新技术:让学生个性化学习更适宜——专访长沙市雨花区教育局局长王青春

个性化学习,是通过对特定学生的全方位评价发现和解决其存在的学习问题,为学生量身定制不同于别人的学习内容和学习方法,让学生能更有效地学习.每个学生的知识基础、性格特征、价值观念、认知方式、学习兴趣等都不尽相同,应充分注重培养学生的个性化学习,促进学生全面主动发展.信息技术的支持使学生的个性化学习成为必然、更加多元.     

激发学习困难学生英语学习动机初探

英语教学的展开和深化,学生的学习障碍特别是学习困难学生的学习障碍就会暴露出来.因此.教师必须从帮助学生树立良好的学习动机入手,采取行之有效的方法,正确引导学习困难学生的学习动机,培养他们的学习兴趣.变被动学习为主动学习,从而保证英语教学质量的全面提高.     

谈学生的自主学习

《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人.数学教学中应激发学生的学习兴趣.注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异.鼓励学生选择适合自己的学习方式.老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者.这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略.充分调动学生的多种感官;手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习.本文在新课程理念下数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会:……     

谈谈初中数学成长纪录袋的构建与评价

数学学习成长档案袋就是收集了学生在数学学习过程中的生成的作品,用以展示学生数学学习的进步和成绩,乃至存在的问题.数学学习成长档案袋的构建,可以及时了解学生学习数学的积极性和主动性,帮助学生建立单元知识框架,暴露学习中的疑难问题,分析学生学习的过程行为,促使学生反思自己的学习.     

研究性学习方式在美术教学中的应用

美术课程就其人文性质特点而言,它在提高与完善人的素质方面具有独特的、不可替代的作用,因此美术教学是学校进行美育的主要途径.美术教学不仅要求学生掌握一定的美术技能,而且要求学生把美术技能应用于生活实践中,进而对学生的全面发展产生积极影响.美术教学在鼓励学生多元思考、自由表现上存在很多便利因素,应有意识地鼓励学生选择自己喜欢的学习内容和表现形式参与到美术学习当中.笔者在教学实践中探索出一套尊重学生个性发展的教学方式自主学习、合作学习、探究学习.学生的学习方式从原来的接受式学习变为自主式、可选择式、研究式学习.这种研究性学习方式,真正使学生成为美术学习的主体,而教师则成为学习活动的引导者.     

语文教学中如何发挥学生的主体作用

课改是当前的首要任务,改变学习方式是课改的核心.那么语文教学中如何发挥学生的主体作用,促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习呢?我采取的方法是:激发学生学习兴趣;培养学生自主学习的意识;创设良好的自主学习情境;尊重学生的个体差异;鼓励学生选择适合自己的学习方式,让学生自主学习.     

浅谈小学数学教学中学生反思能力的培养

学习不是被动的接受,不是教师将知识讲清楚、讲明白,而是需要学生通过对自己学习过程进行反思,从而消化知识.教师不能只以学会知识作为学习目的,只关注学生眼前成绩;而应以学会学习为目的,既关注学生的眼前成绩又关注学生自身未来的发展.反思性学习以追求学习反思的成就感为动力.学习中学生之所以要反思,主要是为了改进学习方式,这实质是向更合理的学习实践努力.     

如何培养学生感知英语和应用英语的能力

教学过程是教师的教和学生的学的双向活动.因此,教师应该是学生学习方法的指导者和策划者,教学不光是教给学生知识,更重要的是教学生怎样学好知识.只有培养学生学习英语的兴趣,学生才有可能热爱学习、主动学习.只有培养学生英语语感的形成和优化,才能使学生提高英语的应用能力.兴趣和语感是学好用好英语的重要保证.     

小议在初中英语教学中实施小组合作学习的有效策略

合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习,相互促进,共同提高的一种教学策略.小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习. 小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会.合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化.合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重.     

谈谈在数学教学中如何发挥学生的自主性

自主性是指学生自身的一种对学习的需要,是一种强烈的求知欲望.在这种状态下学生就会对学习表现出主动积极的态度,才能参与教学活动的各个环节.要让学生自主的学习,首先必须重视学习兴趣的培养,兴趣在学习过程中起着极大的推动作用,它是学习活动的催化剂.其次要充分调动学生的多种感官协同活动,让学生参与到教学的全过程.再者注意学习环境的创造,学习环境的好坏在教学过程中起着重要作用,良好的人场关系和学习氛围能激励学生潜能释放.     

网络资源学习中教师的主导作用研究

现代信息技术,特别是多媒体与网络技术的应用,使传统学习方式发生了转变.在网络资源的学习中,学生成为学习的主体,教师在学生的学习中起主导作用.文章从学生信息素养的培养、学习过程设计、人文教育和心理辅导以及反思教学四个方面论述了教师在学生基于网络资源学习中的主导作用.     

小学生自主学习能力的培养策略研究

新课标提出学生是学习的主体,应该充分发挥学生的主观能动性,关注学生自主学习的过程.鉴此,笔者认为教师应该从以下几个方面培养学生的自主学习能力:1)激发自主学习动机,培齐学生的学习兴趣;2)关注个体差异,帮助学生树立学习信心;3)帮助学生树立对自己学习负责任的态度;4)培养学生确定学习目标,制定学习计划的能力;5)通过课前预习,培养学生良好的学习习惯,促进自主学习;6)指导学生堂上自学,培养自学能力.     

英语教学中的自主学习

自主英语学习,是指主体有明确的英语学习目的,对英语学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式.在英语教学中,要提倡学生充分自主学习.即在教学中要做到"七个尽可能"和"三个不"."六个尽可能"即:目标尽可能让学生明确,知识尽可能让学生发现,过程尽可能让学生参与,内容尽可能让学生选择,方法尽可能让学生掌握,疑难尽可能让学生探究,检查尽可能让学生自查.     

以学生发展为本,培养自主学习能力

培养学生的自主学习能力是素质教育的需要.教师要转变教育教学观念,研究学生的学习规律,探索新的教育教学管理策略,寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习方法,使学生增强自主学习意识、掌握学习方法、养成好的学习习惯.     

浅谈初中生数学学习主动性的培养

新课程标准提出"以学生的终身发展为本"的理念,让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教帅的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.让他们主动地去学习.如何做到这些呢?下面我就数学教学中如何培养学生学习的主动性谈几点粗浅的看法.     

教学课堂教学中学生学习主动性的培养

近年来,在新课程标准中提出"以培养学生的自主学习为本"的理念.美国的布鲁巴克曾说:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习."可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的看法.     

网络教学环境下,因材施教培养学生自主学习能力

多媒体网络教学环境特别要求学生具有自主学习能力,这是充分利用网络资源的前提和学生成功学习的保障.培养学生自主学习能力,教师必须根据学生学习现状,因材施教,否则就无法体现网络教学的优越性.本文的研究对象为三类英语程度不同的学生,其学习特点可概括为被动型、主动型和互动型,通过分析其不同学习策略,来探讨如何在网络教学环境下,有针对性地培养学生自主学习能力.     

浅谈如何提高高等数学课堂学习动力

在高等数学学习中,学生学习动机不强,兴趣不高是教学面临的难题.学生学习动力产生于一个完整的动力系统,研究学生的学习动力系统具有重要的教学价值,是高效数学课堂学习的重要方面,使学生在教学活动中体会到自己的主体地位,从而极大地提高了学生的学习积极性.     

课堂教学改革背景下的自主,合作与探究学习

在课堂教学中,教师要充分突出学生的主体地位,激发他们主动参与学习的热情,努力培养学生自主学习,合作和探究学习的能力,把学习的钥匙交给学生,变“讲堂”为“学堂”,变“教师讲”为“学生展,学生讲”,变“要我学”为“我要学”.使学生在轻松愉快的环境下达到学习目的,体验成功学习的快乐,真正做到快快乐乐爱学习,扎扎实实打基础.让我们的课堂教学真正具有实效性.     

为历史课堂插上腾飞的翅膀

为解决教学中的一系列困惑,笔者着力提升学生学习历史的兴趣。一,提升自身的人格魅力,吸引住学生;1.展现给学生一个"充满激情的我"。2.展现给学生一个睿智的我。3.展现给学生一个充满爱心的我。4.展现给学生一个乐于助人的我。二,依托生活,打造零距离的历史课堂;三,转化学生学习的内在动因,变被动学习为主动学习。师生共同努力,提高学生学习历史的兴趣,为历史课堂插上腾飞的翅膀。