点内容,对学生提出了较高的学习要求,学生若是想要真正提升自己的初中数学水平,最为关键的一点就是要重视考试解答过程,用这一种方式进行查缺补漏,进行有针对性的学习和提升。教师首先就要引导学生用正确的态度去面对考前和考后的工作,始终用平静的心态去对待,然后在之后的学习中重视考试后的解答过程,争取让学生做到不留疑问。另外,鼓励学生建立错题集,并且通过学生之间相互改试卷以及多元化的考试评价方式,帮助学生提升数学能力。     

思想品德试卷命题的“三度四化”视角

考试改革作为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分,已成为人们关注的热点和焦点,而思想品德实行开卷考试更成为考试改革的新亮点。思想品德试题既要体现时代性、生活性、开放性等特点,又要有效发挥考试的选拔功能和正确导向作用,推进思想品德教育教学,促进学生全面发展。因此,不少省市各类考试中,开卷考试已成为一种常用模式,受到了广大师生的欢迎。笔者以为,出好一份高质量的思想品德试卷,要把握好三度四化。一、三度——思想品德试卷命题的关键     

试卷讲评——“亡羊补牢”亦重要

考试是检查课堂教学和学生学习效果的常用方法,试卷则是考试结果的纸面反映,对试卷进行深入细致的讲评是实现考试目的的重要手段。试卷讲评课,有纠正错误的目的,但绝不止于此。关键抓住一个"评"字——评价、评析、评议,即第一,对测试的情况进行评价,第二,对试题解答的情况进行     

初中语文试卷分析与讲评的一般方法

考试是考查学生知识和能力的一种重要手段.应该说,有教学就有考试,有考试就有试卷分析与讲评,搞好试卷分析与讲评是一个很值得研究的问题.如何进行试卷分析与讲评呢?     

试卷讲评的观察与思考

考试是一种传统的教学评价形式,是教学过程不可或缺的环节。试卷讲评是发挥考试作用的关键,试卷讲评是否到位,直接影响考试的目标达成度。要上好试卷讲评课,使考试活动产生更好的教学效益,笔者认为,对试卷的讲评要做到:科学统计,明确得失;突出重点,横联纵拓;以生为主,师生互动;错题归档,跟进练习。     

谈试卷命题

考试是一种测量,是对学生学习结果的测量。这种测量对试卷的要求;有一定的准则,而不是随意性的;有代表性、不能偏于某一方面;有可靠性,能准确真实地反映出学生的实际水平;有区别性,能区分出全班或同一年级学生的知识和能力的程度。否则,不但不能对学生作出全面的考察、达到测试的目的,而且会把教与学引向歧途。因为从某个角度上说,试卷有指导教和学的作用,而教育行政部门出的试卷,更具有某种导向作用。 怎样拟定能真正担负起测量重任的试卷呢?