小学低年级学生数学计算能力的培养探究

随着社会的发展,计算能力在社会生活中发挥的作用越来越大。小学生的计算能力直接关系到初中高中以及以后的学习,还回到小学生的社会生活产生很大的影响。所以教师在进行教学的时候,要注重提高小学生的计算能力。小学低年级学生正好处在计算的基础阶段,学生的计算基础非常重要,教师在进行教学的时候,要使用多种方法提高计算能力,让小学生奠定良好的计算基础。     

浅谈小学数学计算能力的提高

小学数学教材中计算所占的比重很大,尤其是低年级,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面.所以作为一位数学老师,在平时的教学中应有意识的培养学生的计算能力.     

小学数学计算能力培养之我见

《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程改革的具体目标”中明确指出,要“关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.”计算能力是教学学习中必备的基本技能,是学生今后学习数学的奠基,可以说计算能力的培养是小学数学教学的重要内容.然而调查发现,当前小学生的计算能力令人担忧.主要表现为:计算能力下降、估算意识和估算能力丧失、对计算的兴趣降低,数学思维能力得不到应有的培养,等等.那么,在平时的数学课堂教学中,如何培养学生的计算能力呢?     

新课程标准下的小学语文教学评价

课堂教学评价是教师对学生的课堂表现作出的一种评判。小学语文教学评价的形式多种多样,需要教师长时间的积累。有效的教学评价,能使学生做出相应的反应,取得最佳的教学效果。     

浅谈小学数学计算能力的培养

小学数学教学中计算能力的培养在数学学习中是非常关键的,小学作为启蒙教育阶段,计算能力的高低直接反映了一个学生数学成绩的好坏,更重要的是培养学生迅速而正确的计算能力是小学数学教学中的一项非常重要的任务。     

新课标下的小学数学计算教学漫谈

从新一轮课程改革实施以来,小学计算教学发生了喜人的变化,但同时也产生了一些新的问题.必须重新审视计算教学,纠正一些做法,保留长期以来传统计算教学的精髓,在培养学生计算兴趣的同时,提高学生计算的技能,发展数学思维能力.     

新课标下的小学数学计算教学

计算教学是小学数学课程良好开展的基础环节,小学数学教学中计算教学环节不容忽视.该环节开展的是否有序、科学关系到小学生整体数学学习水平、学习能力及学习兴趣,同时良好开展小学数学计算教学有利于培养学生形成敏锐的数感,增强对运算意义的深刻理解,丰富运算解题思维,扩充解题思路,形成灵活的解题技巧,进而增强信心,营造事半功倍的数学学习效果.小学数学计算教学科学策略如下:合理变通,丰富计算教学内容;科学开展互动式教学、有针对性促进算法多样性;注重演示操作、培养学生树立形象思维.     

新课程标准理念下的小学数学课堂教学

《新课程标准》指出：学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。应让学生积极参与数学学习活动,认识数学与人类生活的密切联系及作用。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学,激发学生学习数学生的兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

新课程标准下对小学数学教学设计的分析探讨

本文通过对新课程标准以及教学设计的界定,比较了教学设计与传统备课的差别,提出了如何进行课堂教学设计的优化,希望以此对小学数学课堂教学有一定的改善。     

浅析新课程理念下如何培养学生数学探究能力

随着时代的进步,我国开始深入开展新课程改革,要求在初中数学教学中,对学生的数学探究能力大力培养,促使学生数学学习能力得到提升,获得全面发展。在具体实践中,需要将多样化的教学方式运用过来,对学生探究问题的能力大力培养,提升教学质量和教学效率。     

新课程标准下的数学教学方法探讨

实施新课程标准下的数学教学方法,营造师生之间和谐氛围,实现引导学生自主探索的数学求学精神。     

新课程标准下的初中数学教学模式探析

本文通过对传统数学教学与新课程理念对比分析,并结合教学实践,着重就新课程标准下初中数学教学的不同模式进行探讨。     

新课程标准下的小学数学课堂教学略谈

?数学课程标准?提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“新课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习。     

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

随着课程改革的不断深入,我国对教育的重视程度不断提高,力求培养出综合素质全面的学生。小学阶段是学生接受教学的初期,学生的身心发展还不成熟,在这个时期,培养学生的学习能力以及各方面其他能力至关重要。小学数学知识枯燥,对学生的记忆能力要求高,是小学阶段教学的重难点~([1])。生活化教学法是目前广泛应用于小学数学教学中的教学模式,此教学方法将生活实际与数学知识结合,在提高教学水平的同时,全方位提高学生的能力,促进学生的全面发展。本文对新课程改革背景下的小学数学生活化教学进行了论述,希望能对其他教师起到借鉴作用。     

新课程体系下小学数学探究式教学模式的构建

?数学课程标准?中已将探究式教学模式作为小学数学教学模式重要的一种,并大力提倡。为了探讨在新课程体系下如何构建小学数学探究式教学模式,本文通过从小学数学探究式教学模式的理论基础与实施两个方面进行了探讨。     

新课程标准下的数学教学初探

新《课程标准》中指出数学教学是数学活动的教学,是师生、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此在新《课程标准》下的数学教学要树立新观念,改变教学模式,选择恰当的教学方法,运用教学技巧,并运用多媒体进行辅助教学,提高教学质量。     

新课程标准下小学体育课程教学实习研究

体育课程对全面培养青少年身心发展具有特殊的作用,新课程标准的实施对小学体育课程教学提出了更高的要求,小学体育课程教学实习因此产生了较多的问题。实习生必须了解体育与健康课程标准的基本要求,确立“健康第一”的指导思想,掌握现代教育的基本理念,提高体育素质和改变实习态度才能适应新课程标准的要求。     

新课程下小学数学课堂提问教学策略研究

课堂提问作为小学数学课堂教学的重要组成部分,是数学课堂教学中使用频率较高的一种教学手段。经过教师精心设计的有效课堂提问可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。然而,不适当的课堂提问却会阻碍学生思维的发展。因此,本文将深入分析小学数学课堂提问的积极作用及存在的问题,进而在此基础上提出相应的优化策略。     

新课程背景下小学数学课外作业优化策略

数学课外作业不仅仅是数学课堂教学活动中的重要组成部分,而且是课堂教学活动的自然延伸和必要补充,有利于进一步帮助学生巩固和掌握数学知识。在新课程背景下如何根据新课程标准,优化并设计出更加新颖、有趣、开放的数学课外作业,以提高小学数学教学质量,理应引起广大小学数学教师的重视。因此,本文将以新课程教育理念为指导,给合自身小学教学实践,就小学数学课外作业的改革和优化进行分析,以期可以更好地提升小学数学教学质量。     

新课程标准下的高中数学建模教学

一、数学建模与数学建模意识 数学建模是对实际问题本质属性进行抽象而又简洁刻画的数学符号、数学式子、程序或图形,它或能解释某些客观现象,或能预测未来的发展规律,或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略。