初探新课程改革下高中历史课上的问题讨论模式

课堂讨论是教学活动中的一个重要的环节,课堂讨论既可以提高学生个人能力,也可以提高和加强学生之间的合作和团结精神。讨论的过程中教师一定要做好一切准备工作,如选题、组织、总结等。课堂讨论这个步骤就可能会存在许多问题,如时间、评价、总结等,因此教师一定要学会合理地处置好这些问题。     

“对分课堂”在初中生物学教学中的运用

对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。立足于上海初中八年级的生物学课堂教学,初步运用“对分课堂”进行了教学实践。研究与实践发现,在对分模式下的这种有准备的讨论能有效提高学生思维效率,并对学生语言组织、逻辑推理等能力都有提高作用。此外,对分模式通过减少课堂无关行为的发生,可提升学生的课堂参与度,从而提升课堂效率。     

政治课课堂讨论的价值及组织策略

课堂讨论是一种重要的教学方法．在政治课教学中起着极其重要的作用。本文对政治课课堂讨论的价值和组织策略进行了一定的探讨,以期引起广大政治教师的共鸣,从而共同践行课堂讨论教学,改革政治课的课堂教学方式,提高政治课教学的实效性。     

论生物教学中有效课堂的讨论策略

课堂讨论是课堂教学中重要的教学活动,有效的课堂讨论是提升课堂教育教学质量的重要前提。在课堂教学中,有效课堂讨论的开展往往依赖于一定的教学策略。从"有效的问题设计"、"有效的提问方式"、"有效的反馈方式"和"有效的课堂组织"等四个方面对生物教学中有效的课堂讨论策略进行了探讨。     

课堂讨论与提高英语交际能力

从课堂讨论的定义、目的、主要形式以及教师在课堂讨论中的作用等方面探讨了课堂讨论对提高英语交际能力的重要作用 ;提出了组织好口语课堂教学的若干建议。     

新课改中课堂讨论方法初探

高中思想政治新教材中,讨论活动课的设置体现了新课标的教育理念,所以教师在教授中一定要认真组织。课堂讨论的方式有小组分散式、班级集中式和课堂议论式等。在这里,本人就班级集中式即班级集中讨论,谈一些组织方法、技巧。一、认真确定课堂讨论题目课堂讨论是通过教师命题来引导学生认识、探索和解决问题,启发学生思维,发展思考能力的。命题是否妥当直接关系到讨论的质量和效果,因此,确定好课堂讨论的题目是确保     

提高初中政治课堂讨论实效性的尝试

讨论是课堂教学的一种重要活动形式,初中政治教学必须充分发挥课堂讨论的作用。要提高初中政治课堂讨论的实效性,可从课堂讨论的题目设计、组织形式、要求和总结等方面着手。     

有效:开展有效课堂讨论的思考

有效的数学课堂讨论可以提高学生对知识的理解程度和思维素质,培养学生的表达能力、合作精神。本文从准确把握课堂讨论的时间,适时捕捉课堂讨论的契机,有效组织课堂讨论的方式,合理选择课堂讨论的形式等四方面探讨了开展有效的数学课堂讨论的问题。     

网络环境中对分课堂教学模式与翻转课堂的整合

对分课堂是一种国内原创的结合了传统讲授和参与讨论的适合中国教育学情的教学模式,但是在实践过程中存在讲授部分难以兼顾基础不同的学生、课堂讨论部分时间难以控制等难题。随着现代教育技术的飞速发展,网络环境在教学中的应用日益普遍,翻转课堂借助网络教育技术颠倒传统教学模式,变成课下学习新课、课上完成作业。将翻转课堂因素融入对分教学,可以使学生在课后通过教学音视频课件的自主选择学习来获得不同程度的提高,使课堂生生、师生互动时间更加充足,以解决学生学习基础层次不齐、讨论时间不够等问题,提高课堂讨论的实效性,实现学生的个性化发展。     

小学数学课堂讨论的组织策略

课堂讨论对于小学数学教学的作用是很大的。课堂讨论组织的效果好环直接关系到课堂教学的深入程度。小学数学课堂讨论环节的组织是要讲究策略的。小学数学课堂讨论环节的组织要注意课堂讨论时机的把握、课堂讨论问题的设置和课堂讨论结果的呈现三个方面的问题。     

有效实施初中数学课堂讨论的探索

课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法。课堂讨论组织实施的好坏,直接影响着课堂教学的有效性。本文就自己针对课堂讨论的问题设计、组织展开及课后反思方面,结合教学的实际谈谈如何有效实施初中数学课堂讨论。     

课堂讨论引发思维的碰撞

课堂讨论是教学的一般方法,也是教学的重要环节,在启发学生主动地、创造性地去探究和获取知识,提高学习能力等方面发挥着毋庸置疑的作用。因此,在新课程理念的指导下,很多教师都喜欢采用课堂讨论的教学形式进行授课。那么什么是课堂讨论呢?课堂讨论就是指学生在教师的指导下,就教材中的基础理论或主要疑难问题,在独立钻研的基础上,共同进行讨论、辩论的教学组织形式,可以全班进行,也可分大组进行。教师应该怎样组织学生进行有     

浅谈中学生物教师如何引导学生讨论

教师在组织学生课堂讨论中的作用是相当微妙的,他既需要平等地参与讨论,包括可能是很激烈的争论,但又不能把自己等同于一名普通的辩论队员;他既需要以开明宽容的态度鼓励学生"知无不言,言无不尽",又不能因此听之任之,放弃对讨论的引导和组织。从课堂讨论的现场组织来看,教师应该注意从主题、思路和气氛等主要方面把控讨论的发展,以必要的语言进行引导,从而保证讨论的成功。     

课堂时间的限制与突破

一、时间是课堂形式的载体 我们做任何事都需要时间,时间是构成一切形式的必要载体。无论什么样的课堂形式都需要时间,当然,时间的长短对课堂形式有着明显的限制,在一定程度上体现了课堂形式的本质。因为时间是有限的,所以教师必须对课堂教学的各个环节进行精心设计,作出合理安排,删繁就简。教师对课堂引入、情境设置、学生讨论、沟通对话、巩固练习等教学环节的时间都要安排到位,实际上,对教师如何教,学生如何学,在时间的维度上都有内在的规定。     

课堂时间的限制与突破

一、时间是课堂形式的载体 我们做任何事都需要时间,时间是构成一切形式的必要载体。无论什么样的课堂形式都需要时间,当然,时间的长短对课堂形式有着明显的限制,在一定程度上体现了课堂形式的本质。因为时间是有限的,所以教师必须对课堂教学的各个环节进行精心设计,作出合理安排,删繁就简。教师对课堂引入、情境设置、学生讨论、沟通对话、巩固练习等教学环节的时间都要安排到位,实际上,对教师如何教,学生如何学,在时间的维度上都有内在的规定。     

小学数学课堂讨论优化策略探究

学生数学课堂讨论的氛围与效果对课堂教学的效率至关重要。要注重对学生数学课堂讨论的组织,优化组织策略,提高讨论效率。从激发学生课堂讨论的内在动力、巧设学生课堂讨论的外部环境和掌握学生课堂讨论的正确方向等三方面优化学生数学课堂讨论。     

课堂讨论组织策略谈

课堂讨论是一种很好的互动学习方式,成员之间交流观点,形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。成功的课堂讨论,能很好地培养学生批判性思维能力,解决问题的能力,提高人际交流的技巧,丰富对事物的认识,促进学生道德推理能力的发展。组织得法的课堂讨论在教学中起到事半功倍的效果。但不少教师还是因为课堂讨论不易控制,耗费时间,而且有时因讨论结果无法预料而不乐意组织,或因为学习目的不明,要求不清,组织不力,讨论效果不佳。本文结合课堂教学实际,就语文课堂讨论组织策略进行分析、探究。     

成人课堂讨论策略

课堂讨论能培养成人学员判断性思维能力;帮助学员自己解决问题;培养人际交往技巧等。但课堂讨论又有不易控制、耗费时间和讨论结果难以预料等缺点。所以,教师组织课堂讨论应关注以下几个问题:问题设计合理化、座位编排多样化、分组方法科学化、教师行为民主化。评价学员多维化。     

论课堂讨论的组织

组织讨论是教师实施现代教学法所必须具备的核心技能之一 ,在发现教学、研究性学习和案例教学等现代教学法中被广泛地使用。然而目前研究和探讨课堂讨论的文章却廖若晨星 ,实有探讨的必要。课堂讨论是教师在教学过程中 ,通过向学生提出问题 ,激发和引导学生个体和群体主动探究问题 ,辨明是非真伪来获取知识、培养能力、发展智力的一种教学行为方式。一、课堂讨论的作用1.讨论是发挥学生学习主体作用的有效手段之一。在整个讨论的过程中 ,无论是准备阶段还是讨论进程中都需要学生积极的主动的参与方能保证讨论的顺利进行。因此 ,教师组织讨论…     

对分课堂教学模式在大学课堂教学中的实践探索

对分课堂教学模式是针对目前大学课堂中存在的诸多问题而提出的适合中国国情的、具有原创意义的教学模式。对分课堂的核心理念是教学时间对半分给教师讲授和学生讨论,在讲授和讨论中间有学生在课下的内化吸收环节。这种教学模式结合传统讲授式课堂与讨论式课堂各自的优势而有效的规避了两者独立实施的缺陷。将对分课堂教学模式引入到大学课堂教学中进行实践探索,在时间序列上按照讲授、内化吸收和讨论三个环节来组织课堂教学活动,并注重过程性评价。