国家认同视域下小学德育体系的整体构建与实践

德育是落实教育立德树人根本任务的重要途径。从国家认同的角度,构建符合儿童认知规律的德育体系,是学校提升德育工作实效的重点。为此,学校应推动德育工作从单项突破向整体推进发展,在德育体系建设中加强探索、实践与创新,多措并举提升德育工作实效。     

打破学段壁垒 构建一体化德育体系

正九中教育集团地处石景山区西部,生源主要来自石景山区:金顶街第二小学和金顶街第四小学招收来自原首钢居民小区的孩子;九中分校和佳汇中学实行区内招生;九中作为北京市示范高中在全市范围内招生,但生源还是以本区为主。石景山区正处在战略转型期,对创新型人才的需求很大。因此,既要向高一级学校输送优秀生源,又要为石景山区培养创新性人才,成为九中教育集团肩负的     

德育评价与小学生习惯养成教育——以南京市芳草园小学阳光儿童卡为例

在小学生的习惯养成教育中,如何实现知行合一是关键。学校通过创新德育评价形式,可以充分发挥德育评价的导向功能、诊断功能、强化功能和调节功能。南京市芳草园小学以学生日常行为表现为研究内容,关注学生在不同发展阶段的具体表现,以"阳光儿童卡"为载体,对学生进行引导、鼓励和强化,在不断的调节中,形成了一种"认同+激励"的德育评价机制。     

“日行一善”延伸教育半径——山东省荣成市世纪小学特色德育活动侧记

"人之初,性本善",追求善良和美好是做人的根本。山东省荣成市世纪小学以《小学生良好行为习惯的养成教育研究》课题为依托,以"日行一善"活动为切入点,不断丰富德育活动的内涵和载体,让"人人存善心、日日行善事"成为全体师生共同的信念和习惯,营造了"文明校园、礼仪校园、和谐校园"。寻善知源,让善的土壤孕育希望"日行一善"是著名教育家陈鹤琴所倡导的,旨在教育和引导师生回归善的本     

论中国特色高质量德育体系的构建与实施

构建中国特色高质量德育体系是建设教育强国的必然要求。构建高质量德育体系,必须把握新时代中国特色高质量德育体系的理论支撑和根本遵循,以马克思主义为指导;必须围绕德育工作的核心要素,注重德育目标、内容、方法、途径、评价、资源等体系的构建。实施高质量德育体系,必须推进一体化德育体系构建,善用“大思政课”铸魂育人,加强德育队伍建设。     

整体构建德育体系关注每个学生成长——北京市第十一中学德育工作特色

北京市第十一中学以“为学生的一生负责”为德育目标,以此为出发点,结合高中课改的教学理念和育人目标,形成学校整体育人体系。     

习惯养成从细节开始——山东省寿光市小学习惯养成教育的实践探索

一种有生命力的德育，必定植根于儿童生活、校本实践和地方文化传统。开辟。乡土德育。栏目，就是为了发现、宣传和培育更多新鲜的、有生命力的德育样式。土生土长的东西，或许粗糙，但其中包含的田园诗般的教育梦想和奋力前行的实践冲动，会让德育变得更有魅力，会让我们感受到一种道德的力量。     

宽识博见固根本 多元创生浚泉源——山东省济南市胜利大街小学简介

山东省济南市胜利大街小学创建于1948年,是一所有着丰富底蕴,在社会上享有较高声誉的省级规范化学校。学校占地10580平方米,校舍建筑面积9190平方米,操场面积5990平方米,生均占地面积4平方米。现有41个教学班,学生2392人,教职工138人。学校经过六十年发展的积淀,逐步形成了"务实上进"的工作作风和敬业、爱生、博学、创新的优良传统学校以"创生"的办学理念,追求"立足宽实基础,面向多元发     

公安院校德育课程特色体系的构建——以招录培养体制改革为背景

招录培养体制改革的目标是培养公安实战型人才,这为公安院校的德育课教学改革提供了理论依据。通过阐明招录培养体制下德育课程改革的必要性,分析公安院校德育课的现状并对存在问题进行探析,提出德育课程的特色体系构建模式,为各试点院校的德育课教学提供借鉴。     

构建以社会主义核心价值观为引领的小学中高年级德育体系实践研究

随着社会主义核心价值观的提出与不断落实以及教育改革的持续深化,“如何依托社会主义核心价值观培养学生的道德素养”已然成为广大小学教师们格外关注的一个热点话题。基于对以上认识,笔者将结合自身的工作经验以及有关研究成果,采用文献和案例分析等手法,围绕“构建以社会主义核心价值观为引领的小学中高年级德育体系时间研究”一题撰文,并从不同角度出发提出一些策略性的建议,希望可以给诸位的工作优化带来一定帮助和灵感。     

让生命在习惯的土壤上绽放——山东省荣成市府新小学“培养学生良好习惯”的实践与探索

"为师生创造幸福完整的教育生活"的教育理念牢牢镌刻府小班子成员心中,坚持走"德育荣校、师资立校、安全定校、科研兴校、特色强校"之路,着力打造"魅力府新"的教育品牌。"教育就是培养习惯",荣成市府新小学以威海市教育科学规划重点课题"培养小学生良好习惯"为引领,以完善"魅力府新"植根教育品牌为抓手,以"促进每一个学生的健康成长"为核心,把深入落实素质教育、科学培养学生良好习惯作为创建学校特色的重点工     

为了学生的发展——成都市田家炳中学探索有特色的德育体系

要增强学校德育工作的实效性,就必须从大处着眼,整体规划学校的德育体系。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:"整体规划学校的德育体系要遵循青少年思想品德形成的规律和社会要求,根据德育     

在体验中铺就学生的成长之路——山东省诸城第一中学特色德育探索

诸城一中坚持以"德育为首、体验为主"的德育理念,走"育人为本"的办学道路,明确"育人"是学校工作的核心,致力于适合高中学生道德教育的课程建设,努力培育具有诸城一中特质的优秀人才。目前已形成了"责任教育""活动育人""修身教育"等鲜明的德育特色,取得了令人瞩目的成绩。     

构建和谐德育体系的实践与思考

人是和谐社会的主体和承载,和谐社会必须以和谐主体为基石.多年来,我们致力于学生德育的探索与实践,立足于"认知与身心相结合,认知与行为相统一"的和谐德育原则,构筑了以学校为导向、以社区为平台、以家庭为桥梁的"三位一体"和谐德育体系,呈现出学生德育的整合力、辐射力和渗透力,奏响了学生和谐德育的乐章.     

德育生活化 强调成长教育——小学德育体系中生活与成长教育的实施措施

小学德育体系中生活与成长教育的实施要走近自然,开展德育;走进社区,开展德育;走入内心,开展德育;推行良好心态的工程建设;推行成长记录教育模式;发挥课程作用输送成长价值,实行德育生活化,增强德育的实效作用。本文从生活化教育理论和成长教育理论的角度出发,提出了小学德育体系中生活与成长教育的实施要实现生活化教育与成长教育。     

爸爸妈妈，我爱您——《整体构建德育体系》中的“孝道”教育

"百善孝为先."这虽是古人的行事准则,于今看来却仍有一定的现实意义.在我们慨叹世风日下的今天,对学生进行"孝道"教育就显得格外有必要了.试想,一个人如果对自己的家庭都不愿尽一点责任心,那么又怎能指望他为我们的国家奉献自己的一切?一个人如果连自己的长辈都不愿孝敬,那么又怎能指望他去关心别人,去帮助那些素不相识的人呢?     

小学教育特色专业实践教学体系的构建——以湖南科技大学为例

实践教学是小学教育专业人才培养过程中的重要环节,实践性知识是教师专业发展的重要知识基础,在教师的工作中发挥着不可替代的作用。因此,我们首先对实践教学进行准确的专业定位,进而构建科学的实践教学体系,以发展学生的教学实践智慧,全面提高专业素养。     

主角、蓝本与载体——关于小学德育新课程教学的几点思考

随着课程改革健康、有序、全面地推进，德育新课程也正一步步地走进了学校，走进了教室。翻开新教材(《品德与生活》和《品德与社会》，下同)，一股清新之风扑面而来：全新的教育内容，全新的呈现方式，浓郁的人文气息，与原教材(《思想     

小学体育学科德育内容、方法的分析与构建

体育是实现德育的重要途径之。因为评定道德的标准在于行动,而体育的特点就是身体的活动,是能够通过观察表征显现出学生的道德行为的。同时,道德的好坏,也会在体育活动中表现出来,两者可谓相辅相成。南此,在学校体育中加强德育教育,更能体现出学生观念和行为的统一性。所以,教师在现阶段或今后的工作中,必须加强课堂教学研究,重视德育目标,存教学内容选择、教学方法上促进学生道德的逐步完善。