马克思主义哲学思维的创新素质探讨

想要提升人民的素质,必然需要有效培养艺术思维、科学思维以及哲学思维,这些思维与个人创新素质之间有着必然的联系。马克思主义哲学思维作为个人素质创新的基础,其主要以判断性、辩证性、抽象性等为特征,同样能够有效激发人们的创新,是引导人创新、实现个体化创新的有效措施之一。本文详细分析马克思主义哲学思维的创新素质开展过程。     

马克思主义哲学教学与学生创造性思维的培养

本文通过对创造性思维概念的界定,分析了马克思主义哲学与人的创造性思维之间的关系,提出了马克思主义哲学在发展学生创造性思维方面中的作用及对教师素质的要求。     

辩证思维--和谐美学述评

辩证思维方法是和谐美学的立足之本，它包括由抽象上升到具体和历史与逻辑统一两大原则。没有实证研究作为基础与前提，辩证思维的原则难以实现。和谐美学在哲学美学、马克思主义美学、西方美学和传统美学几方面，均是当代中国美学的学术典型。它充分展示了哲学美学的抽象思辨能力，但观念研究又是其最大的学术局限。     

极限教学中注重培养学生的辩证思维

在极限教学中,引导学生从数学角度认真分析极限定义中变量的变化特征与内在联系,根据学生的实际水平和能力,从哲学的角度,辩证剖析变与不变、具体与抽象、有限与无限、近似与精确等对立统一规律,使学生认识和理解极限思想,培养学生科学的辩证思维和世界观。     

历史教学与学生思维素质培养

历史思维的特殊性决定了历史学科在培养学生思维素质方面比其他学科更有优势。历史教学中培养学生思维素质的方法一般有 :纵横联系 ,在比较中培养综合分析能力 ;史论结合 ,培养判断归纳能力 ;执果索因 ,一分为二 ,培养辩证思维能力。     

马克思主义哲学教学中大学生主体作用的发挥

本文从作者的教学实践出发,探讨了在马哲教学中大学生发挥主体作用的条件和要求,包括改变教育观念、深化教学内容、更新教学形式三个方面。对马哲教学具有一定理论和现实意义。     

简析毛泽东哲学方法论

毛泽东的哲学思想,作为马克思主义哲学的继承和发展,其显著特色是把马克思主义哲学思想的基本原理转化为方法论,并应用于指导具体实践。本文简要论述了领会、运用毛泽东哲学方法论对我国今天社会主义现代化建设实践的重大指导意义。     

高等数学教学中学生创新思维素质的培养

结合自己的做法和体会,论述了在高等数学教学中实施大学生创新思维素质培养的必要性、可行性.     

马克思主义经济学方法论的科学价值

我国经济改革和发展的实践要求加强对马克思主义经济学基础理论的研究。马克思主义经济学方法论主要体现在马克思的《资本论》中。科学抽象方法是《资本论》中唯物辩证法的体现和有机组成部分，其主要特点有：以充分发展的资本主义经济为抽象分析的现实基础；逐层分离不必要因素，揭示出经济关系的内在联系；始终以人与人的社会关系为主体进行抽象；从抽象上升到具体，从简单范畴到复杂范畴的逻辑顺序，只是思维用来掌握具体的方法。马克思主义经济学方法论至今仍具有其科学价值，对中国经济学的发展具有指导作用     

马克思主义哲学大众化的思考

马克思主义哲学大众化是将具有科学性、抽象性的马克思主义哲学基本原理和基本观点通过通俗易懂、简单明了的方式,被人民群众所理解掌握以及应用于实践.本文阐述了哲学与大众化的含义,分析了当前马克思主义哲学大众化所面临的问题,为推动马克思主义哲学大众化的实现提供了途径[1].     

发挥群组体育活动育人功能促进学生综合素质提高

学生素质教育是高校重要课题。就群组体育活动在学生综合素质教育中的功能及作用进行分析并提出发挥该类活动育人功能的相应对策。     

开展课外科技活动培养学生创新能力

本文对在化学等课外科技活动中培养学生的创新能力进行了探讨.阐述了科技活动的培养目标、构建原则、主要途径和方法,介绍了科技活动的初步成果.     

谈数学思维及其培养

高等数学包括归纳、类比、发散、逆向和猜想五种思维形式.这五种思维对于高等数学本身的研究及现代各应用性学科都十分重要、要想方设法培养出具有这五种思维能力的人才.     

马克思主义中国化与主体化的辨证统一

当下学界的马克思主义中国化研究存在着"主体化"理论的空场.马克思主义主体化概念的提出,以马克思哲学的主体性思想为基础,借鉴和矫正西方主体性文化.马克思主义中国化与主体化的统一是差异、对立中的统一,马克思主义中国化理论成果及其经典作家的论述以及中国化的内在逻辑,体现了这种统一性."主体化"是中国化的应有之义,"中国化"是主体化的必经之路.马克思主义中国化研究,除了要重视时代化、民族化、本土化,还要重视研究者、教育者、学习者、应用者维度的主体化.     

如何培养学生解应用题的思维能力

培养学生的思维能力不容忽视,如果思维能力跟不上,随着知识发展,学生会造成学习方法呆板,对数学缺乏兴趣,列方程解应用题是培养学生思维能力的关键.如何培养,这是教学中的一个潜在的教学思想.     

艺术教育在大学生素质教育中的作用

艺术教育是培养全面发展人才的重要手段,艺术教育能够雕铸灵魂,完善人格,能够启动思维,激发想象力,培养创造性,是大学生素质教育不可缺少的内容.本文对艺术教育的意义及如何开展艺术教育提出了几点看法.     

辩证理解马克思主义的变与不变

对于马克思主义的变与不变进行辩证理解,在恩格斯和马克思推行时已经对于辩证之间关系进行了确定,现在在对于变得基本原理不可以进行束缚,但是随着时间的延续,马克思主义的原理对于历史和未来的实际关系变得更加复杂,对马克思主义者的思维理论的坚定性产生着巨大考验。     

论体育专业学生创新思维能力的培养

培养体育专业学生的创新思维能力，是一个系统工程，更是现代高校体育教学改革的重要内容和紧迫任务。本文从影响体育专业学生创新思维的客观因素入手，运用查阅文献和走访专家等方法．对体育专业学生创新思维能力的培养途径进行研究，并阐述了在教学、训练过程中，努力培养体育专业学生创新思维能力的主要途径。     

马克思主义中国化历史进程的哲学思考——站在“四个全面”战略布局的视野下

马克思主义中国化的历史进程表明:社会主义建设必须以马列主义基本原理为根本,在坚持实事求是原则的前提下,推动马克思主义与优秀传统文化的融合,并在此基础上制定出科学合理的战略规划。     

关于和谐消费的哲学思考

和谐消费是面对消费主义所带来的环境灾难和心灵困境而提出的新的价值观念和生活方式.这种消费方式追求人-自然-社会的相互协调,和谐共生,促进经济、社会、生态的可持续发展,促进人的全面发展.