儿童眼中的“水墨世界”——《水墨变体画》教学设计

作为一名工作了九年的美术教师,我切身感受到了美术教育的不断发展和创新。只有遵循儿童自然发展规律,教育才能帮助儿童成长和发展。美术学习不仅仅是美术技能技巧的学习,也不仅仅是美术知识的学习,它应该是在一种文化观照下的学习。应该让学生在一种文化情境中理解美,表现美,享受美,并通过美术的学习感受和接受文化的熏陶。     

汉技洋风巧渗透——《水墨变体画》的教学思考

油画和中国水墨画是绘画种类中具有地域特点的画种,在美术教学中,一般都是将两者从绘画风格、所使用的工具材料以及历史地位等多方面进行一定的区别。这个区别让很多学生会认为两者是＂水火不容＂的对立画种。在一次县中小学美术特色课堂展示、教研活动中,笔者选择了小学四年级美术课本中的《水墨变体画》在二年级进行授课（二年级学生基本参加了学校水墨画社团,授课的目的是想让学生在体验中国传统水墨画的韵味外,感受一下用水墨画油画的乐趣）,在这一课中尝试了用水墨画的工具、材料和技法来表现西方油画的特点。     

游戏水墨,画真情世界

苏教版小学美术教材让学生在水墨游戏中探索笔墨技巧,可以说是对传统水墨画教学的挑战。如何使儿童通过游戏活动学习笔墨技巧,掌握水墨造型法?如何让儿童可以像用其他媒材一样,在宣纸上自由挥洒,表现出墨的干湿浓淡、色的绚丽多彩?在水、墨、色的交融中如何抒发自己的所思所感?这些都是笔者在教学过程中一直在思索的。一、跳出传统的围栏,在游戏中探索笔墨技巧传统的儿童水墨画大多以临摹为主,许多老师仍拿     

传统审美理想与现代艺术的冲突——略谈现代前卫艺术对传统审美理想的颠覆

通过对现代前卫思潮及其艺术误区的审视,可以看出艺术是不能走极端的,艺术的意蕴与价值脱离不了审美性、创造性,艺术的意义与魅力离不开和谐的关系与尺度,应该将艺术的理性与非理性、自律性与他律性、自治论与他治论看成互补律,这样的艺术才能不片面、非狭隘,从而取得骄人的审美价值。     

融传统文化于小学美术教学的实践与思考

美术所具有的独特文化传承性,使得传统文化走进美术课堂成为必然.在实践教学中教师要改变传统的教学方式,因势利导多元化、多角度地将传统文化渗入美术课堂.并在教学中及时发现问题,努力找到合理的改进措施,使传统文化与美术更好融合.     

小学美术“传统沥粉画”特色课程的建构现状与意义研究

随着中华民族历史文化的沉淀,逐渐形成了自己独特的民族艺术风格。其中,传统沥粉画被视为我国传统装饰的重要组成部分,基于小学美术特色课程的建构目标,如何将这种传统艺术与课程实现良好的结合是当前教育工作者需要重点考虑的问题。从传统立粉画工艺入手研究其在小学美术特色课程中的应用现状、意义以及创新方法。     

对“传统板书”遭遇“现代课件”的思考

<正>笔者在语文教研听课活动中,常常看到两种极端对立的现象:一种是在农村乡镇学校,由于客观条件所限或某些主观因素,不少语文教师还是沿袭传统教学模式,教师完全掌控课堂的话语权,课堂黑板板书虽然有却大多抄袭参考教案,缺少教师独立的思考和创新,陈旧无趣,自然引不起学生学习的兴趣,更不要说学习的乐趣了;一种是在语文赛课课堂上,不论在何种级别的课堂比赛中,现代课件都让人目不暇接,耳不暇闻,再看看黑板上,有的还有几行字,有的则漫无目的写几个,还有的就只有无限的"留白"了,语文课的语文味儿几乎闻不到了。     

在中专美术课堂中引入优秀传统文化的意义与实践

在中专美术课堂中引入优秀传统文化可以拉近学生与美术乃至于与艺术之间的距离,还能发展学生的实践能力,从而让学生更好地感受到中国优秀传统文化的魅力,让学生对中国优秀传统文化的认识变得更加深刻,提高学生的文化自信,调动学生的学习积极性,进而提升中专美术课堂的教学质量。     

传统与新兴相得益彰——融中国传统文化于初中信息技术课程教学的探索研究

正中国传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态,是中华民族智慧的结晶,是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现,其核心就是道德教育。中国传统文化是一种理性的文化,科技越发达,人们的文化水准提高,认识能力增强,越有利于中国传统文化的传播。信息技术在当下就能很好地充当文化传承的纽带。如果能够把具有民族特色、历史悠久、博大精深的中国传统文化有效地渗透、融合到初中信息技     

传统与现代交融的水墨画——京剧人物水墨画教学案例

当今儿童水墨画的教学,不少老师仍以传统的临摹教学为主,用依样画葫芦的教学方法．按一定的模式学习一些传统的表现题材,将画鱼虾、兰竹、山水作为绘画内容．这样的学习虽然能够理解、掌握一些传统水墨画的基本内容和技法．但这种模式化的学习,却限制了学生的想象思维和创新能力。     

传统教室教学与现代网络教学的比较研究

随着网络教学平台及软硬件技术的发展,相关的教学方式已不再处于辅助的地位,而是能完整有效地支持全网络教学。通过分析传统与现代网络教学环境的不同,从教学方法、互动方式等方面探讨了个体差异在两种环境中的适应情形,并通过特征分析的方式了解其相互之间的影响,以支持学校对学生进行多元的学习教育。     

中小学美术课堂教学的传统与现代之辨

随着社会的发展和教学技术的不断进步,传统教学方法与现代教学方法起了不少冲突,中小学美术课堂教学也面临着新的挑战.本文旨在对中小学美术课堂教学的传统与现代各自的优劣做一分析.     

现代与传统:中学语文教学方法和手段的融通

变革是社会持续进步的内在动力源,任何一项教育改革的重要内容密切关联着教育理念与教学方法和手段的创新。教学方法与教学手段是密不可分的两个概念和范畴。一般来讲,每一具体的教学方法的运用都得借助一定的物资设备和教学的技术手段。教学方法是教师和学生为实现教学目的,完成教学任务所采取的路径和一整套工作形式,它包括教师所采用的教的方法和在教师指导下学生所采用的学的方法。教学手段是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。     

现代多媒体与传统实验整合的学科教学尝试——“水分代谢”一节的教学设计与体会

本文简要介绍了现代多媒体与传统实验整合运用于学科课堂教学的一些基本做法，认为将多媒体作为认识的工具，可以把现代化信息技术所蕴含的丰富信息源生动活跃地展示给学生，增强感染力；同时，生物科学是一门以实验为基础的自然科学．知识的获得离不开实践。两者的整合运用，可以大大提高学生的学习兴趣，调动其学习主动性，培养学生的创造性实践能力。     

MOOC与传统教学的三段混合模式在软件工程课程中的应用

MOOC与传统教学的三段混合模式在软件工程课程中具有广泛的应用。为了汲取MOOC具有国际著名高校的著名课程、课程内容优质的优势,应将其有效、合理的融入传统的教学模式中,渗入课堂教学、实践教学、学生自主学习三个阶段,从而实现教学形式多样化,激发学生学习兴趣,提升学生学习体验,提高教学质量的效果。     

如何认识现代媒体艺术的当代性、选择性和基础性

在美术教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，能使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。它具有三个方面的特点：     

谈小学传统美术教学与现代美术教学的区别

正小学现代美术教育主要是以各种现代多媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的,这样利用多媒体的声、色、形,表现手法的多样性,富于变化的优越性,达到优化教学过程,提高教学质量的目的。多媒体课堂教学与传统课堂教学各具有优缺点,我们试从以下三方面来进行分析。一、从对象参与性方面进行分析传统的美术课堂教学,实际上是在以"教"为中心的ID理论的指导下的教学方法。学生被动地接受教师传授的知识。以教师为中心,全部教     

现代教学手段与传统教学手段的整合

由于多媒体技术能把文字、动画、影像、声音等多种信息集于一身,多方位、高效率地展示和传播信息,因此合理使用多媒体技术进行教学．能使学生多种感官同时受到刺激,使他们经常处于兴奋状态中,从而使学生高效地吸纳大容量的学习内容。     

试论高校艺术设计教学中传统文化与现代设计理念的融合

随着中国国力及民族意识的不断增强,艺术设计的民族性问题越来越受重视.文章针对目前我国艺术设计教育现状,论述了当代国内艺术设计教学中传统文化与现代设计理念融合的必要性,以及如何将传统文化元素融入艺术设计教学中.     

足球普修课网上资源利用与传统教学方法相结合的教学效果分析

在问卷调查与专家访问的基础上,利用校园网络的优势,发挥现代教育技术手段的作用,采用教学实验的方法,把网上资源与传统教学方法进行了结合．实验表明,学生的学习能力、实践能力和创新能力得到明显提高,从而提高了教学质量,有利于教学培养目标的实现．