数学课堂问题情境的设计

问题设计以一定知识为依托,强化“双基”,突出重点数学课堂教学中,问题的提出应源于“双基”,问题的设计应围绕一定知识点,从而通过问题的解决来揭示概念,突出重点.     

初中化学课堂创设问题情境初探

正在初中化学课堂中,创设问题情境只是其中一个辅助的教学环节,短则一两分钟,长则三四分钟,有时则贯穿于整个课堂中,由教师视具体情况而定。问题情境的成功创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以增长学生的视野和知识面,甚至还可以为课堂带来一些乐趣。笔者十分注重问题情境的创设,并不断运用于课堂教学中,深得学生的喜爱和好评。在此试作分析和归纳,希望得到同行们的指点与建议。一、利用化学的奇妙创设问题情境一个良好的开端就是成功的一半。对于九年级的学生来说,化学是一门新     

高中数学课堂情境引入的高效性初探

所谓情境教学就是在课堂教学的环境下,创建合适的教学情境启发学生思维,调动学生对学习的兴趣,让学生积极地投入到课堂教学中来的一种教学模式．虽然情境教学模式在我国初高中课堂教学过程中已经取得了一定的成功,然而依旧存在一些问题,本文就在高中数学课堂教学过程中如何提高课堂情境的引入效率进行探讨与摸索．     

信息技术课堂情境设计初探

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发学生的思维、培养学生能力是相当重要的。特别是在人类进人信息社会以后，教学观念已发生了根本的转变，课堂已不再是学习知识的主要方式。在这种情况下，如何激发学生思维、培养其创新能力，设计出适合学生综合素质发展的课堂环境就显得更为重要了。信息技术课做为一门新兴的学科。由于起步晚、知识更新快、硬件发展迅速等多方面因素，     

刨设问题情境，让数学课堂引入更精彩

课堂的引入,是课堂教学中的导引,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一桥梁．但在实际数学教学中,还存在课堂引入不得力、引入不到住的现象．本文拟通过创设恰当的问题情境及创设问题情境时要注意的问题两个方面阐述．让数学课堂引入更精彩．     

高中地理课堂问题情境设计优化策略

建构主义学习理论倡导学习应与一定的情境相结合。学生身临其境,主动探究问题,进而解决问题。将问题蕴含在特定的情境中,创设问题情境,提高教学质量。     

信息技术课堂情境设计初探

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境 ,对于激发学生的思维 ,培养学生能力是相当重要的。特别是在人类进入信息社会以后 ,教学观念已发生了根本的转变 ,课堂已不再是学习知识的主要方式。在这种情况下 ,如何激发学生思维 ,培养创新能力 ,如何设计出适合学生综合素质发展的课堂环境就显得更为重要了。信息技术课做为一门新兴的学科 ,由于起步晚 ,知识更新快 ,硬件发展迅速等多方面因素。其教学从教法到模式还没有形成一套体系。如何根据信息技术学科的特点 ,正确把握知识的基本体系 ,为创设其课堂教学的最佳情…     

小学信息技术情境课堂设计初探

在小学信息技术教学中通过情境设计,利用实物、讲故事、游戏和学科整合等方式,加深学生对知识的理解,使学生深刻地认识到信息技术的作用,从而提高课堂教学质量,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

课堂问题情境设置初探

在化学课堂教学中．教师要深入研究教材的内容和特点．并根据学生的认知水平,精心设置问题情境,引导学生不断发现问题、提出问题。我结合化学学科的特点、学生的心理发展水平以及自己的教学经验．总结出以下几种常用的问题情境的设置方法。以供参考和借鉴。     

地理课堂情境教学初探

运用情境教学的关键是情境创设,在地理教学中,通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景．可以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。并使学生的心理机能得到更好的发展。     

化学课堂情境创设初探

一、化学课堂教学情境探究的主要特征 情境探究教学以学生独立自主学习和合作讨论为前提。化学教师要为学生创设科学合理的问题情境,提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学的化学知识应用于解决情境中所体现的实际问题。情境探究教学的特点和功能不仅在于可以激发和促进学生的情感活动,还可以激发和促进学生的认知活动和实践活动,有效地改善教与学的关系．     

谈谈初中作文课堂情境活动设计

初中作文写作的关键在于“以情动人”,语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境,一、教师要善于激“情”;二、教师要善于激“趣”。使学生主动地与环境融为一体,调动学生写作的兴趣,激发学生创作的愿望。*     

谈谈初中作文课堂情境活动设计

初中作文写作的关键在于"以情动人",语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境,一、教师要善于激"情";二、教师要善于激"趣".使学生主动地与环境融为一体,调动学生写作的兴趣,激发学生创作的愿望.*     

课堂问题情境中的素质教育教学设计

素质,是指个体在先天禀赋的基础上,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身体组织要素、结构及其质量水平。它既指可以开发人的身心潜能,又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人身心结构中的积淀和内化;既指人的个体素质,又指群体素质。它具有内在性、稳定性、     

初中数学课堂创设问题情境的途径初探

在新课程改革如火如荼进行的今天,提高课堂教学效率是当务之急,恰当创设问题情境为教学效率的提高、学生素质的发展添砖加瓦。就初中数学课堂创设问题情境的途径做一探究,问题情境的创设形形色色,从以下四点途径来进行选材和处理较为恰当。     

创设问题情境 提高课堂效率

创设问题情境,不仅能引导学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境,而且能激发学生探究数学知识的热情,有利于调动学生的积极性、主动性和创造性.课堂是学生接受知识的主战场,作为教师的我们应如何利用这45分钟为学生创设一个轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体性,提高数学课堂的教学效率呢?     

创设教学情境，预约精彩课堂——新课改中数学课堂的情境设计

一、创设数学生活情境 古人云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。数学是人们生活、劳动和学习的必不可少的工具，生活是数学赖以生存和发展的源泉，数学教学也紧紧结合学生的生活实际，用学生非常熟悉的生活现象来创设情境，引导学生思考，有利于调动学生的学习兴趣，也能更大程度地让学生分析、思维等能力得以培养与提高。[第一段]     

高中英语课堂有效情境设计实例评析

本文通过案例评析。就情境设计中的目标、主题、评价等方面对如何在高中英语课堂中有效地设计教学情境进行了阐述。     

数学课堂中问题引入艺术初探

经过反复实践、多方借鉴、不断总结，发现高中数学课堂的引入设计也是有多种模式可循的。在设计引入问题时，不管这样的设计‘都必须考虑到以下四个环节：①“描述”：“我是怎样设计的”；②“领悟”：“我这样设计意味着什么”，寻找隐藏在设计背后的假说、观念等；③“正视”：“我怎么会这样设计”，以了解自己的假说、观念或设计活动中的其他因素；④“改造”：“我怎样才能更加有效地进行问题设计”，寻求完善创造性设计的方法和途径。     

浅议初中数学课堂问题情境导入的设计

针对初中数学课堂问题情境导入做了一些实践的探讨,内容主要包括初中数学课堂问题情境导入的实施策略。