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如何提高学生的写作水平是语文教学中的难题.读范文,写仿作,是一种借鉴范文,以读代写,先读后仿,引入门径的基本训练.仿写不是机械地仿抄,而是有机地揣摩运用.在指导仿写中,应要求学生不要机械地借鉴模仿范文,而是从范文的思想内容,文章的体裁,表现手法等方面受到启示,加以引中,模拟,构思自己作文.实践表明:在作文教学中运用仿写训练法有利于调动学生积极性,使他们变被动为主动;有利于加强读写结合的训练,使学生在读中写,写中读,以读代定,以写促读;同时也有利于培养学生良好的写作习惯,掌握写作的基本规律. 相似文献
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阅读教学与习作教学相结合,可以培养和提高学生语言文字运用的能力,但是“语言文字运用”的内涵与外延是很丰富的。在工作生活中,“听说读”的行为要比“写”的行为多。而“听说读写”之间又有着极其密切的关系:读是吸收,写是表达,读为写之基础,写又对读产生促进作用。从写可以看出读的能力,但不能以写来代替读。所以,我们更要强调语文课程的综合性与实践性,在“听说读写活动以及文学活动”的实践中,落实对语言文字运用能力的培养,以不断提高语文素养。 相似文献
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如何提高学生的写作水平是语文教学中的难题。读范文,写仿作,是一种借鉴范文,以读代写,先读后仿,引入门径的基本训练。仿写不是机械地仿抄,而是有机地揣摩运用。在指导仿写中,应要求学生不要机械地借鉴模仿范文,而是从范文的思想内容,文章的体裁,表现手法等方面受到启示,加以引申,模拟,构思自己作文。实践表明:在作文教学中运用仿写训练法有利于调动学生积极性,使他们变被动为主动;有利于加强读写结合的训练,使学生在读中写,写中读,以读代定,以写促读;同时也有利于培养学生良好的写作习惯,掌握写作的基本规律。 相似文献
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“读书破万卷,下笔如有神”,以学习书面言语为重任的语文课,强调读写结合,以读带写,以写促读,读写相辅,从而提高学生的语文素养.写亦本色! 相似文献
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对旅游英语讲解能力进行了概述,同时提出了“视+听+说”模式、“听+译”模式、“说+写”模式、“读+说”模式以及“实训+实习”模式等旅游专业学生英语讲解能力的训练模式,以期为旅游专业学生英语讲解能力的训练提供一些参考,不断提升旅游专业学生英语讲解能力。 相似文献
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英语写作是小学阶段的难点内容,只有通过大量的阅读和思考,才能促进学生写作技能的提高和表达能力的完善.本文从读透课文、读好辅助教材和共读学生习作三方面来探讨如何以读促写、以写促读. 相似文献
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作文,是学生以观察、思维为基础的认识和表达能力的综合训练,又是学生用语言和文字反映认识、表达情感的创造性尝试。然而,大多数学生都害怕作文训练,对作文感到头疼。为尽快提高作文教学效率和学生的写作水平,笔者在教学中不断探索有效方法。实践证明,在作文教学中注重以读促写、以导促写、以改促写, 相似文献
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在教学中将阅读教学、写作教学有机地结合起来,渗透并贯穿在每一节课堂教学中。一、读写结合,进行模仿训练。二、指导课外阅读,综合训练①指导学生选择自己的课外读物;②指导学生写读书笔记,背诵文章中的精彩片段;③选择文质兼美的经典作品仿写。三、每日一练,坚持写好日记。四、抓作文教学,以写引读。 相似文献
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“读”、“说”、“写”是语文教学中的基本形式,是培养学生读书看报能力、讲话能力和写作能力的主要训练方式,是学生获取新知识,并由新知识转化为能力的重要途经。语文教学中既要考虑“读”、“说”、“写”三者的特殊作用,又要考虑三者的整合功能。只有这样才能较好地完成语文教学的任务。 相似文献
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在语文教学中,读和写是互相促进,相辅相成的。只有大量阅读,勤写勤练,才能有效地促进学生读写素质的提高。但是,在实践中,也有不少学生读了好多文章仍写不好作文,其主要原因是没有解决好读和写的关系,将这两个环节人为的分开了.这就需要教师在训练过程中正确得加以引导。 相似文献
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敏锐的语感是学好语文的重要条件,语文教师应指导学生丰富语言的积累,培养语感,来促进学生语文水平的提高,引导学生以读为主,品味积累增强语感,加强学生语言实践,让学生在说写中深化语感,同时也要拓展阅读教学的空间。 相似文献
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如果实施“开放教育”,那实际是对教师“主导”地位的否定,最终将导致教师无用,教育无能,那后果是很可怕的。从理论和实践来说“开放武教学”不是放开什么都不管。学生的语文能力培养还应该有听、说、读、写四个方面的内容,而不是只说不听。新课标强调的教学也是“教师与学生互动协作”。所以,教学活动应该是双方参与,学生在教师指导下自主学习、研究和探索,教学中学生的主体地位要保证,教师的主导地位也必须得到应有的体现。 相似文献
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在“听、说、读、写”四种语言技能中,“说”通常被认为是难学的。许多学生错误地认为,在被教授的英语中,写比说更重要。然而,只有我们的口语才能在听者与说者之间建立起交流的桥梁。在英语口语课上,有些学生一向是沉默的听者,而不是积极的说者,这有很多原因,最重要的原因是他们有心理压力,害怕在同学面前出错,第二个原因是词汇量贫乏。 相似文献
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英语教学注重培养学生听,说,读,写四项能力。“听”是人们交际活动的最基本形式,因此,“听”也是在语言学习中最基本、最重要的训练形式。现在,在中考英语试题中听力题所占的比重越来越大,这充分反映了进行听力训练的重要性和必要性。要做好听力测试题,我们应注意以下几方面: 相似文献
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有计划,有层次循序渐进地对学生进行写作能力的培养,提高学生的阅读、观察、语言表达能力。让学生在日常生活中多读多写多问、多想,一定能达到自己的作文教学目的,让学生写出生动形象,文质优美的好文章。 相似文献
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“读悟式”阅读教学模式,就是以学生为主体,教师为主导,以“读”为主线,以疑促读,以读促思,读思结合,让学生在“读”中“悟”,在“悟”中“读”,在“悟”中提高自己,认识自己,形成读书的能力。 相似文献
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本文论述通过加强学生的英语朗读训练来培养学习英语的兴趣,以改善学生的听、说、读、写等英语实际应用能力,提高英语学习的效率,改变英语学习过程的枯燥乏味,使学生带着浓厚的兴趣学习英语. 相似文献
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听、说、读、写四个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面的训练.在这四种基本技能中,听是感受并获得语言信息最主要的途径,它和说一起构成了人类最基本的交际行为.学生交际能力的提高首先要求听力提高,然后才能提高说的能力.在此基础上,本文指出部分学生对听力存在畏难情绪,并指出如何有效地提高学生英语听力的实施方法. 相似文献