有效提高化学课堂效率的八要素

目前,教学时间少与课程任务重的矛盾还不能很好解决,所以,教学时间的利用效率是每一位教师必须关注的问题.本文结合个人教学的实际情况总结了解决这一问题的方法:掌控好高中化学课堂教学的八个要素:点,即教学点;量,即教学容量;度,即教学的度;序,即教学程序;法,即教学方法;情,即教学之境;时,即教学时间;率,即教学效率.     

高中新教材第八单元教学设计

一、本单元教学重、难点分析 1.本单元教学重点 (1)环境问题的概念及其产生的主要原因 ①环境问题的概念 教材没有明确对环境问题下定义,教师在讲授这一问题时,需要从两个层面讲解:一是环境问题的内涵;即:人类活动影响环境,要注意影响的"度",这个"度",就是环境自净能力.也就是说,自然环境系统有自身发展和内部调节功能,在一定的范围内,人类活动可促进环境系统的自身发展和内部调节,这种影响就对环境系统和人类生存都有利,为正面影响,即人类活动很好地把握了"度".     

化归思想在小学数学教学中的应用

所谓“化归”,就是转化和归结。在解决数学问题时,人们常常将待解决的问题甲,通过某种转化过程,归结为一个已经解决或者比较容易解决的问题乙,然后通过乙问题的解答返回去求得原问题甲的解答,这就是化归方法的基本思想。化归方法的要素:化归对象,即对什么东西进行化归;化归目标,即化归到何处去;化归途径,即如何进行化归。下举例说明如何在教学中应用这一思想。一、有关几何图形教学的应用     

关于有效教学研究的新思考

有效教学标准与教学目标的相关,与其目标实现或达成的程度相连,目前有效教学最需要解决的是教学有度的问题。教学临界阈的研究是解决这一问题的有效途径,它从学习负荷量、任务日清度、知识转化度、教师影响度和学习力提升度探讨有效教学质和量度的问题。     

“五度”视角下高职思政课实践教学有效性探索

“五度”,即参与的广度、兴趣的浓度、合作的深度、创新的程度、认同的效度“。五度”视角下开展高职院校思政课实践教学改革有利于提升教学的有效性。对照“五度”的内涵,高职思政课实践教学仍需要解决与青年亚文化对接不够、实践教学课程的体系性不强、与第二课堂协同性不够、实践教学资源整合优化不够、实践教学评价体系有效性不足等问题,解决策略包括：立足青年亚文化,实现教学供给端的转型升级;坚持“四个导向”,构建生态型实践教学体系;发挥协同育人功能,实现与第二课堂的互动互融;以品牌整合资源,构建校本特色实践教学模式;拓展在线课程平台功能,构建过程性评价体系等。     

谈谈小学语文教学中的德育渗透

语文课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育渗透的重要阵地。教师应充分利用这块阵地全面提高小学生的道德素养,那么,如何在小学语文教学中渗透德育呢？一、语文教学中德育渗透要适时适度语文教学中的德育渗透要特别注意“度”的问题。超过了一定的“度”,语文教学就可能变成政治教学,从而改变了语文课的性质。因此,教师要做好以下两方面的工作：一方面,要捕捉最佳的德育渗透时机;另一方面,要把握好德育渗透的“度”,即备课时要考虑德育渗透内容上的“度”,施教时要权衡德育渗透时间上的“度”,要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合度。既要防止“过”,     

也谈“高效”课堂的打造

在第一轮新课程历史教学实践中,教师们普遍感到时间紧、内容多,弹性大、结构松散,深度难以把握;学生知识和技能储备落差大,新课程目标难以实现;抢时间、赶进度现象比较普遍。怎么解决这些问题?笔者认为关键在于提高历史课堂教学的效能,即打造"高效课堂"。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。解决这个问题必须首先肯定这两个方面,即教师如何教?学生如何学?二者有机结合,才能出高效。首先来谈谈教师怎么教的问题。虽然说教无定法,但有些基本的原则我们还是应该遵循的。在教学     

小学数学复习课结构探讨

小学数学复习课,教师要着重解决好两个问题:一是教学材料(包括练习题)的巧妙设计,即知识结构的梳理;二是教学程序的合理安排,即课堂教学结构的设计。要把“两个设计”融于一体,     

世行贷款“师范教育发展”项目课题塔斯克系统改革工程年度报告

一、课题的概况1、课题的名称和含义:塔斯克系统改革工程,塔斯克 (TASK)的含义为教师和学生的钥匙,T-teacher,A-and,S-student,K-keys,即通过全系师生共同参与改革,创造一种崭新的教学体系,使教师掌握一把教书育人的钥匙,学生获得一把开发能力的钥匙.2、时间和项目金额:属第三批改革课题,96年6月18日接到省教委正式批复意见,98年6月结项.项目金额为一万美元.设备费占25%.3、课题要解决的问题:1)解决在校生的厌学情绪及学生步入社会以后,知识面窄,动手能力差,创新意识薄弱的问题;2)解决化学课程设置不合理,与初中化学教学及     

非电专业《电子技术与基本技能》课程教学体会

在多年从事《电子技术与基本技能》教学工作中发现一些问题:一是教材与当今社会发展严重脱节,不符合项目化教学要求;二是实训场地、实训设备受限,实训时间不足,影响教学效果。解决方法有:一是编写适合本校实际情况的校本教材;二是采用仿真软件教学。     

浅议课堂教学时间的有效性问题

课堂教学时间是一种很重要的教学资源。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中的一个突出问题。本文详尽剖析了课堂教学时间的有效性问题,笔者认为主要存在以下三方面的原因:一是三维培养目标时间分配比例失调;二是教学方式时间分配比例失调;三是教师的时间效率观念淡薄。并从观念层面和操作层面上提出了解决这一问题的途径。     

为数学学习设计教学

教学设计是对学生达到教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排,其实质是对教师课堂教学行为的一种事先筹划.它是教师的一次创造性工作,具有目标性、主体性、问题性等原则.不同的教学内容有不同的教学设计,其目标指向是要帮助学生解决三个问题:为什么要学、如何学、学得怎样,即立足问题情境,激发学习需求;以数学问题为载体,引领学生自主探索;通过问题解决,培植学习自信心.     

高中数学教学问题链设计维度刍议

提问是课堂教学的一种重要手段,设问是教师教学设计中的关键一环,是教学预设和生成的载体。高中数学课堂教学的问题链设计中,要把握好四个维度,即核心度、梯次度、发散度和创造度,科学设计认知问题,促进教学目标的达成。     

班主任工作中教育教学艺术的灵活应用

现阶段,职业学校的“问题学生”是个普遍问题,作为一名中专学校的班主任,首先要调整好自己的心态,即:战胜自我、超越自我;其次在教育教学过程中应“知己知彼,百战不殆”;最后还要采取“换位思考”的方式,运用行之有效的教育教学艺术,切实解决好“问题学生”出现的各种问题.     

长课文的精讲与学生能力的训练

长课文教学存在着两对矛盾:一、课文长与时间短的矛盾;二、短时间的教学与多方面训练学生能力的矛盾。前一问题是如何“大题小做”,后一问题是如何“小题大做”,一言以蔽之:即如何在较短的时间内教授一篇长课文而又使学生的能力得到较多的训练。下面,以指导学生阅读《在沉痛悼念的日子里》     

高中物理力学综合题解题方法探究

力学问题是高中物理教学的重点,同时也是高考的热点之一。关于能量、动量的试题往往情况复杂、条件隐蔽、综合性强,对学生的分析推理能力和运用知识的能力要求很高,在高考题中常以压轴题的形式出现。笔者现从教学实践中总结出了解决力学综合题的方法。一、把握解决力学综合题的三条线索、五大规律1.三条线索:考查有关物理量的瞬时关系时优先考虑牛顿第二定律;研究对象为单一物体时优先考虑两大定理,即涉及时间     

把握好化学教学设计的四个“度”

通过对＂物质的分离与提纯＂一节课的分析,提出教学之度在于把握好化学教学设计的4个＂度＂,即：把握好知识的广度、控制好问题的深度、设计好问题的梯度和安排好教学的序度＂。     

班主任工作中教育教学艺术的灵活应用

现阶段,职业学校的"问题学生"是个普遍问题,作为一名中专学校的班主任,首先要调整好自己的心态,即:战胜自我、超越自我;其次在教育教学过程中应"知己知彼,百战不殆";最后还要采取"换位思考"的方式,运用行之有效的教育教学艺术,切实解决好"问题学生"出现的各种问题。     

让作文之花盛开

<正>如何提高小学作文教学的质量是每一位小学语文教师应该解决的问题,就这一问题谈谈我本人的看法。一、作文教学首先应解决"做、说、写"三者的有机结合作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。作文教学要实现两个转化:一是由实践到认识的转化,即客观事物、现实生活在学生头脑中有什么反映,这一过程学生在"做"中完成;另一个是由认识到表达的转化,即学生将自己的认识通过语言载体表达出来,这一过程由学生的"做""说""写"来进行。"做"是基础,     

让多媒体成为英语高效教学的手段

<正>语言是用来交流的,所以,英语课堂教学在一定意义上就是培养学生开口用英语交流的过程。怎样才能让学生在有限的时间里掌握更多的英语知识呢?巴班斯基说过:"在现阶段,教学过程的最优化要看教学效果和时间消耗……只有提高了教学效果又合理消耗了师生的时间,才能使教学最优化。"他为评价教学过程最优化提出了两条标准:一是效果标准,即取得现有条件下尽可能大的效果;二是时间标准,即把时间消耗降到最少。这一标准为英语教师的高效课堂指明了方向。