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近日,笔者观摩了一位青年教师执教的"正比例"课堂教学,感触颇多.由此,也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考. 相似文献
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近日,笔者观摩了一位青年教师执教的《正比例》课堂教学,感触颇多。由此,也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。一这位青年教师是这样设计《正比例》教学的。准备复习“路程与时间”“总价与数量”“工作总量与工作时间”间的数量关系。新授1.学习 相似文献
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王晋艳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):74-75,77
2008年南宁市进行了市“青年教师课堂教学大赛”,笔者参加了比赛,教学课题为《平面向量基本定理》,现将教学设计与实践反思进行展示,以供大家参考并提出宝贵意见与建议,下面从教学背景分析、教学目标构建,教学过程设计、教学实践反思等方面作出说明。 相似文献
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近日观摩一位青年教师执教“正比例”课堂教学,感触良多。由此引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。这位青年教师是这样设计“正比例”教学的。(一)准备:复习“路程与时间”、“总价与数量”、“工作时间与工作总量”间的数量关系。(二)新授:1.学习 相似文献
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近日观摩一位青年教师执教“正比例”课堂教学，感触良多。由此引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。 相似文献
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<正>青年教师是学校的未来和希望。为了进一步加强青年教师的队伍建设,促进青年教师迅速成长与提高,带动和推进青年教师教育教学迈上一个新台阶,我们组织了35岁以下青年教师的课堂教学调研活动。笔者有幸被推荐为调研团队,参加了近一个多月的听课、说课、评课等环节。学校领导还特别邀请了金城名师对我校6位体育青年教师进行了诊断。从青年教师的仪表、教学设计、教学语言、教学组织、动作的讲解示范以及教材的安排上做了全面细致的点评,并给出了指导性建议。 相似文献
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"全国中学物理青年教师教学大赛"(下文简称"青教赛")不仅提高了青年物理教师教学的基本素养,也引导和鼓励了青年教师重视教学设计、研究教学设计,为中学物理教师的成长与发展提供了学习交流的平台,对改善课堂教学、提高教学质量、提升中学物理教学水平起到了积极作用。本文从"青教赛"谈起,通过赛事中的所见、所闻、所思来探讨中学物理课堂教学的设计。 相似文献
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在上一届安徽省高中数学青年教师课堂教学评比活动中,有7位参赛教师执教了相同的课题——北师大版普通高中课程标准实验教科书必修5"3.2等比数列的前n项和".由于7位老师对教学内容有着不同的理解,使得他们设计的教学过程各具特色,进而引发了笔者对这一节教材浓厚的研读和探究兴趣. 相似文献
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通过对一位山区学校青年教师在课堂教学实践中利用优课解码模式取得优异成果的分析,推动优课解码模式在山区教学的运用,以有效提升山区青年教师课堂教学能力。 相似文献
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学校开展有效课堂教学展示活动,我听了一位青年教师在平行班两次执教《比的基本性质》一课。课中对于“比的基本性质”的教学部分,听来颇有感触。于是笔者对提高数学教学设计的有效性有了些思考。 相似文献
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近日，随教研员去一所农村小学进行数学新课程教学调研。期间，观摩了当地一位青年教师执教的《正比例》课堂教学，感触良多。由此，也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。 相似文献
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2012年4月,我有幸参加了省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评宜兴赛区的评课活动,观察和欣赏了2位小学、7位中学青年教师的课堂教学,感受了江苏多个地区中小学教师的教学风度、风格和风采,令人感动、兴奋、欣慰和感慨。十年课改,改出了教师的智慧、教材的灵性、课堂的理智、学生的灵动和教学的精彩。教学策略的智慧设计,使课堂"回归本真";教育技术的有效整合,使知识"高开低走";教学主体的有效体现,使学生"行走自如"。"开放"的课堂,"放开"的教学,使我们的学生在教师 相似文献
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近日,随教研员老师去一所农村小学进行数学新课程教学调研.期间,观摩了当地一位青年教师执教的“正比例”课堂教学,感触颇多.由此,也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考. 相似文献
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我校实施"微格教学"模式培训青年教师的实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本文对当今世界教育界一种培训教师课堂教学技能新型的优化模式"微格教学"的历史沿革做了介绍。对我校实施"微格教学"模式培训青年教师的实践进行了综述。对"微格教学"模式的若干特点进行了评价。指出微格教学模式是培训教师,尤其是青年教师的一种行之有效的方法。 相似文献
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教师的教学设计源于教师的教学指导思想,教师的教学指导思想源于教师对教材的理解。我校一位青年教师要参加课堂教学比赛,笔者承担了辅导任务,最终选定了《分数的意义》一课作为参赛课题。经过与执教者多次研究,我们一致认为:“把一个整体平均分用分数表示”是本节课教学的重点 相似文献
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有效的课堂是充满活力的教学载体。笔者结合多年的教学实践探索,认为合理、灵活地对预设与生成进行调控,是教师能否把握课堂教学有效的关键所在。一、聆听信息反馈,调控从细节开始教师要善于聆听学生在课堂上的发言,学生的信息反馈是教学的关键环节。可以说,教师的教学能力高低在这个细节上表现得最为明显。笔者曾指导一名青年教师执教"圆的认识"一 相似文献
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秦春华 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(1)
前不久,在某校组织的政治学科青年教师评优课上,笔者有幸应邀担任了评委.评优课的课题是必修一<经济生活>第一单元中的"消费及其类型".五位青年教师课前都做了精心准备,无论是教学内容的选择、教学情境的创设,还是课堂教学的组织等,都有许多出彩的地方. 相似文献