对美术新课标体验性教学的探讨

随着新一轮基础教育课程改革的推进,教者对新课程标准必须有一个新的认识。在教学中如何根据新的课程标准施教,本文分析了新课标的内涵,从体验性学习的主客体交融性,体验性学习的实践性,体验性学习注重教材内容的灵活性三个方面进行了论述。     

探讨美术新课标浅析体验性学习

美术课程作为基础教育课程，它将随着改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。     

解读美术新课标浅析体验性学习

新一轮基础教育课程改革 ,以全新的教育理念和新型的学习方式在全国 3 8个实验区蓬勃开展。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架 ,从全新的角度 ,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。造型·表现、设计·应用两个学习领域的活动方式 ,强调学生自由表现 ,大胆设计创造 ,外化自己的认识和情感 ;欣赏·评述则倾向于内化为文化品位和素质品质 ;综合·探索则强调通过综合性美术活动的体验学习 ,引导学生主动探索 ,研究创造 ,运用综合性知识技能去制作、表现和展示 ,唤起学生对未…     

探讨美术新课标浅析体验性学习

中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为欣赏·评述,造型·表现,设计·应用,综合·探索四大学习领域,造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计创造,外化自己的认识和情感;欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质:综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感.     

浅议小学美术教学中的体验性学习

美术是人类情感体验的温床,是情感交流的场所。在小学美术课堂教学中,通过教材与学生生活周围所熟悉事物的联系,来引导他们运用体验性学习方式,变过去以单纯的教师教、学生学的被动授课形式为教师和学生一起学习,共同体验,让每一位学生体验美术学习与实际生活之间的感受,从而培养和提高他们学习美、欣赏美、体验美和创造美的能力。     

刍议中专美术教学中的体验性学习

美术教育是素质教育的重要组成部分,其对于培养学生的审美情趣、艺术品位、创新思维有着重要影响。目前大多数中专院校的美术教学课堂主要以传授绘画技巧为主,对学生内心的感受与体验缺乏关注,这就不利于学生审美能力的培养。本文主要探讨了中专美术教学实施体验性学习的意义,在此基础上就如何在中专美术教学中实施体验性学习展开深入探讨,以期促进中专美术教学水平的提升。     

探讨美术新课标浅析体验性学习

认真学习课程改革的先进理念,以全新的视角审视新课程,走进新课程。基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说,新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的"蜕变",新的跨越。     

浅谈美术教学中的体验性学习

美术课是全面发展学生素质所设置的课程体系的一个重要部分。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。美术课堂教学方法具有整体性和特殊性，其教学任务不是注重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重受教育者的心灵成长。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。     

浅析如何进行体验性美术教学

所谓体验性美术教学就是通过教师设计一些教学情境让学生能够亲身体会美术,切实感受的美术之美,从而进行美术学习。就以如何进行体验性美术教学为主要内容展开分析,以期提高美术教学效果,提高学生的美术学习效率。     

新课标下语文教学中的体验性学习

正体验是一种思维方式、学习方式,也是一种智力发展,人格构建的途径。体验属于非概念性思维,它主要不是借助于概念或由概念形成的知识结构去认识事物,而是亲自参与实践,在实践活动中,借助口鼻眼耳等感官和认识、情感、意志等,整个身心投入的一种活动。它的核心是参与,身临其境,真情实感地去体认一个实在的、全面的、有滋有味的世界。它避免了概念的虚假性和由它舍掉的事物的属性(含本质属性)以及由此产生的学生学习知识的虚假性(假如)和由它带来的有学无识(知识总量大而不     

感知觉与体验性美术教学

体验性美术教学的关键就是“体验”。体验是从感知觉开始的,感知觉是人类认识世界的开端,是掌握一切知识的前提。在体验性美术教学中,感知觉与体验交互发挥着作用,感知觉体验能力对美术学习有极其重要的意义。     

“美”是心灵的感悟——谈小学美术教学体验性学习

少儿美术教育的价值目标在于引发儿童的审美情感，体验美的形式和内容，体验实践活动的过程，并在体验过程中，使自己的审美能力、情趣和表现能力得到可能的提升。美不仅是呈现出的表象，更包括在审美、创造过程中的体验和感悟。美的产生过程就是在审美中体验、在创造中体验的过程。一句话，美始终在体验之中。     

关于体验性学习的思考——以美术新课程标准为例

中学美术新课程体系无论是从功能、结构,还是内容、形式上看,较之原来的课程标准都有了重大的创新和突破。新的课程标准打破了传统美术教学的知识框架,其教学方式重在体验性,强调学生的自由表现能力,外化自己的认知和情感,内化文化品位和素质品质。在中学美术教学中贯彻体验性学习,必须做到三个把握:主客体的交融性、学习主体的实践性、教材内容的灵活性。     

小议美术课堂中的体验性学习

美术新课程理念注重对学生美术学习过程的亲身体验,这就要求教师在组织教学的过程中,要注重教材使用的灵活性,不以本为本,灵活组织教学。注重主客体的交融性,注重结合学生实际情况,加入利于体验性学习的元素和学习方法。要注重实践,通过实践充分刺激学生的视觉、触觉和审美情趣。     

科学教学中注重体验性学习

学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，教师在科学教学中引导学生自己去发现、主动去探究，体验未曾经历的独特经历，让学生体验到学习的乐趣，具体通过问题情境体验、学生的操作与实践活动、探究中体验知识的形成、师生之间的情感交流体验等来积极开展体验性学习，使学习成为在教师引导下主动的过程。     

新课标下中学美术课堂有效教学实施策略

新课标理念下,如何在中学实施有效的美术课堂教学？笔者结合个人体会和教学实践,从六个方面探讨了中学美术课堂有效教学实施策略,即：（1）创设情境,激发学生主动参与;（2）提出问题,引发学生主动探究;（3）校本开发,拓展学生美术视野;（4）生生互动,培养学生合作学习;（5）全员参与,引导学生体验内涵;（6）多元评价,促进学生个性发展。从而实现提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,帮助学生形成良好地思想品德,并促进其智力的发展的目的。     

实施体验性学习,增强初中物理教学实效

初中物理教学要实施体验性学习,以提高教学实效。在教学过程中,教师要发挥"学生实验"等栏目的教学价值,指导并鼓励学生亲身经历、丰富体验;要选准指导时机与方式,确保学生体验性学习的密度与效度;要给予学生科学研究方法和途径的指导,提升学生的探究能力。     

在贯彻新课标过程中探索初中美术实践性学习

在推进新课程的新形势下深化课堂改革,对于教学的吸引力和实效性问题,需要作新的思考和探索,教师在课堂上所采用的教学方法,能否对学生产生兴趣,是这种实效性的关键.本文笔者根据自己的教学体会,谈谈美术教学过程中的实践性学习.     

初中思想品德课程实施体验性学习的教学初探

建构主义认为，“学习是在一定的情境即社会化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。所以学习的质量是学习建构意义能力而非重现教师思维过程能力的函数。换言之，获得知识的质量高低取决于学习根据自身经验去建构有关知识意义的多少，而不取决于学习记忆和背诵教师讲授内容的能力。现代教育心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。《思想品德课程标准》也指出：     

浅谈新课标下的美术教学

新课标强调学生情感态度、价值观和个性的培养．倡导美术学习的趣味性和多元化。这就打破了传统美术教学的知识框架．从全新的角度．按学习方式把美术课程分为造型表现．设计应用,欣赏评述．综合探索四大学习领域。从新课标划分的四个学习领域中,我们可以看出,不论是外化能力、内化品质,还是探索未知．体验成功与情感．新课标赋予了新教材很多体验性的学习方式。那么,美术教师作为学生的组织者和管理者．如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生生动、活泼、主动地发展,成为有健全人格,有创新精神的合格人才呢？通过多年教学实践和经验总结,我认为可以从以下几个方面来优化美术教学。