浅议新课程背景下高中地理课堂的高效教学

在传统的教学理念和陈旧的教学模式双重影响之下,高中地理课堂面临着效率低下、挂念落后等现象,严重制约着高中地理课堂的高效教学。面对这种问题,众多教师发出呼吁:传统教学模式必须改革、陈旧的教育理念必须更新等,誓要从根本上改革学生的学习方式和教师的教学模式,将传统的应试教育思想驱逐出高中地理课堂。针对新课标的不断推进以及新的教育理念不断渗入,本文特开展从高中地理课堂的高效教学进行的研究。     

高中政治教学有效性探究

"生本理念"作为新课改提出来的一种新型教学模式理念,是一种站在学生的角度思考探索的教学理念,强调课堂的主人是学生,从而从根本上转变课堂的教学方式。高中政治是一门枯燥、乏味的教学科目,传统式的教师一个人授课一个人主导的课堂,师生不能得到良好的互动,课堂总是沉闷乏味的,不能达到良好的教学目的。本文致力于将生本教育融入到高中政治教学的课堂中,用以改变政治课堂上枯燥沉闷的状态以及学生在学习高中政治时难以理解的问题。     

简析高职英语主题教学及其课堂教学控制研究

主题教学模式以建构理论为主,教学注重人文关怀、师生合作为辅,理念是“以学生为主体、教师为主导”,教师将拓展和深化的任务交给学生,在真正意义上提高学生的自主能力.该教学模式相对于传统教学而言,会通过设计主题、创设教学情景来形成师生之间、学生之间的“互动”,所以,主题教学如果想要保障预期教学效果的实现,就更需要控制课堂教学.     

构建小学数学课堂互动的教学模式浅析

为适应教改的新要求,广大教师应打破传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。互动的课堂,应当是开放的、真实的、多维的。它应当是教师和学生、学生和学生、学生与文本之间一种多元的对话过程,它应该是充满生命活力的,充满智慧和挑战的课堂。因此在小学数学课堂教学中实施互动教学,教师就要善于明确互动目标,充分发挥教育机智,增强互动的有效性;建立平等和谐的对话机制,让学生主动参与互动;利用实际生活经验,创设情景教学,让学生善于互动交流,从而使互动教学真正有效。     

“百动型”教学方法在高职教学上应用的研究

“互动教学”是课堂教学基本的组织形式,是提高课堂效率、达成教学最优化的有效途径之一。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动,体现“以人为本”的创新教育教学理念,以学生为中心进行教学,改变单纯接受式的学习,强调发现学习、探究学习、互动学习,提炼升华形成新的理念的教学模式.     

浅谈翻转课堂教学模式在实践中的问题

正翻转课堂教学模式是指学生在课前通过观看教学视频、教学PPT等教学资源的方式进行学习,而课堂时间则通过讨论、提问等师生互动形式进行答疑解惑的教学形式。对于以‘教’为主、学生学习为辅,课堂上教授学生学习内容,而课后学生对教授内容进行消化、吸收的传统型教学,两种模式的优劣势显而易见。翻转课堂将学习的决定权从教师转移到了学生,这也是教学的根本目标——是学生通过学习的获得和提升。在传统的教学模式中教师占     

如何在初中生物教学中有效开展合作学习

随着初中教学改革的不断深入,在新的教学理念和教学模式下,传统的教学模式在教学实践中已经得到了很大的改观。在初中生物教学实践中,如何有效的开展合作学习已经是教学实践中普遍探讨的问题。传统的教学模式比较擅长的是让学生静静的听老师讲课,学生大多被动的接受知识,课堂缺乏师生教学,教学气氛沉闷。而合作学习则有利于教学互动,培养学生与人交流的能力,有利于学生表达能力的提高,能够充分的促进师生交流,充分发挥学生学习交流的主观能动性。     

小学英语互动教学模式

新课改的逐步落实和运用,也对小学生的英语课堂提出了更高的要求,所以就要建立高效的英语课堂,提升小学生的学习热情和兴趣,建立互动式教学模式,引导小学生主动学习英语理论知识和技能。要营造和谐轻松的课堂氛围,为师生互动提供良好的学习氛围,同时还要丰富课堂活动和内容。就最后建立公平的评价机制,更好的提高英语课堂的质量和水平,建立高效的师生互动、生生互动的和谐课堂。互动教学就是教师引导学生接受知识,学生也让教师在教学过程中不断完善自身素质和水平,让学生在竞争与合作中共同进步与成长。及时发现英语课堂教学中的问题和弊端,打破传统的填鸭式、一问一答式的教学方法,完善课堂教学方法,提高课堂效率,促进学生的综合能力发展。     

如何提高初中历史课堂师生互动性的探讨

师生互动性课堂教学模式是在新课改理念中诞生的一种教学模式,互动式课堂教学模式在初中历史课堂教学中的应用不仅能提高学生学习历史的参与度,还能最大限度地调动学生学习历史的兴趣,改变以往的教师单方面地讲解与传授导致的历史课枯燥乏味的状况。本文就如何提高初中历史课堂师生互动性作些探讨,希望师生互动这一新教学模式在初中历史教学中对初中历史教学起到有力的推动作用,培养学生良好的历史素养。     

蓝墨云班课、雨课堂混合式教学模式应用效果比较研究——以经济学基础课程为例

混合式教学模式是教学改革的一个重要研究方向,文章鉴于蓝墨云班课混合式教学模式和雨课堂混合式教学模式在经济学基础课程中的教学实践和教学效果,通过对比分析,混合式教学模式深受师生青睐,对于提升学生学习自主性、提高教师教学质量具有举足轻重的作用。尤其是雨课堂教学,教师与学生全方位互动,学生课堂积极性较高,但客观上并不代表高成效,如何提升学生的学习能力,切实提升学生学习的内驱力,提升学生自我发展能力,才是采取混合式教学模式要实现的根本目标。     

高校法律课程网络互动教学平台的建设与思考

我国高校传统的法律教学多采用结合多媒体教学课件的课堂讲授模式,教师是教学的主体,学生跟随教师的思路被动听课,很难做到师生互动。为了改变这一现状,我们有必要探寻新的法律教学模式,使学生成为学习的主体,增强师生间的交流与互动。本文尝试探索高校法律课程教学的一种新模式——网络互动教学平台,通过对其建设背景进行考察与分析,提出平台建设的思路、存在的问题及解决方案。     

浅谈初中物理新课程下新课堂的构建

传统的教学中,教师站,学生坐;教师讲,学生听.当代课堂教学完全打破了这种氛围和格局,课堂教学成为师生之间、生生之间互动、对话、交流的过程.课堂是实施素质教育的主阵地,是落实新课程标准的主要途径.新课程理念下的课堂教育是一种有组织,有目的,师生平等参与的"活动化、生活化、自主化、情感化"的课堂.本文结合教学实践对其进行了有益的尝试,供同行参考.     

动起来，更精彩——“互动课堂”于高中信息技术教学的实践与思考

新兴的信息技术课堂,多元化的教学模式层出不穷,普通高中信息技术课堂应采用哪种有效的教学模式,是信息技术教师不断探索的问题。适逢我校大力推广课堂教学改革,让学生动起来的“互动课堂”教学模式能很好地体现和谐的师生互动、生生互动,学习个体与教学中介的互动,深化人与环境的交流,以产生教学共振,达到有效的效果,将“互动课堂”教学模式运用到信息技术教学实践,教学效果取得了可喜的变化。     

基于学生主体意识下中职医学教师教学方式的转变策略

学生主体意识开发是基于中职医学教学有效性的现实需要。中职医学教师需要积极转变教学理念,激发学生主体意识,在课堂上突出学生主体地位;优化教学方法,提高学生学习兴趣,加强师生课堂互动。本文对中职医学教学课堂现状进行分析,讨论教师如何基于学生主体意识进行教学方式的转变。     

语文教师在课堂教学中的灵魂作用

在现在的语文教学中,师生的关系问题至关重要。教师如何正确摆正师生的互动关系,是提高课堂效率、培养学生创新思维的重要一环。笔者认为,语文教师要始终做好课堂教学的灵魂,要做到这一点,教师要充分发挥好以下四个作用。一、引导和点拨作用目前,各种生动活泼的教学模式代替了传统的教学模式。课堂上,师生之间的关系是主导与主体的关系。华东师范大学教授叶澜说:“没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”教师必须要对教学内容了如指掌。教学过程中,教师所起的作用就是让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性,由学生读…     

“互联网+”背景下教学管理路径研究

学生学习的主要方式是教师授课,即教师在课堂上授课,但由于学生数量众多,教师工作量大,因而需要管理人员进行大量的工作来保证教学的正常进行。而互联网技术的发展,可以有效地解决这一问题,为教育提供了前所未有的发展机遇。互联网技术不仅使学校管理更方便了,还使得教育管理者可以更加高效地进行教学管理。在互联网技术的支持下,许多老师都能实现在线教学。在线上教学模式下,老师们不仅能够与学生互动交流、答疑解惑、提供学习资源和辅导资料、查看教学效果等,还可以通过直播授课的方式对学生们进行学习指导和监督。这样不仅解决了部分传统教育模式下师生交流难、互动不及时等问题,也极大地方便了老师们进行教学管理。     

英语教学中的"任务"设计策略

传统的英语课堂强调以教师、课本为中心,师生互动少,教师是课堂的权威、是知识的传授者,教师一言堂,教学方法单一,过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,学生疲于记录而来不及消化,课堂效率低,导致学生失去学习兴趣.任务型教学模式有利于提高学生的学习兴趣.巧设"任务",培养兴趣,提高英语课堂效率显得尤为重要.     

翻转课堂教学模式在中职机电专业教学中的应用研究

所谓翻转课堂教学模式,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。这种教学模式,使学生成为教学课堂的主体,实现了师生之间的互动,对激发学生的学习兴趣和提高课堂学习效率有很大的帮助。本文将对翻转课堂教学模式进行分析,并以机电专业为主体,着重对翻转课堂在机电专业教学的应用过程和应用中应该注意的问题进行了详细阐述。     

在小学语文的教学中真实互动课堂的构建

小学语文的学习能够帮助学生在生活中进行情感上的思考,而课堂则是学生进行自主学习的一个重要场所.在课堂中,教师要通过师生互动来改变教学的方式,让学生能够更好地去享受课堂,释放出自己的个性,展现出生命的活力,变成真正学习的主人.从根本上讲,在课堂中的师生互动是包括很多种情境的,是具有多种形式且多种多样的互动体系的.一个真实互动的课堂,远远比失真的课堂来得实在.师生之间的真实互动能够给学生营造一个愉快的可供感情交流的课堂,也能够使老师提高教学效率,学生之间的个性和差异性也得到了尊重,也有利于老师教学水平的提高与改善.     

“手机APP翻转课堂”在高职思政课教学改革中的应用

"先学后教、以学定教"的"手机APP翻转课堂"教学模式,颠覆了传统理论教学模式,其核心是让学生作为课程主体,先让学生在课前自主学习教师提供的网络教学资源,而后在课堂上对学生的学习效果进行测试,根据学生掌握知识的情况展开师生之间、生生之间的互动教学。结合高职人才培养目标,将"手机APP翻转课堂"应用于高职思政课教改中,让学生通过"线上课前自主学习+课堂引导学习+线下课后互动学习+期末线上考试",参与到思政教学课程当中,能够为学生提供丰富、多元、可选择的学习渠道,切实提高学生学习本课程的兴趣,真正培养出符合时代要求的高素质、高技能人才。