基于写作过程指导的审题立意教学思考

教师应充分重视写作过程的指导,促使课堂教学向作者写作角度转变,在了解学生关于审题立意方面的基础上,帮助学生进入写作情境,明确审题立意的概念内涵,挖掘写作过程的要素,使用头脑风暴法进行联想想象,继而分析要素的训练步骤,进行拆解体验的过程,并提供有效的写作教学支架,再进行整合感受,综合表达,对命题作文之审题立意教学有着重要的意义。     

呈现教学的哲学理趣——简评陈文萃的“记叙文的审题与立意”教学

<正>课堂是学生获取知识、习得方法的主阵地,真正优质的课堂应该是和谐而哲学的。无论是度的把握、量的控制,还是点的平衡,都应力求恰到好处,又充满哲学理趣。2014年杏坛杯苏派青年教师课堂教学展评活动,初中语文组的选题之一为记叙文写作指导(审题与立意)。陈文萃老师用自己独到的审题方式、精到的审美眼光,给大家呈现了一堂较为优秀的作文指导课。一、教学内容的哲学化     

作文其实并不难,生活“香米”可“做饭”

正作为语文教师,应该因势利导地为学生悉心引入生活作文的"源头活水",让学生走进生活,咀嚼生活滋味,不断延展文思,让学生说童言、抒童真、享童趣,让童心在生活的大舞台上自由飞扬。那么,如何引导学生在生活作文中抒写童心童真,吐露真情实感呢?一、立足生活,诱发写的热情大自然这个奇妙世界,随时都能激发学生的灵感,诱发学生的写作热情。教师     

找准材料“抓手”,准确审题立意——高三材料作文教学中审题立意的策略探究

审题,是对题目的意义、范围、要求的审定。审题的过程,就是确立文章体裁、题材、中心和写作的过程,所以冷静审题显得特别重要。本文从明确材料类型,专题训练,找准材料"抓手"等方面着手,探究了高三作文复习教学中正确审题立意的策略,力求找准问文章的第一块敲门砖,从而避免学生考场作文无畏的失分。     

话题作文审题立意的“三忌”与“四要”

正话题作文由于其写作范围宽泛,表达方式多样,便于拓展考生思维和想象空间,发挥写作特长,展示写作才华,因而被高考作文广泛采用。那么如何写好话题作文呢?本文拟从近年来高考作文存在的几个问题入手,从审题立意的角度来谈谈这个问题,名曰:审题立意的"三忌"与"四要"。一、"三忌"在高考作文实践中,不少考生疏于审题,材料的内涵尚未弄清楚,就信马由缰,敷衍成文。或抛开话题,另起炉灶,或但求形似,貌合神离,或抓住一点不及其余,其结果往往下笔千言,离题万里,这种因为审题失误而丢分的情况     

畅享生活,充盈素材——让写作告别“无米之炊”

俗话说,巧妇难为无米之炊。每当作文,学生往往抓耳挠腮,感到无话可说,无事可写,无从下手。为解决这一难题,在作文教学中我注意引导学生走进生活,从生活中充盈素材。具体     

讲一个好故事——“记叙文写作指导之选材”教学设计

<正>【设计思想】记叙文写作是初中作文教学和作文训练的主要内容,是初中学生考场作文的首选文体。一直以来作文教学难度大,对教师素质、能力的要求较高。而教师教学随意性大,学生学习的随意性也很大。《义务教育语文课程标准》要求:"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达","写作时要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"。这些都对学生写作的     

让学生在写作活动中学习写作——评蒋奇红的“记叙文写作指导之选材”教学

<正>蒋奇红老师的这节作文课,定位恰当,选点具体,主线清晰,先学后练,可圈可点。我们一直认为,新课程标准提出的课程理念,最有价值的是学习的过程观。而我们的语文教学,最严重的问题就是结论教学——教学目的就是让学生接受已有结论,教学内容就是来自各类参考书的种种结论,教学过程就是将已有结论传递给学生;学生的学习就是被动接受已有的结论,考试就是考查学生有没有掌握那些     

快乐作文让习作之花开得更加绚烂——小学作文教学思考

长期以来,小学作文教学基本形成了＂教师命题——学生写作——教师改评＂的模式,这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流,这样的模式有利于学生掌握命题作文的一些技巧,有利于学生在应试中取得好成绩。但它已经暴露出其片面性和局限性,给学生造成了许多负面影响,即兴习作时,无从说起,语言空乏;不会创新,缺少个性。     

当高考作文进人后话题时代——聚焦“后话题作文”写作的审题立意

“作文学院”是一个专门为你设置的了解高考信息,把握作文动向,研讨作文命题材料,探求作文技法,提升作文水平的专栏。这里有名家的指津,有阅卷老师的评价,有对高考优秀作文的赏析,也有对失误作文的评说,还有作文成功经验交流……希望她成为你高考作文的同行者,为你高考作文成功服务!     

借鉴“生活教育”理论,让学生快乐作文

<正>陶行知先生是一位伟大的教育家、思想家。他的生活教育内容是动态的,因生活的变化而变化,因而也是全面的,由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。在陶行知生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确;他     

有效开展写作活动，荡起作文教学美的涟漪——关于语文活动写作教学的实践与思考

作文教学现状存在言之无物、内容空洞、感情单薄、教学模式单一等诸多弊端,而医治这些弊病的良方就蕴藏在生活之中。活动型作文教学能让学生通过开展活动去体验生活、认识生活、探索生活,在此基础上记录和表现生活,能让学生有话可说、有情可抒。因此作文想实现大的转变,就必须有效开展写作活动,荡起作文教学美的涟漪。     

让心灵参与写作——对写作教学中“以活动激趣”的冷思考

经常翻阅有关作文指导方面的文章，其中有很大一部分都提到要开拓学生写作的源头活水，就要开展一些课外、校外活动，为写作准备素材。一位教师在《提高学生写作能力的几点尝试》一文中就提到，为了激发学生的写作兴趣，他带学生游株洲的“奔龙公园”、岳阳君山、岳阳楼等名胜景区，让学生领略祖国山水的无限风光，领悟祖国文化的博大精深。我相信这位教师说的全都是实情，但我依然对很多人所说的“以活动激趣”有着自己不同的看法。     

如何在生活实践中培养学生的写作才能——基于主题生活的生态作文教学的实践与思考

在现在这个充满竞争、飞速发展的时代,愈是文化发达的国家,愈重视学生书面表达能力的培养。我国的语文教学,无论是过去还是现在,都对作文教学倾注了极大的关注,付出了艰辛的努力,积累了丰富的经验。特别是新课标的出台,更是给写作教学注入了新的思想,输入了新鲜血液,使之展现出美好的境界——这种境界是真情的,这种境界是开放的,这种境界是愉悦的,这种境界是和谐的。但是,这只是一种美好的理想境界,人们     

生命之花,在写作中怒放——“生命化作文”的基本理念

<正>几年前,中央电视台在《对话》栏目中曾经播出过一期由中美即将升入大学的高中生参与录制的一个节目。节目中,在"价值取向"的考查中,主持人分别给出了"智慧""权力""真理""金钱"和"美"的选项,美国学生几乎惊人一致地选择了"真理"和"智慧"。而中国高中生除了有一人选择了"美",无一人选择"真理"和"智慧"。接下来是制订对非洲贫困儿童的援助计划。中国     

基于翻转课堂的高中作文教学——以“新材料作文审题立意”为例

近年来,起源于美国的"翻转课堂"成为促进国内课堂教学变革的一个契机,翻转课堂教师由知识的传授者向指导者的颠倒,学生在课堂上由接受知识向知识内化,自我学习的颠倒的安排,改变了传统教学中的师生角色。如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式?这个问题的解决方法是对文科教师的一个重大挑战,本文将对高中作文翻转课堂教学进行分析与探讨,以期为作文教学改革提供借鉴。     

基于主题教学的教学实践与思考——以“圆锥曲线”教学为例

随着高考改革的推进和新课程标准的实施,如何在当前新课改的教学背景之下,要求学生们拥有更加全面的能力和综合素质,为了达到这样的教学效果,教师应当对传统的教学方式进行改善和优化。根据《普通高中数学课程标准(2017版)》要求,若在当前高中数学教学中达到预期的教学效果,教师可以开展对应的主题教学,通过主题教学来有效加强学生们掌握课内外的知识,并且也能够有效地与生活进行紧密联系,从而有效加深对知识的理解。本文也就侧重于对当前如何有效在数学教学中开展主题教学进行分析,希望能够帮助到有需要的人。     

写作课：“慢镜头”展现教学全景——兼评胡明道等名师作文课

作课相对阅读课更难上，难处至少有二：一是到目前为止，语教材仍缺乏给一线教师切实可用的写作教材，作教学更讲究创生性。二是现代课堂具有对话特点，写作课和阅读课一样具有“场”性。然而写作更具有个人行为的特点(以我手写我心)，这样写作教学中师生对话“对接”更难，写作教学“场”不易形成。而大型教学研讨活动，以“作课堂教学”为主题的少而又少，一线教师缺少学习交流的机会。从这个角度讲，听听名师作课的意义就显得很重大。     

在学生心田播下写作的种子——“记叙文写作指导(选材与结构)”教学设计及反思

<正>【教学理念与设计思路】《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"黄厚江老师指出,目前的作文教学,有两头没有中间,有知识有方法没有过程,于是他提出作文教学要能有效地作用于学生的写作过程。鲁迅先生说过,学习作文别无他法,惟有多读多写。我认为,教师在一堂作文课上要做的最重要的事情,就是带着作文走向学生,在学生的心田播下写作的种子,营造写作的氛围,激发学生