在你的书包里放一本书

在点评季维凡同学的作品前,容我说些并非题外的话——希望这些话,多少能够走进还是学生的你的心灵。一次次,我在不同的场合,和中学生、小学生们谈起阅读和写作;一次次,我怀着热切之心,向亲爱的学生们建议：在你的书包里放一本书吧!读书,这么好的事!     

灯下

我像山外流云,无所约束。不是几本大部头的教科书,一个沉甸甸的书包所能维系得住的。     

妹妹

亲爱的同学们：我曾经写过一篇叫《痴痴小书迷》的文章，说的是有个中学生早晨上学，到了学校发现自己的书包掉了。原来他在路上看一本小说，看得入了迷，书包怎么掉的也不清楚。于是老师让他去找书包，可他找来找去找不到。最后发现，他的书包放在家里没有背出来。     

沉重书包──法国学生不堪承负单一课本──教育部长兑现诺言

一个文具盒、一个圆规盒、一个24色铅笔企、六本教科书、四本练习册、一本英语词典和一套运动服，是法国中小学生书包的基本内容．最近一份提交给教育部长的调查报告指出，法国中小学生每天所承负的平均总重量可达10公斤，超过医生建议的重量两倍．法国教育部曾于1995年作出规定，中小学生的书包限量为3．5公斤．但此限量并未严格执行，学生书包的重量有增无减。法国学生书包承负状况据报告分析，造成学生书包过重的原因是：第一，学生家长未能经常帮助学生整理书包；第二，学校校长未能合理安排教学时间；第三，教师未能恰当布置作业；第四…     

历史教科书要有可读性——编写五·四制历史教科书随笔

历史教科书是学生学习历史课的基本读本。编写任何一本历史教科书,首先应该考虑的是它必须让学生爱看、爱读,打开书本就能够情不自尽地一页一页往后翻,愿意读完它,而不是只是为了应付考试才去看它,不考试则放在书包里,再不碰它。这就是编写历史教科书的可读性原则。 为了让学生爱读历史教科书,要解决好很多的编写思想和编写技巧。但是,在目前情况     

浅谈电子书在小学语文课堂中的运用

电子书的使用可以为学生的书包减重。曾经有人做过计算，小学生书包的重量平均在4公斤左右，初中生、高中生的书包当然只会更重。而一本仅200克重的小小电子书，其内存足够容纳3500册课本的内容。因此。不仅学生所使用的教科书可以尽收其中．而且必要的教辅资料也可以尽收其中。自电子书推出以来，其电子墨水屏以阅读无背光、不伤眼、让人...     

中学生“晒书包”晒出新“装备”

“晒工资”之类的“晒××”，是时下流行的一个新词儿，意思就是把平日里隐藏起来的东西拿到光天化日下来晾一晾，让大家能看个究竟。那么我们也来晒一晒中学生的书包，看看他们书包中有哪些与他们日常学习并无关联的课外生活用品，并以此了解当今中学生的生活状态。为了对现今中学生的书包里的“秘密”一探究竟，《教育旬刊》记者就“中学生日常用品和日常消费”的基本状况对天津某中学的30名15至18岁的中学生进行了调查，调查结果表明中学生的书包中确实隐藏着不少新“装备”。[第一段]     

背着书包上学堂

“背着书包上学堂”,这不是我们小时候都听过的那首儿歌,而是我们在寒假结束、新学期也即将开始之际向所有的中学生们提出的一个假设性的问题。虽然我们也知道:过去的学堂已经变成了今天窗明几净的新教室,而今天的书包里也不会装着过去曾经装过的那些太过古老的东西,     

偷读

书非借不能读也。而我回忆自己小时候读课外书的经历,大都竟来源于——偷读。小学四年级时,我突然对课外书产生了浓厚的兴趣。那时的小学生书包里,除了语数两本教科书,就很难再找到别的什么书。偶尔有一本小人书,同学们     

神奇的电子书包

提起书包,同学们竟会有一种畏惧感。也难怪,同学们的书包,大都在10千克到20千克左右。沉重的书包几乎压弯了他们的脊背,也压着父母的心。那么有没有解决这一问题的办法?别急,在电子时代,已经问世的电子书包将舒展父母们的眉头。人民教育出版社的叔叔阿姨们正在调试一种电子书包,这种     

神奇的电子书包

提起书包，没有一个人会不动心的，因为它曾经伴随着我们度过一生中最美好的年华。令人遗憾的是，眼下孩子对书包却有一种畏惧感。据说有人称过中学生的书包，大都在10公斤到20公斤左右。沉重的书包压弯了学生的脊背，也压痛了父母的心。     

沉重的书包与教的权力

所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。因此教育的原则,是通过现存世界的全部文化导向人的觉醒之本源和根基,而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识。真正的教育绝不容许死记硬背,也从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。——雅斯贝尔斯一、沉重的书包曾几何时,中小学生的众生相是,背上斜挂着一个简简单单的书包(以黄书包为多),书包里瘪瘪地装着几本简简单单的教科书,三两本…     

通过“分数”教学有效渗透分类思想方法--“整理书包”教学设计与设计意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第四单元“分类”第二课时“整理书包”（按不同标准进行分类）,教科书第54,55页。     

怎样携带书包好?

中小学生的书包里,除了装有教科书、作业本、文具盒、字典、墨盒、算盘等用品外,有的还要带上午餐。书包轻的有三四斤,重的在七八斤以上,每天早出晚归,背来背去,对于骨化尚未完成的少年儿童来说,真是一个不小的负担。在一些人中流传着这样一种说法:“以前学生习惯于侧挎书包,现在流行双肩背带书包,     

数字教科书概念辨析

基于文献搜集分析,得出关于数字教科书概念的复合体说、教学资源包说、电子书包构成要素说等六种观点以及五种电子教材、数字教材、电子书包等数字教科书相关概念。从中提取出数字教科书及其相关概念的四个共同构成要素：教育内容、辅助工具、平台软件及硬件终端。从概念范围、构成要素、技术支撑三个角度进行数字教科书概念界定及其相关概念区分。近年来,有关数字教科书概念争议和混乱的原因在于“技术性”对“教育性”的压制,数字教科书的概念界定及相关概念的区分应当回归教科书这一教育学用词的根本属性。     

封闭的教科书教育与开放的读书教育

片面追求升学率的教育使学子们在“万般皆下品,惟有读书高”的历史“暗盘”中打转。这“暗盘”将读书的真义深深地遮蔽了,“读书”主要是读（其实是背）赶考应试的教科书。教育的价值是考试,学子们以考试和拿学位为最大的学问。结果是使中学以前的教育成了教科书教育,学生书包中装的是各科课本、各种版本的参考书、习题集、练习册、试题汇编、词语手册、辅导与练习、竞赛题精选,如此等等。大学教育除教科书外,围绕着课程内容还开出了一堆必读的参考书。学生的读书由于应试图的而带有义务性,读书公式是“我非读ＸＸ书不可”。有关应试…     

令人忧虑的中学生阅读

据《人民日报》报道:中学生冷落文学名著,未国民素质令人忧虑:镜头一某中学的一位班主任,然“袭击”了全班学生的书包,结果不少学生的书包竟装着《酒吧春光》、《小赌神》、《荡妇》等庸俗读物;头二近年来,不少中学兴办文学社团,奇怪的是,杜成员有不少人没读过世界文学名著。文学名著在青年阅读仍是盲区;镜头三80年代的中学生喜欢赶髦,追新潮,抢热门;90年代刚开始,中学生一窝蜂     

通过“分类”教学有效渗透分类思想方法——“整理书包”教学设计与设计意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第四单元"分类"第二课时"整理书包"(按不同标准进行分类),教科书第54～55页。     

偷读

书非借不能读也。而我回忆自己小时候读课外书的经历,大都竟来源于——偷读。小学四年级时,我突然对课外书产生了浓厚的兴趣。那时的小学生书包里,除了语数两本教科书,     

我的新书包

我百一个红黑相间的新书包。它很漂亮。上面有一只米老鼠。我的书包里有五本书、一本英语书、一本语文书、一本数学书和两本故事书。在我书包里还有两个笔记本和一