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边玉芳 《中小学心理健康教育》2012,(16):30-31
胃溃疡是一种常见病,它是由于胃酸分泌过多.胃黏膜脆弱性增加所致。很多专家认为心理应激导致的紧张、焦虑等负性情绪可能会引起胃酸分泌过多。比如,流行病学调查发现.第二次世界大战伦敦受空袭期间.居民的溃疡穿孔发生率显著增加(Stewart&Winser,1942)。 相似文献
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一、身体健康教育
如讲到“人体营养与食品安全”时.我特别强调要按时进餐.如果长期不按时进餐.会引起什么后果呢?因为到了平时吃饭的时间胃酸会大量自动分泌.若此时不进食.大量的胃酸就会损坏胃粘膜,容易得慢性胃炎。学生最喜欢吃零食。学校周边流动食品、餐饮摊点的小食品特别多.也是学生最喜欢光顾的摊点. 相似文献
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李增烈 《新课程学习(社会综合)》2013,(11):9-9
烧心是消化系统最常见的症状的之一,对于多数人来说,最常见的原因是由于进食过快或过多,但是,有些人即使非常注意饮食也经常有烧心,还有一些人在进食某些特定的食物后如:酒、辣椒等发生烧心现象,这些食物可以使您的食管下段括约肌松弛或胃酸分泌增多,瞄上这两种原因都能引起烧心。 相似文献
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皮肤与黏膜是保卫人体的“第一道防线”或“机械防线”,其作用有三种:①机械性阻挡和排除作用;②化学物质的抗菌作用,如汗腺分泌的乳酸,皮脂腺分泌的脂肪酸,胃黏膜分泌的胃酸以及泪腺、唾液腺、乳腺和呼吸道黏膜分泌的溶菌酶等.都有抑菌和杀菌作用;③正常菌群的拮抗作用。 相似文献
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现在不少电视节目。特别是一些社会专题节目.如法制节目、情感节目、老年节目、科教节目、民生节目、纪录片、专题片甚至新闻也开始或多或少地使用“情景再现”的手法.展现已发生过的事情、故事、人物的经历,以吸引人的眼球。从实际反馈来看.它确实起到了立竿见影的效果.抓住了观众的注意力.增加了故事的悬念和生动性.明显带动了收视率的攀升。 相似文献
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孩子的食欲在夏天明显变差,到秋天才会慢慢恢复,这其中是有原因的。
胃口差?不怪他!
夏季天气炎热,大量水分随汗液排出,唾液分泌也随着减少,唾液中的消化酶减少。大量出汗使人感到口干舌燥,饮水量自然就会增加,喝水多了,胃液被稀释,胃酸的pH降低,消化系统受到影响,消化液分泌减少,从而影响了消化功能。 相似文献
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文言文,前一个“文”是美好的意思.“言”是写、表述、记载等的意思,“文言”即书面语言,是相对于“口头语言”而言的;后一个“文”是作品、文章等的意思,表示的是文种。“文言文”的意思就是“美好的语言文章”。它历经干百年时间的筛选,是大浪淘沙后留下的金子,是前人留给我们的财富、瑰宝。然而,许多学生对文言文的学习却有相当程度的畏难情绪和厌恶感。仔细反思我们不难发现,当前的文言文教学过多地停留在字、词、句的浅层内容上。 相似文献
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朱小军 《小作家选刊(小学)》2011,(6):261-261
将教学“艺术化”在语文教学中的运用.是针对语文教学中运用科学性精确教学产生一些问题而提出来的.其依据是我们认知世界的方式不但是理性,同时又是感性的直觉的艺术,还有语文学科本身具有的艺术性、开放性和蕴藉性。我们在进行艺术化教学时.应运用艺术内容和艺术化教学技巧,从而增加语文教学的趣味性和提高语文教学的有效性。 相似文献
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奚堂 《中学化学教学参考》2021,(6):60-62
一、问题的提出斯达舒是生活中常见的胃药,说明书上这样表述:“本品每粒含氢氧化铝140 mg。胶囊剂,内容物为白色或类白色粉末,无味,不溶于水。可用于缓解胃酸(盐酸)过多引起的胃痛、胃烧灼感、反酸,也可用于慢性胃炎。”说明氢氧化铝通过和胃酸(盐酸)反应来治疗胃病,即氢氧化铝沉淀能溶于稀盐酸。 相似文献
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爱迪生是美国著名的“发明大王”,小学一年级时,在一堂课上要提几十个“怪题”,使得教师无法正常上课。现今教学中人们把提问过多、扰乱了正常的课堂教学秩序,造成教师无法正常教学的学生,称作“爱迪生式后进生”。 相似文献
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陈薇 《课堂内外(小学版)》2006,(2):12-12
人人都会流眼泪,悲伤时人们“泪如雨下”,激动时又“热泪盈眶”,即便是没有强烈情绪时,也往往会因为受到外界的一些刺激而泪流满面,比如吃辣的东西或者是切洋葱时,甚至在平时也有眼泪在分泌,只不过因为量太小而不易被察觉。不同的情绪分泌的激素对人体的作用是不同的,像兴奋时分泌的激素就是有益的,而抑郁时产生的激素则是有害的。特别是抑郁的时候,产生的激素增多,如果不能及时排出,则可能影响人体细胞的正常活动,甚至引发疾病,特别对胃肠方面的影响很大。激素能促进胃酸分泌,而胃酸多了,超过了所需要的量,就会腐蚀胃壁,形成胃溃疡等疾病。… 相似文献