共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
教务主任是学校教育管理的"纽带",其作用及影响力是不言而喻的。那么该如何以自身素养的提高来促成师生、学校更好地发展?笔者以为,应当在不断学习、真诚激励、自我教育中汲取生长的动力。既关注自身的生长,又给予他人成长的力量,在提升自我、激励他人的过程中,开启走向职业幸福的美好旅程。 相似文献
2.
随着基础教育课程改革和学校发展性评价工作的不断推进,寻求和探索教师评价的新方法,让全体教师在评价自我和评价他人的过程中得到启迪和激励,进而促进自身专业成长是一个值得研究的问题。 相似文献
3.
名校的生长是一种自觉的生长。
自觉生长意味着对于自身内外诸因素的融通,对于自身发展变化的感知、体察、清醒和激励。
1.名校生长的观念自觉。学校因基本任务使命的不同,分成不同的类别与层级。同一层级的学校,具有相同的性质与任务;相同层级的学校, 相似文献
4.
名校的生长是一种自觉的生长。自觉生长意味着对于自身内外诸因素的融通,对于自身发展变化的感知、体察、清醒和激励。1.名校生长的观念自觉。学校因基本任务使命的不同,分成不同的类别与层级。同一层级的学校,具有相同的性质与任务;相同层级的学校,具有不同状态的传统 相似文献
5.
和谐学校文化是指学校人与环境、与他人、与自身都和谐发展的学校文化,以培育"和谐学校人"为宗旨,以人为本、和谐统一、团结友爱和自主发展是其主要特征.在和谐学校文化的内容结构中,学校人与环境的和谐是外层,学校人与他人的和谐是中层,学校人与自身的和谐是内层.和谐学校文化与教学是一种循环互动关系:一方面,学校人需要在和谐学校文... 相似文献
6.
7.
情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质,它包括了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系五个方面的能力。在这个充满变革、充满创造、充满竞争的时代,在学校教育的“人本”管理中,情商的价值越来越被认同和突显。作为学校教育的管理者.要想落实好“以人为本”的教育思想.加强情商势在必行.同时也是最有效的途径之一. 相似文献
8.
9.
10.
11.
作风是校长在长期实践活动中形成并在这一活动中表现出来的一贯态度和行为。作风问题关系到校长的形象,直接影响一个学校的凝聚力和战斗力。追求良好作风以激励他人,应是贯穿社会主义学校工作始终的活动。实事求是,切莫好大喜功。实事求是是我们党思想路线的核心,什么时候... 相似文献
12.
张小燕 《北京教育(高教版)》2010,(5):50-51
表扬是教师教学管理时常用的一种激励手段,但是,表扬也是一把双刃剑,把握不好就会伤害自己、伤害他人,有时还会给自身和他人带来烦忧和尴尬。如以下几种表扬,就容易让学生很“受伤”。 相似文献
13.
目前中学生同伴关系中出现了冷漠心理,主要表现为:对集体活动漠不关心,不愿与他人交往,不关心他人等.造成冷漠心理的原因是多方面的,如社会文化方面、学校方面、家庭教育影响和学生自身因素等.消除和改善冷漠心理应坚持正确的舆论导向,加强学校的指导作用,家长要注意自身对孩子的影响,学生自身积极努力.把学生培养成具有现代化素质的新人,促进和谐社会的建设. 相似文献
14.
教师的发展是教育事业改革和发展的基础,是学校管理的核心,而教师评价是影响教师发展的重要因素,不同的教师评价理念和策略将导致不同的结果。著名的管理学者小克劳德·乔治在他的管理学著作《管理他人的艺术:激励雇员》一书中说:管理艺术就是激励的艺术,就是激励人自觉发展的艺术。 相似文献
15.
16.
17.
郑子莹 《乐山师范学院学报》2005,20(9):138-140
民办学校要想在激烈的人才竞争中吸引、维系和激励优秀人才为其服务,必须要为员工制定有吸引力和激励效用的薪酬制度。有效的薪酬制度能够提高员工的工作满意度和增强对学校的归属感,促使员工主动提升自身价值,为实现学校目标和个人利益而努力工作。本文结合民办学校自身的特点,从薪酬水平、内容、幅度、支付等角度探讨了民办学校如何设计具有激励性质的薪酬制度。 相似文献
18.
赵金阳 《实验室研究与探索》2011,30(12)
针对隐性知识很难在学生中转移的问题,通过建立实验环境下隐性知识转移博弈模型得出促进转移的条件:当学生与他人分享自身隐性知识的成本越低,或分享的收益越大,或不愿与他人分享的惩罚越大,抑或从分享中获得正向激励越多的几种情况中任意一种时,学生越有动力与他人分享自身隐性知识.以ERP沙盘模拟实验为例分析得出结论:如果增加同类实验频率、改变实验组织形式或班级风气都将促进隐性知识在学生间的转移. 相似文献
19.
"隐性辍学"已经成为中等职业学校教育中不可忽视的问题."隐性辍学"现象的产生主要有学生自身、教师教育、学校管理和家庭影响四方面的原因.综合运用目标激励、奖罚激励、竞争激励、外部激励和内部激励等教育策略,可以合理有效地帮助"隐性辍学"学生"完整"回归课堂. 相似文献
20.
学校管理的最高境界是实现“无为而治”。作为校长,“无为而治”绝不是什么都不做.而是以人为本。尊重教师.调动教师的积极性和创造性,使教师各方面的素质得到全面发展。尊重是人的基本心理需求.具有强大的激励力量。因此.教师如果处在被尊重、被肯定的环境中,其自身价值受到尊重与承认.就会尽最大努力去完成自己应尽的职责。从而,将他人管理内化为自我管理,使管理产生“润物细无声”的功效。 相似文献