改进语文教学方法的几点思考

当前，由于教学方法不当，导致教学效率不高，造成学生课业负担过重的现象屡见不鲜。笔者认为要真正实现为学生“减负”，把童年还给孩子、以实现素质教育，除端正教育思想外还必须从以下几方面来改进教学。一、学好大纲备好课这好像是“老生常谈”．其实这就是提高教学效率的根本途径一教师要广好课，必须先备好课。备好课的关键是熟悉大纲，掌握教材，了解学生一教师要根据教学目的、任务和教材内容。学生的实际情况，教学组织形式等来选择教学方法教师备课，不仅要备教法，而且要备学法，尤其是要考虑怎样培养学生的自学能力和良好的学习…     

让学生主动地学数学

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。在教学中采用这一教学方法．可收到较好的教学效果。如在教学《6的读写》时．授课前，设计了“抢凳子”这一游戏，     

“地区”在初中地理中的含义

“地区”在初中地理中的含义１．相当于区域。如人们按照地理位置、自然和人文地理因素，将世界分为东亚、北非、北美……等１３个地区；将中国分为西北地区、北方地区、南方地区和青藏地区。２．指世界上未获得独立的３０多个殖民地、托管地等。如北美洲的格陵兰地区，是...     

指向区域认知的初中地理整体教学设计——以西北地区和南方地区为例

整体教学设计是落实学科核心素养的重要途径,也是教师对国家课程校本化实施的重要体现。文章以认识区域为主题,以西北地区和南方地区为案例,以区域认知素养的关键能力为教学设计线索,以中华美食为主题教学情境,整合了人教版地理八年级下册“南方地区”和“西北地区”部分章节内容,依次从学习的主题、目标、活动和评价等环节,设计了指向区域认知核心素养的整体教学案例。     

在历史教学活动中培养学生的能力

历史课的课堂教学必须改变教师讲、学生听的教学方法，应使教师和学生“双边”活动起来。这种充满着活动的教学方法具有实践性、综合性、开放性和合作性的特点。活动为历史课堂教学注入新的活力，教师应在教学实践中设计多种多样的活动形式，以提高教学效果、发展学生的能力。     

关注新变化探索新思路

更新理念。教师要从传统的、单一的传授知识型向现代的培养能力型发展，优化课堂结构，优选教学方法和手段，有意识地培养学生的创新精神和实践能力，摆脱以“填鸭式”为主的传统教学方法。如在教“金属钠”这一节时，教师可以分发药品与仪器给学生，学生自己从煤油中夹取一小块钠，切割并观察颜色，然后放在石棉网上加热。这样，学生自然了解了钠的颜色、硬度以及与氧气的反应。学生的动手能力增强了，知识也掌握了，这比教师直接讲述的效果要好得多。自我完善。教师要不断更新自己的知识，不断给自己“充电”。要吸收和研究新的教育教学理…     

实施开放教学 培养创新能力——数学开放性习题教学实践与体会

《小学数学教学大纲》明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”教学实践同时告诉我们：在面向二十一世纪的小学数学教学过程中，教师要确立开放的教学观念，遵循学生的认知规律，充分利用和挖掘新教材中的探索性、开放性因素，以开放性习题教学为切入口．实施“开放题”的“开放性”教学，是培养学生创新意识和创新能力的切实有效途径。     

“自学辅导”教学中教师的主导作用

所渭“自学辅导教学”即在教师辅导下以学生自学为主的教学方法，以“启、读、练、知、结”作为五个教学环节的课堂模式．从而体现教与学的统一，培养学生的自学能力并适应个别差异，实现真正意义的因材施教．使学生都得到发展，这一教法从传统的单纯灌输现成知识转向重视知识技能、发展智力和能力上．这一教学形式使“学主教从”的思想得到贯彻．学生的主体地位得以确立，教师的主导作用也同时得到充分发挥。     

对初中语文活动课的研究与探索

一、语文活动课产生的背景及其作用 长期以来．正是由于语文教学与实际生活有脱节,缺乏现代生活气息,以及教学方法上的“注入式”,才导致了学生缺乏自主实践的能力、语文课堂气氛的沉闷、学生学习兴趣的下降和学生语文能力的降低。语文教学要走出困境,教师就必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,     

美国小学数学教材中的开放性问题

《小学数学教学大纲 (试用修订版 )》第四章第 4小节“重视培养学生的创新意识和实践能力”中提出“教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会”。数学教学中的开放性问题不仅能够促使学生深层次地思考问题，培养学生在解决问题中的开放性和创造性思维，而且能培养学生主动参与的精神和交流协作能力。但目前在这方面，我国的教材及教学方法都无较大突破。美国的数学教材从小学开始就贯穿了这方面的内容。以下介绍美国小学数学教材中最常见的一些开放性问题，以资借鉴。 　…     

开放性教学在中学历史教学中的运用

在中学历史教学中如何提高教学水平，激发学．生学习历史的兴趣，把学生学习的主动权交给学生，这是摆在我们历史教学工作者面前的一个重要课题。而中学历史教学中的开放性教学，无疑是行之有效的教学方法之一。所谓开放性教学实际上就是把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生了解教材内容，提出不理解的问题，归纳问题，收集相关资料，最后得出结论，这样，使学生在学习中体验到“发现知识”的兴奋感和完成任务的成就感，从而增强学生的学习自信心。     

师生心理氛嗣对英语教学的影响

Adrian Underhill曾区分过三种类型的教师：“讲师”、“教师”、“导师”。“讲师”只懂专业知识而不了解教学方法和技巧;“教师”熟悉专业知识、教学方法和技巧,但是不了解学生的心理和情感;“导师”除了熟悉专业知识和教学方法外,还时刻关注学生内在的学习心理,能根据学生的需要和情感进行教学。“导师”除了具备“讲师”和“教师”的素质外,     

抓好课堂教学提高教学效率

1．课堂提问要有价值 当前课堂教学提倡“自主学习”，实施的是全面的素质教育．运用的是启发式的教学方法，教育过程中注重了因材施教、开放性教学、知识与能力的结合。要求课堂上的教师是一个指导者，指导学生自己探求知识，归纳知识，并运用知识解决问题，因而课堂提问显得尤为重要。好的提问能激发学生的积极思维和求知欲．能积极地把“教”的过程转化为“学”的过程。[第一段]     

一种新教学方法--"角色互换法"的尝试

在几年来的教学实践中,笔者在“灌输式”和“启发式”教学方法的基础上,尝试采用一种新的教学方法——“角色互换”法,收到了较好的教学效果。一、采用“角色互换”教学法的意义所谓“角色互换”教学法,就是将传统教学方式中教师和学生在课堂上的角色互换,让学生讲课,设计习题及答疑,行使传统教学方式中教师的权利,而教师却充当一个好学上进,“不懂”就问的“乖学生”。在这里,学生是“主教练”,教师是“领队”兼“球员”。笔者认为采用这种教学方法有如下好处：1．有利于活跃学生的思维,破除思维定势,开发学生智力,消除传统…     

学科教师"未来教育"培训与素质教育的实施

英特尔未来教育学科教师培训项目(以下简称“未来教育”培训)是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用，委托美国加利福尼亚Sunnyvale计算机技术学院设计的一个全球性师资培训项目。“未来教育”培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师(不是指计算机学科的教师)学习和掌握全新的教育理念和教学方法。即：要求每一位学科教师和每个学生都要学会运用信息技术和资源进行教学和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。从这一意义讲，“未来教育”是一种基于开放性…     

『互动式』教学初探

“互动式”教学就是为适应教改和适合新技术的要求而尝试的一种新的教学方法。互动式教学是比较先进的．符合现代教学理念的科学的教学方法。“教”与“学”是复合主体。从“教”的角度看，教师是主体，学生和教学内容是客体；但从“学”的角度看．学生就体现为主体．而教师相教学内容就成为客体，     

利用“汉译英”教学方法提高学生英语学习效率

“汉译英”是学生学习、掌握英语的好方法,也是教师省时而有效的教学方法。在英语教学中,应充分运用“汉译英”这一教学方法,帮助学生高效地掌握单词、短语和句型的实际用法及各项语法规则;培养学生语感,提高学生听说读写能力、应试能力及写作水平。同时,“汉译英”的运用也有利于教师迅速了解学生对知识的掌握情况,使教学更具有针对性。     

转换语文教学的视角——在“学案”编用中提高驾驭教材和课堂的能力

“教案”是教师为顺利有效地开展教学活动，根据课程标准和教科书要求及学生的实际情况，对教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排的一种实用性教学文书，旨在为教师的“教”服务。与此相对．“学案”是教师根据课程标准和教科书的要求．立足学生的发展而编写的供学生学习的实用性学习文书，意在为学生的“学”服务。     

教无常法贵在得法

什么是教学方法？《中学语文教法研究》说：“教学方法是师生为达到教学目的而相互结合的活动方式。它包括教师教的方法和学生学的方法。”这也就是说，凡是教师在教学中引导学生完成教学任务所采用的方式和手段，都是教学方法。建国初期到７０年代末，语文教学界流行“五大块教学法”，即“作者介绍”、“时代背景”、“段落大意”、“主题思考”、“写作特点”五大块，似乎“放之四海而皆准”。不能否认，这一套教法，确实适用于对某些文章分析。但是，无论什么文章都采用同一种教法，难免千篇一律，千人一面，也就流于“程式化”，味同嚼…     

浅谈计算机教学中的"自由空间"

计算机教学的操作性极强。在教学过程中，教师应该遵循“建构主义”教育理念，采用切合实际的教学方法来实现学生的认知主体地位。“基于任务的教学方法”采用了模块式的结构来分解整个教学过程，它正是实现了“建构主义”这一理念的带有创意性的新方案，而在整个方案实施中，教师应该提供给学生充分的自由空间。