做“慢性子”的校长

《圣陶先生曾说：“教育是农业,而不是工业。”农业是讲究时令季节、尊重作物生长规律的慢过程。什么时候施肥,什么时候治虫,什么时候锄草,什么时候收获,有它必然的规律。学校管理亦是如此,再好的管理也不可能立竿见影。因此,校长要学会“慢一些”,遵循教育发展规律。     

论慢教育作为儿童教育的秉性

教育是慢的艺术是对当下教育快节奏现象的反思批判。慢教育的思想有其历史沿革,可见诸某些思想家关于教育思想的表述中。依教育规律和儿童身心发展的规律,慢教育理应成为儿童教育的秉性。然而,现实的诸多因素消解了慢教育,形成他者对儿童"占有"的课程化生长,自然对儿童成长产生一定的危害。慢教育理念可以得到科学理论的论证,亦为儿童教育发展阐明了指向。     

慢课堂,应该慢在哪儿

<正>"不是锤的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。"泰戈尔的话启示我们,教育是一项慢活、细活,"文火慢炖"才能炖出味道,"精雕细琢"才能尽显魅力。叶圣陶先生曾说过,"教育是农业,而不是工业"。它需要一个缓慢的生长过程,需要一个很长的生长周期,性子急不得,更不能揠苗助长。慢教育,呼唤回归教育理性、尊重教育规律、体现人文关怀的慢课堂。但慢课堂应该慢在哪儿呢?     

针对当代大学生的特点切实加强国情教育

国情教育是形势教育的重要内容.是我们进行思想政治教育的基础。历史表明,什么时候我们对青年学生进行国情教育深入,什么时候他们就热爱祖国深切。改革开放二十年来,中国取得的成就是世界瞩目的,但为什么至今仍然存在有的大学生还嫌我们的改革慢了,物质文明太落后了呢?一个十分重要的原因就是因为他     

试论农业管理干部教育的基本特征

农业管理干部教育,是为提高广大农业管理干部的政治、文化和业务素质而进行的一项教育活动。正确把握农业管理干部教育的特征,是搞好农业管理干部培训的关键,是把农业管理干部教育从经验性、模仿性和盲目性导入科学化和规范化轨道的重要前提。本文试从农业管理干部教育...     

以建设性态度对待学生课业负担轻重问题

学生课业负担问题直接关系教育效果和教学质量,"过重"和"过轻"均违背教育教学规律,不利于学生身心健康发展。学生课业负担管理决不是简单的"加"和"减"的问题,而是充满博弈因素的系统工程。当前教育教学改革急需弄清影响学生课业负担轻重的主要因素有哪些、什么是合理的课业负担、什么是不合理的课业负担、如何调控学生课业负担轻重     

探索实施学校精细化管理 全面提升办学质量

老子曰:"天下大事必作于细,天下难事必作于易"。可见精细化自古有之,并非什么新鲜事物。农业上讲"精耕细作",生活上讲"精打细算",企业管理讲究"精益求精"。"学校无小事,事事皆教育",将精细化管理理念引入教育领域,用于学校管理是必然趋势。     

改进生活教育策略 让幼儿边玩边学

陶行知先生曾说过,"生活教育"是"供给人生需要的教育,不是做假的教育,人生需要什么,我们就教什么。""生活教育"提倡教学做合一,"教与学都以做为中心","做是发明,是创造、是实验、是建设、是生产、是破坏、是奋斗、是探寻出路。"要求教师要遵循教育规律,遵循幼儿生长发育的规律,培养学生实际操作能力。     

浅谈班级管理的几点做法

“教育技巧，并不是一门需要什么天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”对班级管理，当我们感到力不从心的时候，不妨多问几个“为什么”。     

慢生活，慢教育——由《放飞蜻蜓》说开去

由《放飞蜻蜓》,从陶行知先生的教育方式,我感悟到：把握教育规律,“慢”是一种智慧;领悟教育真谛,“慢”更是一种境界。慢生活才能成就真正的幸福生活,慢教育才是真正的大教育。     

危难之时显身手——对中小学安全教育的思考

不知从什么时候开始,学校的工作重点变成了安全管理。学校领导经常在教育教学管理会议上强调:“如果一个学生在校遭遇安全事故,整个学校的管理成效就可能被否定;如果一个学生发生了校园伤害事件,学校对学生的培养成果就可能被否定。”这种警示是学校管理者的经验之谈。常见媒体     

如何实现“一”字化的班级管理

<正>班级管理是艺术,也是一门科学,它如同教学一样,虽无定法之说,却有方法之论,必须建立在科学管理的基础之上。班主任应遵循教育规律,确定教育理念,针对班级特点努力探索和实践各种教育方法。笔者在多年从事班级管理实践中发现,实行"一"字化工作能达到良好的班级管理效果。一、一日一言有时班主任对学生的教育,采用无声教育的效果要比有声教育的效果好。一日留言就是其中一个。笔者是职业学校的     

教育科研管理的特点及发展趋势

实施教育科研管理必须遵循其自身发展规律。教育科研管理规律是教育科研管理发展过程中的本质联系和必然趋势,是教育科研管理工作必须遵循的客观法则。教育科研管理有自己独特的内容。通过对教育科研管理内在规律的探索。寻求教育科研管理的发展趋势。     

慢教育——为幼儿教育架一座幸福之桥

慢教育就是提倡日常生活式的教育,提倡润物细无声的教育,是对中国传统教育思想"润物细无声""大爱无痕""诲人不倦""锲而不舍"等精髓的最通俗解释,也是现代版传统教育思想的诠释,顺应"生命教育""幸福教育"的教育理念。旨在探讨"慢教育"在幼儿教育领域带来的教育实践,通过幼儿、教师、家长三类群体的"慢"阐述慢教育的意义。     

关于教育科研管理若干问题的思考

在教育科研活动呈现繁忙景象的时候,重视和改善教育科研管理具有重要意义,而改善和加强教育科研管理,必须明确管谁即教育科研管理客体、谁管即教育科研管理主体、怎样管即教育科研管理主体与客体的关系、教育科研管理方法等基本问题。     

管理原理对教育技术管理的借鉴与启示

教育技术管理是教育技术研究范畴之一,是教育技术领域不可缺少的重要组成部分,是实现教育技术目标的前提和关键。管理学原理是教育技术管理的理论基础,教育技术应认真借鉴并遵循管理原理的有关知识和规律,科学、高效地搞好教育技术管理,为实现教育技术目标提供保证。     

教育是“慢的艺术”

将从定位自己的角色、定格孩子的幸福来阐述什么是教育中"慢"的"艺术",相信通过本文可以让更多的孩子获得更好的发展,他们的身心更加健全,人生更幸福。     

数学慢教育科学认知的四种形态

数学慢教育范畴的科学认知形态是在研究现有文献的基础上,结合学生的数学事实和认知规律进行层次性划分,包括整体主义形态、监控主义形态、直观主义形态和客观主义形态.这些科学认知形态具有思维清楚、概念透明的理性价值特征,投射了慢教育数学"大过程"的过程性思想和科学认知精神.     

教育规律究竟有哪些

"要按教育规律办教育","不要违反教育规律",这是我们常听到的呼吁和告诫。但教育规律是什么?教育规律有哪些呢?潘懋元先生曾提出教育内外部关系规律的观点,并详细论述了教育外部关系规律和内部关系规律的含义,以及两者之间的关系。潘懋元先生的理论影响了许多教育研究者,推动了对教育规律的讨论和研究。教育界,特别是教育研究领域应当对这一教育的根本性问题展开更深入、更广泛的研究和讨论,全面回答教育规律有哪些的问题,并逐步系统化,形成共识,进而使其成为社会常识。     

建章立制规范学校教育科研管理

建章立制,可使管理活动正常运转,使信息、人、财、物能够合理流通,是规范学校教育科研管理,使管理科学化、制度化的基本保证。学校教育科研工作管理的制度化,是科研管理必须遵循的客观规律。建章立制,可使大家从事科研活动有明确的方向,知道提倡什么,奖励什么,反对什么,从而使学校的科研管理趋于统一和稳定。“没有规矩,不成方圆”。管理的无章可循,无据可依,势必造成主观随意性,不利于学校教育科研工作科学化、规范化的开展。一、制定并不断完善教育科研管理规章制度中小学校应该建有一系列教育科研规章制度,如《教育科研管理条例》、《教…